自主游戲之花生大豐收

□ 孫娜 黑龍江省大慶市大慶油田鐵人學院龍慶幼教總園

自主游戲是指幼兒自由選擇、探索和使用游戲材料的過程。在自主游戲中，幼兒能夠根據自己的興趣和需求，自主地選擇游戲對象、玩具、伙伴和游戲規則。這種游戲形式能夠激發幼兒的創造力，培養幼兒的社交能力、解決問題能力和自主性，對幼兒的認知、語言和身體發展也有著積極的促進作用。在自主游戲開展過程中，教師可以充當觀察者、引導者和支持者的角色，提供必要的指導和幫助，并尊重每個幼兒的個體差異和獨立性。自主游戲活動不僅能讓幼兒享受自由和自主的樂趣，還能促進他們在不同方面的發展。

自主游戲價值

自主游戲為幼兒提供了廣泛的創造和想象空間，讓幼兒可以通過自由探索和自主選擇，發揮自己的創造力和想象力，創造出各種角色、情境和故事，培養了幼兒解決問題和創新思維的能力。在進行自主游戲的過程中，幼兒會面對各種情況和挑戰，這種時候他們需要自己分析和解決問題，通過不斷的嘗試、改進和反思，探索解決問題的最好方法，在無形中提高了自己的邏輯思維能力和問題解決能力。自主游戲還為幼兒提供了社交互動的機會，使幼兒可以與同伴一起玩耍、分享、合作和交流，這有助于培養幼兒與人交往、分享資源、傾聽的意識與能力，進而提高了幼兒的社交技能和合作意識。

此外，自主游戲要求幼兒自主選擇和決策，并根據自己的興趣和需求進行活動安排。通過參與其中，幼兒提高了自我管理能力，學會了自主規劃、時間管理和自我約束，為日后的學習和生活打下了堅實的基礎。自主游戲通常包括各種身體活動和運動，如跑跳、爬行、投擲等。這些活動可以促進幼兒的身體發展，增強幼兒的協調能力，提高幼兒的大肌肉控制能力和運動技能。因此，教師應創造適宜的環境，提供適當的指導，鼓勵幼兒進行自主游戲，促進他們的全面發展。

自主游戲設計

為了提高幼兒的自我管理能力、自主分析與解決問題的能力等，教師設計并開展了“花生大豐收”主題的自主游戲活動，該活動的目標是為了讓幼兒了解花生生長的過程和花生豐收的意義，培養幼兒的團隊協作和勞動精神，鍛煉幼兒的動手能力和觀察能力。活動中，教師首先要為幼兒營造相應的游戲環境，確保游戲區域布置得像農田一樣，有沙箱、土堆、花生等，為幼兒營造一個生動的花生種植場景。其次，要在游戲環境中擺放好各種游戲材料，供幼兒自主選擇，如小鏟子、小耙子、小籃子等，以便幼兒在游戲中使用。教師還要與幼兒一起討論并制定游戲的規則。例如，可以設定一個時間段，每個小朋友代表一個家庭或一組人，每個家庭或小組的任務是盡可能多地收割花生。完成任務后，每個家庭或小組可以得到相應的獎勵或分數。在此過程中，教師要鼓勵幼兒進行角色扮演，如扮演農民、花生收割者等。通過角色扮演，幼兒可以更好地融入游戲，體驗花生大豐收的喜悅。

在游戲過程中，教師應對表現優秀的幼兒給予獎勵或贊揚，以此激勵其他幼兒積極參與游戲。同時，要及時反饋游戲中的問題，提出改進建議，優化游戲體驗。教師還要鼓勵幼兒在游戲中進行互動和交流，培養他們的團隊協作能力和社交技能，使幼兒通過互相幫助和合作，更好地體驗花生大豐收的過程。在游戲結束后，教師要組織幼兒分享游戲體驗和感受，鼓勵他們分享自己在游戲中學到的知識和技能。最后，教師要對游戲進行總結和評價，為后續游戲提供參考和借鑒。

自主游戲觀察記錄

雖然是幼兒自主游戲，但是教師要全程參與其中，為幼兒準備游戲過程中所需的材料以及相關的輔助資料，具體包括以下內容：其一，花生生長過程的圖片或視頻；其二，為每個幼兒準備一份花生種子；其三，幼兒可以剝開的花生果實；其四，紙箱、桌椅、水壺、鏟子等道具。同時，教師要明確在自主游戲過程中需要觀察的具體內容，為做好相關記錄，教師可以應用下表完成自主游戲觀察記錄。

在幼兒完成游戲后，教師可以進行游戲延伸與拓展，引導幼兒思考如何更好地照顧植物，為下次游戲做準備；還可以鼓勵幼兒回家后與家人分享自己的收獲和感受，進一步培養幼兒的溝通能力和分享精神。通過此次游戲活動，幼兒了解了花生生長的過程和花生豐收的意義，培養了自身的團隊協作精神和勞動精神，鍛煉了動手能力和觀察力。游戲過程中，教師可以通過引導幼兒觀察花生的生長狀態和正確地使用道具來幫助幼兒更好地理解和掌握相關知識。此外，自主游戲還可以促進幼兒之間的交流和互動，增強幼兒的社交能力。

游戲總結

經過對觀察記錄的總結，教師發現大班幼兒在自主游戲中表現出了出色的創造力。他們能夠將教師準備的游戲材料進行創造性的組合和運用，使材料發揮出不同的功能價值。例如，在角色扮演游戲中，幼兒能夠根據角色設定和情節發展，自己創造出各種有趣的場景和故事情節；同時，自主游戲促進了大班幼兒的社交能力發展。幼兒在游戲中能夠主動邀請其他同伴參與游戲，并與他們進行合作和分享。幼兒還學會了傾聽他人的意見、接受不同的觀點，這培養了他們的合作意識和團隊精神。比如，有一組幼兒在拿到花生種子后，小組組長按照每人一個、逐一分配的方式，將種子分給了小組中的每個人，保證每個成員得到的種子數量是相同的，在花生收獲后，同樣按照這樣的分配方式將花生分給了每個成員，這無形中培養了幼兒的分享意識。

另外，解決問題的能力也是大班幼兒在自主游戲中展現出的重要技能。幼兒在游戲中面臨著各種問題和挑戰，包括如何制訂游戲規則、如何解決沖突、如何合理分配游戲資源等，通過反復的嘗試和探索，幼兒終于找到適合自己的解決方法，提升了解決問題的能力。最后，自主游戲對大班幼兒的認知、語言和身體發展也起著積極的促進作用。比如，幼兒在游戲中進行觀察、分類和比較，提升了自己的認知能力；幼兒在游戲中與其他幼兒進行交流和溝通，促進了自身語言能力的發展。

通過幼兒自主游戲的觀察記錄，我們發現幼兒在自主游戲中展現了創造力、社交能力、解決問題的能力和自主性。自主游戲對幼兒的認知、語言和身體發展也起到了積極的促進作用。因此，教師應該認識到自主游戲的重要性，為幼兒提供豐富多樣的游戲材料和環境，引導幼兒在游戲中發展各種能力和興趣。同時，教師需要扮演好引導者和觀察者的角色，給予幼兒適當的支持和指導，為他們的自主游戲提供保護和助力。