提升學(xué)生幸福感 讓每個(gè)生命蓬勃生長(zhǎng)

鄒春麗

隨著“雙減”政策的落實(shí)，學(xué)生的全面發(fā)展受到廣泛關(guān)注，“培養(yǎng)真正的人”是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值。追求幸福是人的天性，甚至是人們窮其一生追求的最終目標(biāo)。只有幸福的教育才能培養(yǎng)出真正的人，也就是幸福的人。提升學(xué)生幸福感，促進(jìn)良好師生關(guān)系，可以開展一系列班級(jí)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里獲得幸福感和安全感，并且感受到自己存在的價(jià)值。

一、循循善誘，在“引”上下功夫，增加獲得感

教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解學(xué)生的心靈，只有在整個(gè)教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。

1.班級(jí)建設(shè)：人人有責(zé)———組建作風(fēng)優(yōu)良的班委團(tuán)隊(duì)

班級(jí)組建之初，我沒(méi)有按照傳統(tǒng)的班委設(shè)置，而是結(jié)合學(xué)校學(xué)生工作實(shí)際，借鑒學(xué)生會(huì)的部門設(shè)置，同時(shí)根據(jù)學(xué)生填寫的班委意向表，公開宣講，全班民主選舉投票，最后班主任綜合考量，組建一支作風(fēng)優(yōu)良的班委團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行崗位優(yōu)化，明確每位班委的職責(zé)，試用期兩個(gè)月。班委團(tuán)隊(duì)包括班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部、宣傳部、衛(wèi)生部、紀(jì)律部等，每個(gè)部門設(shè)一名部長(zhǎng)，根據(jù)部門實(shí)際工作量，設(shè)置2-3名委員，保障整個(gè)班級(jí)的平穩(wěn)運(yùn)行。班長(zhǎng)調(diào)配協(xié)調(diào)各部門工作，所有成員完成了由“愿意管”到“管得住”再到“善于管”的蛻變。

2.班級(jí)日記：人人參與———記錄完整細(xì)致的每日常規(guī)

開學(xué)初，班級(jí)準(zhǔn)備了班級(jí)事務(wù)本，由各部門班委負(fù)責(zé)模塊式記錄，班長(zhǎng)每天進(jìn)行一次匯總，形成詳細(xì)的班級(jí)一日常規(guī)，班級(jí)所有學(xué)生都可以自由翻閱。最后根據(jù)校規(guī)和班規(guī)進(jìn)行個(gè)人加減分，最終以小組積分排名，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)班委記錄的內(nèi)容進(jìn)行回復(fù)和申訴，起到監(jiān)督班委的作用。班級(jí)事務(wù)本放在講臺(tái)上，班主任和任課教師都可以翻閱，也可以在上面留言，評(píng)價(jià)學(xué)生當(dāng)堂或者當(dāng)天的表現(xiàn)。

3.班級(jí)活動(dòng)：自主策劃———開展契合時(shí)機(jī)的主題活動(dòng)

新的班級(jí)組建，增強(qiáng)凝聚力是重中之重。學(xué)生之間的熟悉度需要靠活動(dòng)來(lái)拉近距離，活動(dòng)主要由宣傳部負(fù)責(zé)組織，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)每日常規(guī)的小組積分排名，每周選出一組負(fù)責(zé)主持本周的主題班會(huì)，每月根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)策劃班級(jí)活動(dòng)。時(shí)間節(jié)點(diǎn)可以是中秋、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日，也可以是國(guó)慶、元旦等其他的重要節(jié)點(diǎn)，主題活動(dòng)由宣傳部審核，班主任把關(guān)。目前，班級(jí)已經(jīng)成功舉辦了“文韻流光迎新春”元旦迎新、清明掃墓、端午節(jié)踏春、期中考試學(xué)習(xí)交流會(huì)、迎中秋聯(lián)歡、生日會(huì)等主題活動(dòng)。每次活動(dòng)后，班主任都會(huì)及時(shí)總結(jié)，并為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀。學(xué)生積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)，為了拿到活動(dòng)的主辦權(quán)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在每日常規(guī)上認(rèn)真對(duì)待，在活動(dòng)中踴躍參加，班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)問(wèn)題也迎刃而解。

二、真誠(chéng)待人，在“情”上傾心血，提升幸福感

幸福感是一種長(zhǎng)久、內(nèi)在、堅(jiān)定的心理狀態(tài)，并非短暫的情緒體驗(yàn)。“幸福”從不需要功成名就，也無(wú)需完美無(wú)瑕，而是藏在生活點(diǎn)滴中，藏在那些你不經(jīng)意，卻又時(shí)刻體會(huì)的小確幸中。因此，為了提升學(xué)生的幸福感，我重視每一件小事的情感體驗(yàn)，給足學(xué)生該有的儀式感。

1.送你一朵小紅花———發(fā)現(xiàn)身邊的“小確幸”

畢淑敏曾說(shuō)：你不要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是悄悄地來(lái)。每個(gè)人都渴望幸福，也希望自己能夠永遠(yuǎn)快樂(lè)。

在布置班級(jí)的時(shí)候，我在班級(jí)的“解憂雜貨鋪”中準(zhǔn)備好小紅花紙，每?jī)芍苓M(jìn)行一次“小確幸”收集活動(dòng)，要求每次表?yè)P(yáng)的對(duì)象不能重復(fù)，對(duì)象不限于班級(jí)同學(xué)，還可以是教師、父母等，以此鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的真善美，發(fā)現(xiàn)身邊人的閃光點(diǎn)，并勇敢表達(dá)出來(lái)。

快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單：一個(gè)陌生人的幫助，就能讓自己心生愉悅。哪怕是生活中瑣碎的事情，都可以將它一一記錄。時(shí)間久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些你曾經(jīng)渴望的幸福與溫暖，其實(shí)就藏在每一件日常小事當(dāng)中。幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們真誠(chéng)感受，并把它們記錄下來(lái)，就可以讓這份幸福得到珍藏，每每看到也是一種解壓。

每個(gè)月班級(jí)會(huì)進(jìn)行一次評(píng)比，評(píng)比內(nèi)容既有學(xué)習(xí)層面的，也有日常行為規(guī)范方面的，還會(huì)對(duì)班干部的辛勤付出作出肯定。班級(jí)的李強(qiáng)同學(xué)，雖然入學(xué)考試分?jǐn)?shù)不高，上課時(shí)愛溜號(hào)，但是他愛勞動(dòng)、愛助人，同學(xué)們很喜歡他。有學(xué)生在小小留言條上寫到：“李強(qiáng)同學(xué)像雷鋒一樣樂(lè)于助人，也應(yīng)該像雷鋒一樣愛學(xué)習(xí)。”我把這張紙條拿給李強(qiáng)看，并對(duì)他說(shuō)：“咱們班的同學(xué)和老師特別喜歡你，你能成為同學(xué)和老師期待的學(xué)生嗎？”他沒(méi)有說(shuō)話，但是卻悄悄地發(fā)生了變化，在畢業(yè)升學(xué)考試后，他順利考入了理想的高中。

2.心愿便利貼———平凡的小事，用了心，變成經(jīng)典

開學(xué)之初，班級(jí)拍攝了兩組照片，一組是各寢室合照，一組是以生日月份分組的合照，制作成個(gè)人臺(tái)歷，每人一本，可以清晰地看到其他同學(xué)的生日。每當(dāng)有同學(xué)過(guò)生日時(shí)，生活部都會(huì)提醒大家，在祝福墻寫下祝福，并給當(dāng)月的壽星發(fā)放心愿“便利貼”，壽星寫下自己的小愿望，以能夠輕松做到的事情為主，如家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)信、指定某位同學(xué)送上生日祝福等。同時(shí)，可以到家委會(huì)處獲得一份驚喜生日禮物。禮物一般由家委會(huì)提前聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)準(zhǔn)備，如遇家庭情況特殊的學(xué)生，就以全班家長(zhǎng)的名義準(zhǔn)備。

中秋節(jié)來(lái)臨時(shí)，也是班級(jí)的小茹和小爍同學(xué)的生日，她們的愿望是：想和父母一起唱生日歌。但由于種種原因他們的父母不在身邊，為了讓她們?cè)趯W(xué)校感受到父母一樣的關(guān)愛和溫暖，我們舉辦了一場(chǎng)由歡樂(lè)的歌聲伴隨的生日宴，點(diǎn)蠟燭、切蛋糕、許心愿，兩個(gè)孩子幸福地品嘗著香甜的蛋糕，相機(jī)也記錄下她們幸福純真的笑臉。

三、換位思考，在“育”上巧研究，保障安全感

安全感是一種從恐懼和焦慮中脫離出來(lái)的信心、安全和自在的感覺，是能夠滿足一個(gè)人現(xiàn)在和將來(lái)各種需要的情感。人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，安全感是決定心理健康的最重要的因素，可以被看作是心理健康的同義詞。馬斯洛從多個(gè)方面對(duì)具有安全感和具有不安全感的人進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，具有安全感的人經(jīng)常感到被人喜歡、被人接受，從他人處感到溫暖和熱情；感到歸屬，感到自己是群體中的一員，擁有歸屬感。

1.初次見面：請(qǐng)多指教———一張A4紙的力量

班主任對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生比較陌生，在第一次班級(jí)見面會(huì)上，我提了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生把答案寫在事先準(zhǔn)備好的A4紙上。問(wèn)題分別是：“這就是我的樣子”“我心目中的班主任的樣子”“我想要的英語(yǔ)課堂的樣子”。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們的過(guò)去我沒(méi)有參與，但是你們的現(xiàn)在和未來(lái)我會(huì)認(rèn)真參與。因此，我不會(huì)去找以前的班主任了解你，我希望對(duì)你的了解是通過(guò)我們的相處過(guò)程知道的，你們現(xiàn)在都是一張白紙，不需要有太多的負(fù)擔(dān)，你想讓我知道多少，就寫多少，允許保留。再補(bǔ)充一點(diǎn)，如果不愿意被拍照錄像日常學(xué)習(xí)生活的，也可以提要求，后期拍攝除非必要，就不會(huì)特寫，充分尊重個(gè)人意愿，給足大家安全感。”

2.搭建平臺(tái)：家校共育———建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，班級(jí)里很多學(xué)生是農(nóng)村留守兒童，周末放學(xué)回家也見不到父母，缺乏和父母的溝通，很多父母迫于生計(jì)外出打工，對(duì)孩子了解不夠，更沒(méi)有足夠的精神鼓勵(lì)。基于此，我結(jié)合班級(jí)情況，開通了微信公眾號(hào)，進(jìn)行實(shí)時(shí)推送，希望能夠幫助家長(zhǎng)搭建一個(gè)可以了解孩子的平臺(tái)。我會(huì)經(jīng)常拍攝一些照片、視頻，整理好后在公眾號(hào)發(fā)布。有時(shí)沒(méi)充裕的時(shí)間進(jìn)行剪輯，便會(huì)以朋友圈的形式發(fā)布，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)通過(guò)班級(jí)反省單，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，除重大違紀(jì)問(wèn)題不通過(guò)家長(zhǎng)解決問(wèn)題。

3.班級(jí)公報(bào)：為你點(diǎn)贊———專題化表?yè)P(yáng)學(xué)生

沒(méi)有人會(huì)希望自己被批評(píng)，經(jīng)常性批評(píng)容易讓學(xué)生失去安全感，變得不自信。因此，根據(jù)每月不同主題，宣傳部會(huì)在班級(jí)的微信公眾號(hào)對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行專題化表?yè)P(yáng)。比如，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，專題報(bào)道參賽運(yùn)動(dòng)員、啦啦隊(duì)、后勤服務(wù)隊(duì)員等；在文明周，報(bào)道拾金不昧、同學(xué)間互幫互助等好人好事；在學(xué)校舉辦詩(shī)歌朗誦比賽或考試期間，專題報(bào)道學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步之星等。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的感召力、影響力，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的價(jià)值和被需要的感覺。

使卵石臻于完美的，并非錘的擊打，而是水的且歌且舞。使學(xué)生更加優(yōu)秀并非只有教師的雷霆手段，還有融入到學(xué)生當(dāng)中，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行反思，用愛的教育拉近師生距離。

編輯/王波