解讀“創造教育”開展美術活動

□ 曹榮 江蘇省蘇州市昆山市陸家鎮菉溪幼兒園

在現代化教育教學過程中，為了促進幼兒的健康成長，教師非常關注對幼兒各方面的教育培養。陶行知教育思想是近幾年十分風靡的教育理念，其中“創造教育”思想在學前教育過程中的應用較為廣泛，通過對該思想的解讀，我認為將其與藝術活動進行結合可以取得事半功倍的效果。基于此幼兒園組織開展美術活動，能夠讓幼兒對世界及各種事物有初步的認識與了解，也能讓幼兒通過美術的方式進行思想情感的表達，最終提高幼兒的創造能力。并且，創意美術活動能夠幫助幼兒根據自身的想法與喜好創造出各種各樣的圖畫，感受到藝術獨特的美。

關注幼兒的情感體驗，合理選擇活動主題

在中班組織開展創意美術活動，能夠讓幼兒對日常生活有更多的認識與了解，還能在一定程度上對幼兒的美術技能進行培養與鍛煉。通過引導幼兒參與到豐富多樣的美術活動中，自主動手嘗試制作趣味性美術作品，能夠讓幼兒的藝術情感得到培養。為了實現這樣的教育培養效果，教師需要合理地選擇美術活動主題，對幼兒的思想情感意識進行培養。

例如，教師在組織開展“愉快假日”主題創意美術活動的時候，首先可以明確主題，然后帶領幼兒思考與回憶，感受自己在假日中的相關經歷。接著可以通過提問引導幼兒結合日常生活進行討論與思考，使幼兒獲得豐富的啟發。比如問：“小朋友們，你們在假期的時候會做什么呢？一般是怎樣度過的呢？最近的假期中，讓你們印象最深刻的事情是什么呢？”孩子們紛紛回答：“假期的時候，爸爸媽媽會帶我出去玩，有一次去了動物園，讓我印象很深刻。”“假期時，我會讓媽媽給我做很多好吃的，和媽媽一起逛街。”“在假期的時候，我會和我的朋友們一起玩游戲、吃東西。”在幼兒印象中，假期都是非常有趣的，讓他們印象深刻的假日活動也是非常具體的。教師通過帶領幼兒進行思考、討論，能夠帶給幼兒相應的啟發，為創意美術活動的開展奠定良好基礎。比如，幼兒能夠結合自己的認知進行創作，將自己印象中的假日活動描繪到畫紙上。

投入豐富的自然材料，激發幼兒的創作靈感

為了保障幼兒階段的美術活動能夠順利開展，教師需要結合幼兒的認知發展特點以及美術活動的主要教育目的，選擇恰當的美術活動材料。利用豐富多樣的美術材料，能夠讓幼兒在自己動手操作的時候有更多的思路，還能使幼兒的動手能力與思維能力得到鍛煉。所以，教師要根據幼兒的實際成長與發展需求，投入多樣化的自然材料，讓幼兒有更多的機會嘗試進行各種創作。

例如，教師可以投放一些常見的自然材料，如五顏六色的花朵、草、樹枝等，讓幼兒選擇一部分進行利用，開展相應的美術創作。教師也可以將花花草草進行組合，作為美術創意活動的材料，讓幼兒在美術活動中進行自由創作，對相關材料進行搭配。活動中，教師問幼兒：“小朋友們，我們在生活中見到的一些普通的花花草草也具有創作的價值，將它們進行改造，會收獲不一樣的藝術效果。當看到一朵漂亮的花的時候，你們想要把它改造成什么呢？當看到一棵小草的時候，你們想把它變成什么呢？接下來，大家通過粘貼的方式，選擇部分花草作為材料，制作成漂亮的畫作吧！”教師通過對幼兒進行引導，讓幼兒參與到活動中，選擇自己喜歡的自然材料進行自由粘貼創作。這樣不僅能夠讓幼兒對日常生活中的自然材料有更多的認識，還能讓幼兒認識到每一種材料都有著無限可能，通過恰當的搭配，能夠讓各種材料變得更加美麗與協調。

創設良好的活動情境，挖掘幼兒的創作潛能

在組織開展創意美術活動的過程中，教師需要站在幼兒的角度進行思考與探索，把握幼兒的興趣特點，創設良好的活動情境，這將帶給幼兒豐富的活動體驗。同時，教師可以通過創設趣味性的美術活動情境，讓幼兒積極參與到活動中，進行自由的創作與思考。

例如，在引導幼兒組織開展“多變理發店”創意美術活動時，教師可以組織幼兒開展角色扮演的游戲，讓一部分幼兒充當理發店的店員，另外一部分幼兒充當顧客。然后讓他們圍繞發型問題進行討論交流，共同探討如何改變發型的長短以及顏色。這種方式激發了幼兒的興趣，他們積極地參與到角色扮演活動中，有的幼兒想要將頭發做成白雪公主的發型；有的幼兒想要將頭發剪短，染成紫色……幼兒的想象力是非常豐富的，并且在進行溝通交流的時候表現得較為活躍。接著教師可以引導幼兒進行美術創作：“小朋友們，剛才大家都體驗了理發師與顧客的角色，那么接下來我想請大家幫助一個客人設計發型，她想去參加一個宴會，大家能夠幫她設計出新穎而美麗的發型嗎？請大家將設計的發型展現在畫紙上。”幼兒們依言參與到創意美術活動中，積極地給人物繪制相應的發型，還將人物的頭發涂成了各種各樣的顏色。

多元化評價幼兒作品，培養幼兒的創作信心

在創意美術活動中，幼兒會結合教師給出的主題創作出各種各樣的作品，由于幼兒的想象力非常豐富，所以他們的美術作品也各具特色。面對幼兒們豐富有趣的創意美術作品，教師不能僅從專業化的角度對幼兒的作品進行好壞評判，而是需要站在幼兒的角度進行思考與感受，發現幼兒創意美術作品中的童趣，使用多元化的方式對幼兒的創意美術作品進行評價，并且盡可能地給予幼兒美術作品積極的評價，讓幼兒得到肯定與鼓勵。

例如，在引導幼兒通過繪畫的形式對各種水果進行裝扮的時候，教師可以利用多媒體設備給幼兒展示一些優秀的手工美術作品，并提問道：“小朋友們，你們仔細觀察一下老師展示的美術作品，猜一猜這些作品是用了哪些材料制作完成的呢？”幼兒們爭著答道：“老師，第二個作品使用了蘋果、絲巾、亮片進行制作。”“老師，我發現第一個作品是用樹葉制作的衣服，還用到了橘子。”通過引導幼兒欣賞美術作品，可以帶給幼兒創作靈感，啟發幼兒的思維。然后可以引導幼兒選擇自己較為喜愛的一種水果進行創作，讓幼兒在創意美術活動中充分發揮想象力，創作出各種各樣的活動作品。面對幼兒們各具特點的藝術作品，教師需要加以肯定。比如說：“小明這個玩偶很有特點呀，是用黃色的紙條讓它長出了金黃的波浪卷發嗎？感覺它的裝扮非常時尚呢。”通過多元化的評價方式，對幼兒的創意美術作品進行評價，可以提高幼兒的自信心，有利于促進幼兒的身心健康發展。

在進行現代化教育教學的過程中，為了促進中班幼兒的健康成長與發展，組織開展豐富有趣的多元化創意美術活動是非常有必要的。它既符合幼兒活潑好動的成長特點，也能培養與鍛煉幼兒的創造能力。并且，在教師恰當合理的引導與幫助下參與創意美術活動，能夠提高幼兒的創作能力，挖掘幼兒的創作潛能。因此，教師需要采取一定的方法組織開展相應的創意美術活動，對幼兒的審美能力進行培養，陶冶幼兒的思想情操，從而充分發揮創意美術活動的作用與價值，促進幼兒的健康成長與發展。