構(gòu)建關(guān)注共性、凸顯個(gè)性的中學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)科課堂

呂傳漢

學(xué)校教育教學(xué)的主陣地是課堂，教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主渠道也是課堂。因此，以“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”為目的的中學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建是新一輪基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的重要議題之一。具體到各門學(xué)科，構(gòu)建中學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂既要關(guān)注共性，也要凸顯學(xué)科個(gè)性。

一方面，優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，要關(guān)注學(xué)科的“共性”特征。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念中明確指出，“確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)；設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容；實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)；探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)；促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”。我們從中可以看到一些關(guān)于中學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂“共性”的關(guān)鍵詞。其一，核心素養(yǎng)導(dǎo)向。當(dāng)前中學(xué)課程目標(biāo)確定立足于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，優(yōu)質(zhì)課堂勢(shì)必以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從“教—學(xué)—評(píng)”一致性視角潛移默化地滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。其二，結(jié)構(gòu)化特征。大單元、大概念教學(xué)凸顯課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化特征，優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)該既有深度又有廣度，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而發(fā)展其分析和解決綜合性問(wèn)題的能力。其三，注重啟發(fā)式教學(xué)。優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，注重學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。其四，關(guān)注以評(píng)促教和以評(píng)促學(xué)。評(píng)價(jià)的最終目的在于促進(jìn)師生共同發(fā)展，優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)當(dāng)采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)、期終評(píng)價(jià)等實(shí)時(shí)促進(jìn)教師課堂教學(xué)、學(xué)生日常學(xué)習(xí)。

另一方面，優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，也要關(guān)注學(xué)科的“個(gè)性”特征。學(xué)科課程較之綜合課程能夠在全球范圍內(nèi)廣泛存在，主要在于不同學(xué)科有其鮮明的學(xué)科特征，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展有著不同角度的促進(jìn)作用。以德育滲透為例，學(xué)科德育一直備受關(guān)注，但是結(jié)合不同學(xué)科體系的基本特征，德育內(nèi)容除了大家熟知的“共性”要求（理想信念教育、中國(guó)特色社會(huì)主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等）之外，還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科“個(gè)性”特征：人文類學(xué)科可以側(cè)重人文關(guān)懷、社會(huì)倫理、價(jià)值觀念等，科學(xué)類學(xué)科可以側(cè)重科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等，體藝類學(xué)科可以側(cè)重健康體魄、審美情趣、生活方式等。

共性決定事物的基本性質(zhì)，個(gè)性揭示事物之間的差異性。在中學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建中，學(xué)校要根據(jù)不同學(xué)段的各門課程的目標(biāo)、內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方法，開展高效的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建“百花齊放”、豐富多彩的優(yōu)質(zhì)課堂，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者系貴州師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授，貴州師范大學(xué)原副校長(zhǎng)）