做適應時代需要的教師

海南省臨高縣西南大學臨高實驗中學 馬雪榮

百年大計教育為本，教育大計教師為本。習近平總書記在中央政治局關于建設教育強國的集體學習中，對廣大教師提出“堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養扎實學識、勤修仁愛之心”的要求。這一表述既是對“四有”好老師重要論述的再次強調，更是對“四有”好老師的新闡釋和新發展。隨著時代的進步，教師的工作也在不斷升級，提升自己的教書育人能力素質和水平以適應時代發展的需要。我們如何守正出新，砥志研思，做一名順應時代需要的教師呢？這是我一直思索的問題，現淺談以下幾點心得：

一、“為師”與“做人”并重

學高為師，身正為范。一位教師的人格、素養、品行等道德素質會在其實施教育的過程中決定其會成為什么樣的教師，為師之道與做人之道是高度統一的。教師的品性對學生會產生重要的影響：教師三觀端正、明德崇善，他的教育理念就會滲透給學生，學生就會為人正直、從善如流；教師誠實守信、有責任擔當，其學生便會誠實守信、勇于擔當。我特別相信教育其實就是人性的一種折射，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”一個人怎樣做人也就會怎樣做老師，而老師的一言一行都會對學生產生莫大的影響。陶西平先生強調說：教師的價值比智慧更重要。教師最大的價值就在于以身垂范和人格引領，做學生成長道路上的見證者和領路人。

二、“為學”與“施教”同在

“綿綿若存，用之不勤”“博觀而約取，厚積而薄發”。教師學術視野和專業素養的提升路徑—學習。只有堅持終身學習、充電，才能跟上時代的步伐，持久施教。教師如果僅憑經驗，腦袋空空如也，觀念就會日趨迂腐陳舊，無法匹配現代教學，所以要經常充盈自己的精神世界，提升自己的教學寬度、深度、高度、厚度。學習要有寬度，廣泛涉獵多讀好書；學習要有深度，刻苦鉆研專業知識；學習要有高度，注重美德修養。在生活的每一天，每一月，每一年，給自己制定目標，進行職業規劃。例如：每天“五個一”的要求：上好一堂課；思考一個教育或社會問題；以任意方式找一個學生談心；讀書10 頁以上；寫一段教育隨筆等。再如，每月學一項新技能，進行一次社會實踐，進行一次教學反思，讀完一本書；再如，每年一個小目標，三年一個大目標。須知時不我待，學習不僅僅是為了工作，更是為了更好的生活。

三、“理智”與“關愛”相伴

真正的愛，是不應該附加任何條件的。心理學家羅杰斯的名言：“愛是深深的理解和接受。”愛學生是教師的必備技能，可是怎樣的愛是學生需要的，哪些愛的行為才是對學生有利的？愛學生，很多教師嘴上說到，卻難以真正做到。在教育工作中，對學生的愛應是理智的，盲目的愛缺乏是非感，沒有明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；“教育是人心靈上最微妙的相互接觸，如果我們希望自己的學生成長為有義務感和責任心、善良而堅定、溫和而嚴厲、熱愛美好的事物而仇恨丑惡行為的公民，我們就應該真誠地對待他們。”總而言之，作為一名教師，我們要比其他職業人員更有責任和擔當意識，要對得起自己，對得起社會，對得起國家，也要對得起這份職業的崇高光環。

四、“多元”與“多樣”統一

教育方法的多元化與學生個體的多樣性相契合。這是一個日新月異的時代，教育時時刻刻以不同形式發生。因材施教，對癥下藥，或激勵、或談心、或賞識、或陪伴……為師者只有身懷多藝，方可隨機應變，游刃有余地處理好與不同學生之間的關系。方法很重要，有針對性地找準契機更重要。有智慧的優秀教師都是這樣，他們面對的是具體的個體，他們在努力地、盡可能地抓住時機，尋找適合“這一個”的教育方式。“這一個”很重要，因為關注到具體的個體很重要，就像老中醫一樣，望聞問切，一人一方。同樣是頭疼，但是病因可能不一樣。教師應在掌握普遍規律的基礎上，注入智慧和創造力，使教育生命之泉涌流，使每個生命綻放出異彩。

五、“示弱”與“坦承”實現真一

教師絕非圣賢，也會遇到問題和困惑，也有解決不了的問題。學會適當示弱，向學生求助，有可能激發學生探索學習的欲望，這份信任可能帶來意想不到的驚喜。我們會遇到在某一方面或領域很擅長甚至精通的學生，他們偶爾會難為老師，作為教師，千萬不要諷刺，更不要打壓學生，敢于低下身來，善于向學生學習，這才是真正的和諧師生關系：人格平等、相互尊重、互相學習、教學相長。

勇于坦承自己的錯誤。教學過程中的口誤、小閃失或其他錯誤，不要遮遮掩掩，選擇與學生一起面對，以幽默的方式或者查詢之后再講一次的方式化解。學生在尊重之余，還會由衷敬佩教師的為人。我特別欣賞馬克斯·范梅南的這句話—教育學即迷戀他人成長的學問，親愛的老師們，我們選擇了教育，也就選擇了以成就“他人成長”為使命；而“迷戀他人成長”的人，也必定被他人所迷戀！

總之千人千面，育人萬法，教無定法。在教育教學中，教師的智慧體現在銳意創新，不停探索，完成一種自由創造的生命活動。做一名適應社會發展需要的教師要不斷地給自己蓄勢賦能，真正懂得關愛學生，始終站在學生的角度，把學生的成長和發展放在第一位。厚植教育情懷，學會自我反思，把教書育人看作一種付出的快樂，一種收獲的幸福，在專業化發展的道路上成就自己，造福萬家！