高職院校課外閱讀情況和閱讀推廣工作現狀的研究

摘"要：本文以問卷調查的方式，了解安徽中澳科技職業學院大學生課外閱讀的現狀以及該校閱讀推廣工作的開展的情況。調查從閱讀傾向、閱讀習慣、閱讀數量等方面了解到該校學生的課外閱讀現狀存在范圍廣、形式多，但是數量少、專業性低、主動性不足等問題。該校的閱讀推廣工作的持續性開展雖然得到了學生一定的認可，但是依舊存在宣傳力度不夠、內容挖掘不深等許多問題，需要研究和改進。

關鍵詞：課外閱讀現狀；閱讀推廣工作；調查問卷；保障策略

中圖分類號：F27"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.05.034

0"引言

2021年《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》中提出要深入推進全民閱讀，建設“書香中國”，至此，全民閱讀成為國家發展的戰略目標。2022年4月23日，中共中央總書記習近平在致首屆全民閱讀大會舉辦的賀信中指出，中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強的品格。依據中華人民共和國教育部2015年修訂的《普通高等學校圖書館規程》要求，高校圖書館需要積極參與校園文化建設。而隨著全民閱讀的浪潮在全社會廣泛掀起，高職院校的閱讀推廣工作也已經如火如荼地開展起來，不過依舊任重而道遠。筆者以安徽中澳科技職業學院為例，深入調查研究該校學生的課外閱讀概況和閱讀推廣工作的探索性實踐，為高職院校的閱讀推廣工作的改進和創新提供一些參考。

該校從2017年起開始注重從傳統的圖書館館藏功能轉型，不再滿足于對圖書館資源功能建設的傳統定位。一方面是因為隨著信息技術的發展，新媒體內容對紙質資源的強烈沖擊，圖書館借閱量存在日趨下滑的趨勢，另一方面是學生對于圖書館的功能和資源使用情況并不了解，通過新生入館教育、專題書籍推薦等方式，鼓勵吸引學生關注課外閱讀。近期，安徽中澳科技職業學院圖書館創新和探索閱讀推廣方式，借鑒和積累其他兄弟院校讀者活動組織推廣經驗，并嘗試打造屬于圖書館自己的閱讀活動品牌。

筆者通過以問卷星的方式，通過網絡調查對安徽中澳科技職業學院學生的課外閱讀現狀和參與閱讀推廣活動的現狀進行了調查，調查時間為2023年3月至4月。

1"課外閱讀現狀和閱讀推廣工作的調查結果分析

1.1"調查研究對象和調查內容

為了解該校閱讀現狀和閱讀傾向以及讀者活動開展情況，筆者制作了安徽中澳科技職業學院閱讀現狀工作調查問卷，一共發放了200份，樣本來源于該校大一、大二學生，問卷涉及了被調查者的基本信息、閱讀傾向、閱讀習慣、閱讀數量、閱讀推廣的方式、閱讀推廣滿意度、閱讀推廣頻次等方面的問題。問卷一共涉及18個問題，其中包括17道選擇題和一道自答題。該項調查以便于筆者更好的了解該校學生的閱讀需求，研究閱讀推廣工作的方向，為今后制定相關的閱讀推廣計劃提供數據支撐和參考。

本次調查問卷廣泛發布于學生交流群中，該校一共有162位同學填寫了此次調查問卷。在調查對象中，男生占比為29%，女生占比為71%。大一新生占比為74%，大二學生占比26%，該校大三學生基本已經開始校外實習，所以沒有參與該項調查研究。

1.2"課外閱讀現狀調查結果分析

1.2.1"閱讀類型調查結果

大學生對于課外閱讀相較于中學時期有著較強的自主意識，因此涉獵范圍較廣。經調查該校學生圖書類型選擇上，"小說類書籍最受大學生的歡迎，其中又是青春文學小說占比最高，占比高達79"%，科普類讀物選擇占比35%"，經典名著占比44%"，經濟學書籍占比"13%"，歷史類書籍占比33%，軍事類書籍占比9%"，藝術類書籍占比57%，旅游類書籍占比"29%，娛樂時尚類書籍占比40%"，其他書籍占比22%（見圖1）"。

學生在希望圖書館舉辦閱讀推廣活動的書籍類型上：科普類讀物選擇占比41%，青春文學作品占比67%，經典名著占比"45%，經濟學書籍占比24%，歷史類書籍占比"29%"，軍事類書籍占比13%"，藝術類書籍占比29%"，旅游類書籍占比33%，娛樂時尚類書籍占比29%，其他書籍占比"17%"（見圖2）。

兩者相比來說，學生在書籍種類的選擇上和希望閱讀推廣的方向上較為重合，青春文學作品、科普類書籍和藝術類書籍受歡迎程度較高，筆者通過訪談發現，文學類作品中又以武俠小說和言情小說最為暢銷。

1.2.2"閱讀習慣調查結果

筆者調查的大學生以00后為主體，00后大學生的主要特點是他們生長于我國經濟高速度發展的時期，生活條件相對于80、90后來說較為富足，收到信息時代的沖擊最強，因此他們受到新鮮事物，各種信息的影響較大，閱讀習慣也隨之改變，學生在接受紙質圖書閱讀的同時，更傾向于多途徑閱讀。

從閱讀方式這一調查指標中看出，學生喜歡紙質圖書閱讀占30%，電腦閱讀占1%，手機閱讀占5%，三者皆有占比63%。學生喜歡的閱讀空間家里占26%，宿舍占比29%"，圖書館占比39%"，咖啡館占比2%，書店占比4%（見圖3）。值得欣喜的是圖書館是該校學生選擇比例較高的閱讀空間。

對于學生在圖書館的借閱數量，該校學生每月借閱數量較少。1個月看1本書的讀者占比44%，一個月看2本至3本書的讀者占比28%，1個月看3本及以上書的讀者占比3%，1本都沒有看過的讀者占比25%。學生在圖書購買數量上，1年購買1本圖書的占比"22%"，1年購買兩至3本書圖書的占比39%，1年購買3本及以上圖書的占比13%，1本都沒有購買的占比26%。

在圖書的購買方式上，調查顯示傾向于實體書店購書的占比61%，網上書店占比22%，電子圖書占比17%。在圖書的購買方式上依舊保持傾向于購買紙質圖書。在閱讀意愿調查中，不想閱讀圖書的學生占比21%，不會選擇圖書的學生占比"9%，認為業余活動占用了讀書時間占比35%，認為圖書館沒有想看的圖書占比"9%"，認為手機看看電子書就夠了占比26%"。

因為沒有課外閱讀的主動意識，參與此次的調查的學生去圖書館借閱的頻次偏低，其中每周借閱1次占比53%，每周借閱2～3次占比35%，每周借閱4～5次占比7%，每周借閱6～7次占比5%。

調查結果顯示，該校大學生明顯存在閱讀困難和障礙，借閱頻次低，意識不到課外高質量閱讀的重要性，缺少專業的閱讀指導。

1.3"閱讀推廣活動情況的調查

1.3.1"閱讀推廣活動意愿調查

針對我院學生閱讀現狀，該校圖書館已經有序開展了一系列讀者活動，下面對于讀者活動開展情況的有效性進行調研。

依據調查結果，該校愿意參加閱讀推廣活動的學生占比57%，不愿意閱讀推廣活動的學生占比"1%"，根據活動內容來選擇是否參加的學生占比42%。調查在學校舉行圖書推廣活動必要性，認為有必要的學生占比"94%，認為沒有必要的學生占比1%，認為是否舉辦活動都無所謂的學生占比5%。通過統計結果，認為有必要舉辦讀者活動的學生占比較高，因此該項調查結果顯示該校學生參加閱讀推廣活動意愿較強。

1.3.2"閱讀推廣活動參與度調查

從閱讀推廣活動的參與度來看，該校學生參加閱讀推廣活動有一次的占比26%，有兩次的占比24%，3次以上的占比22%，一次沒有參加過的占比28%（見圖4）。依據調查數據，該校圖書館盡管已經開始舉辦讀者活動，但是在活動宣傳的有效性和廣泛性存在欠缺。盡管學生參加閱讀推廣活動的意愿較高，但是讀者活動真正的參與度不高。鑒于閱讀推廣活動形式多種多樣，筆者調查了學生對于哪種閱讀推廣活動感興趣。其中喜歡讀書達人秀學生占比39%，喜歡征文比賽學生占比37%，喜歡名家講座的學生占比41%，喜歡圖書漂流的學生占比52%，喜歡真人圖書館的學生占比30%，喜歡名著名篇朗誦的學生占比28%，喜歡讀書辯論賽學生占比35%，喜歡讀書箴言征集學生占比31%，喜歡經典影視展播學生占比37%，喜歡精品圖書展的學生占比41%，專題導讀講座學生占比24%，喜歡讀書沙龍的學生占比44%，喜歡書目推薦學生占比43%"，喜歡讀書知識競答的學生占比28%"。

基于該校圖書館已經開展和舉辦的各種形式的讀者活動，筆者調查了該校學生實際已經參與的哪種閱讀推廣活動，其中參加專題講座的學生占比"41%"，參加經典影視展播的學生占比30%，參加精品圖書展學生占比31%，參加讀書沙龍學生占比61%，看過新書書目推薦展板的學生占比35%"（見圖5）。調查結果顯示學生傾向于讀書沙龍和講座較多。

1.3.3"閱讀推廣活動宣傳情況調查

經調查，該校學生了解閱讀推廣活動的途徑有以下幾種：通過讀書交流群的學生占比67%，通過學校網站的學生占比15%，通過老師同學占比9%，恰巧路過的學生占比9%（見圖6）。

學生希望閱讀推廣活動宣傳的頻次，希望在世界讀書日宣傳舉辦的學生占比"11%，每個月一次的學生占57%"，全年持續的學生占比11%，認為無所謂的學生占比"20%（見圖7）。通過調查顯示，該校圖書館閱讀推廣活動宣傳主要依托于讀書交流群，學生希望每月宣傳舉辦一次的學生占比較多。

1.4"調查結果整體評價

從此次對于該校學生閱讀傾向、閱讀習慣、閱讀數量、閱讀推廣的方式、閱讀推廣滿意度、閱讀推廣頻次等方面的問題調查結果來看，高職院校的學生對于閱讀存在興趣較為強烈，閱讀種類涉及也較為廣泛，消遣性閱讀傾向性較高，對于專業類書籍閱讀的意識較為模糊，借閱書籍的頻次較低。學生傾向于多途徑的閱讀方式，不再僅僅拘泥于紙質圖書，相比于其他閱讀空間，更喜歡圖書館的閱讀氛圍。

在已經開展閱讀推廣活動中，學生參與的次數不高，但是參與活動的形式較為廣泛，而且九成以上的人認為閱讀推廣活動開展是有必要的，并且愿意參與其中。從學生了解閱讀的推廣活動的途徑中發現，圖書館雖然一直致力于這些活動的開展，但是對于活動的宣傳力度較低，沒有形成文化品牌效應。學生希望把閱讀推廣活動做成持續性的系列活動，保證每月舉辦一次意愿較為強烈。

2"開展高職院校閱讀推廣活動存在的問題

2.1"閱讀推廣宣傳力度不夠

隨著信息技術的發展，新媒體的崛起，圖書館可以使用的宣傳推廣平臺有很多。但是該校圖書館的鑒于缺乏相關的專業人員，宣傳平臺僅限于圖書館的網站和相關學生社團交流群的轉發，依據調查結果，相當大比例的學生無法通過自己多渠道的社交平臺知悉圖書館閱讀推廣活動的通知。讀書協會是該校的館屬學生社團，該校圖書館沒有充分發揮學生社團的抓手作用，宣傳活動內容大都僅僅局限于讀書協會內部。

2.2"閱讀推廣人員缺乏

依據高校圖書館閱讀推廣活動的特點和需求，閱讀推廣活動分為活動內容策劃、宣傳發布推廣活動信息、組織聯系團委以及各系部負責人、讀書活動內容的參與和主講、活動之后資料的整理和活動效果的評估等方面內容。因此需要專業的團隊保障活動的持續性和有效性開展。該校圖書館受到資金人員緊張的限制，活動的可持續性和有效性不能保障，基本依托于讀書文化月和迎新活動這兩個節點開展閱讀推廣活動。

2.3"閱讀推廣內容挖掘較淺

依據調查結果，學生閱讀面涉及較廣，閱讀內容占比較高的有科普類讀物青春文學作品、經典名著、經濟學書籍、歷史類書籍、軍事類書籍、藝術類書籍、旅游娛樂類書籍等。本次調查主體均為00后大學生，他們從小受到互聯網影響較深，興趣愛好十分廣泛，具有多元化的價值追求。依據調查結果，學生對閱讀推廣活動期待較高，認為有必要開展的學生達到九成以上。學生急需要學校對其課外閱讀內容加以引導。但是該校的閱讀推廣活動限于文學類作品較多，且僅限于對于小說本身的解讀和交流，對于其他內容涉及較少，沒有依據圖書館豐富的館藏資源進行文獻加工和深度挖掘，對于閱讀推廣學科和專業范圍沒有做到全面涉及。

3"圖書館開展閱讀推廣活動的保障策略

3.1"加強圖書館與其他部門的協同合作

圖書館一直定位于學校教科研輔助部門，在教科研領域處于邊緣化部門，很少主動融入學校中心工作，這使得圖書館與其他各系部以及職能部門聯系不夠緊密，溝通交流頻次較低，合作內容較少。該校圖書館盡管一直堅持在一年一度的迎新活動和讀書文化月中，積極與團委和各系部學生工作負責人溝通聯系，依托于他們的網絡平臺把閱讀推廣活動的通知和內容通過微信公眾號、交流群及時發送給學生，但是從參加活動學生的反饋來看，活動宣傳力度依舊不夠，參與度不高。要確保圖書館閱讀推廣活動的有效開展，就需要由圖書館、各系部負責人、團委共同參與制定閱讀推廣方案，形成協同合作的工作機制。

3.2"完善閱讀推廣隊伍建設

閱讀推廣持續有效的開展需要館員具備一定的人文素養學科背景，具有一定的文本挖掘和再次加工的能力，具有結合熱點創新內容的能力，具有較強的組織活動經驗和溝通能力，具有主講主持讀書活動的能力，這就需要有一支高素質的閱讀推廣隊伍，并結合所在院校的特點，找準閱讀推廣的服務定位，把思政課堂融入到活動之中。圖書館需要引入選調優秀人才加入閱讀推廣隊伍，定期參加相關的專業培訓，提升館員的職業素養和專業能力。

3.3"持續調研學生閱讀傾向

隨著社會的不斷發展，科技的不斷創新，每屆大學生的價值追求都在不斷變化，閱讀傾向也在隨之變化。

通過調查，一是在閱讀內容方面，該校學生在選擇圖書類型時，消遣類書籍小說最受大學生的歡迎，其中又是青春文學小說占比最高，達到79%，經典名著次之，專業書占比較低，說明消遣需求依舊是學生閱讀的第一需求。學校在今后的閱讀推廣工作中應該注重關注學生的閱讀需求，盡量在受歡迎的青春文學作品和藝術類專題中尋找學生感興趣的主題，也要引導學生閱讀的專業性和方向性。

二是在閱讀方式方面，學生喜歡紙質圖書閱讀相比于電腦閱讀和手機閱讀的占比較高，說明我院學生在閱讀方式上依舊傾向于紙質閱讀。經調查，學生在閱讀數量上呈現少閱讀或者不閱讀比重較高（每月一本及以下），比例達到69%。因此，如何將閱讀推廣工作和學生閱讀的傾向相結合并給予學生正面積極的引導，將是今后閱讀推廣工作研究的重要課題。

3.4"創新閱讀推廣內容形式

通過調查發現，學生相比于咖啡館、書店來說，喜歡圖書館閱讀空間的占比較高，因此在圖書館開展閱讀推廣活動有一定的地域優勢。圖書館如果有條件改造或者重新打造閱讀空間，在整體設計上需要注重閱讀空間的舒適性和交互性，盡可能地吸引學生來圖書館閱讀打卡，為讀者之間的交流分享提供空間和便利。

值得欣喜的是，該校九成以上的學生認為有必要開展閱讀活動，在閱讀推廣活動形式上學生對于各類閱讀推廣活動的傾向較為平均，說明經過幾年的積累和努力，學生對于各類閱讀推廣活動認可度較高。在已經開展的讀者活動類型中，學生對于講座和沙龍的參與最高。以上的讀者活動開展情況，給予圖書館館員在今后的工作中很多努力的參考方向，活動形式上傾向于學生喜歡的讀者活動，內容上更要精益求精，要把思政教育、經典文化的傳播與有趣的活動主題相結合。

參考文獻

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