基于促進虛擬仿真技術在傳統服裝行業成果轉化的服裝設計與工藝專業三教改革路徑研究

蔡柳萍

（廣東職業技術學院，廣東佛山52800）

1 虛擬技術在服裝行業的的運用現狀

廣東省紡織服裝出口市場過于集中，對外貿易依賴度高；貿易方式偏加工貿易，處于價值鏈低端；品牌效應差，產品附加值低；中小型企業居多，轉型升級速度慢。應從政府、行業、企業三個層次完善貿易壁壘預警機制，企業需進行產業升級，增強自身的市場競爭力，虛擬仿真技術在服裝行業可應用的范圍非常廣，然而受企業資金問題、虛擬仿真技術的壁壘問題、虛擬仿真在服裝企業運用的切入點需要探索及實踐問題等的影響，造成了虛擬仿真在傳統服裝行業較難、較慢完成技術成果的轉化。

2 虛擬仿真技術在服裝行業的應用

2.1 三維人體建模

主要有兩種方法。一、基于建模軟件的建模方法；二、基于三維人體掃描設備的三維人體建模。兩種方法服務于不同領域的服裝行業，各有利弊。方法一基于建模軟件的方法可快速建立，數據不精確，只需有相對真實外形的三維人體模型，多運用于動畫影視制作等領域；基于三維掃描設備方法可建立與原本人體特征誤差小、可讀取身體各部位特征信息的高精度三維人體模型，多運用于虛擬試衣服裝設計、服裝私人定制等領域。

2.2 3D 虛擬仿真技術

3D 虛擬仿真技術是基于多媒體技術形成的感官類技術，其主要通過對空間事物的模擬獲得相關數據，隨后進行特定的分析。該技術主要包括: 3D 虛擬人模，織物仿真，3D 虛擬縫合，3D 虛擬展示等。3D 虛擬仿真技術主要依靠相應軟件實現。該技術可以快速構建3D 虛擬人模，可根據人模及服裝數據直接生成二維裁（lookstailor3d），也可將二維裁片進行虛擬縫合生成三維服裝模型，使服裝企業方便快捷地獲取三維服裝外觀形態（CLO-3D、3D-Style），節約樣衣制作成本，服裝設計師和打版師也可以利用三維虛擬技術高效、快速的特點實現復雜獨特的款式設計。

2.3 虛擬試衣間技術（AFR）

VFR 通過使用感官元素將物理試穿體驗虛擬化為虛擬空間，能夠滿足消費者的功能性試穿需求，為消費者提供真實和個性化的購物體驗，從而克服網絡購物難以把控服裝合體性的問題。2021 年10 月，ReportLinker 推出的虛擬試衣間市場研究報告指出，全球虛擬試衣間市場規模在2020 年為34.680 4 億美元，預計2021 年達到39.414 0 億美元。

2.4 虛擬現實技術（VR）與增強現實技術（AR）

AR/VR 作為模型空間展示服裝款式的平臺，將多元設計以虛擬空間創作與建設的方式展現出來。既有利于三維空間的形象展示，最大效率地借助現代化手段完成服裝表演創新，又有利于服裝表演行業的產品開發加速、設計周期壓縮、質量提升與成本降低，是服裝表演行業展現行業競爭力的關鍵手段。利用AR/VR技術還可以便捷地實現服裝虛擬陳列。

雖然服裝虛擬仿真技術先進、便捷，但是服裝產業以中小型民營企業為主，企業資金規模不大，對外依存較高。

3 職業院校的虛擬技術資源

2020 年9 月份，教育部發布通知，決定開展職業教育虛擬仿真實訓基地建設工作，改革傳統教學育人手段，同時有效彌補職業教育實訓中看不到、進不去、成本高、危險性大等特殊困難。經過職業院校自愿申報、省級教育行政部門推薦、線上線下專家遴選、公示等環節，確定215 個職業教育示范性虛擬仿真實訓基地培育項目。廣東省13 個職業教育虛擬仿真實訓基地入選，為全國各省份中數量最多。廣東職業技術學院的“基于紡織服裝全產業鏈的職業教育虛擬仿真實訓基地”入選，這一基地建設面積達800 平方米，由虛擬仿真綜合展示體驗中心、服裝設計虛擬仿真實訓中心、MR綜合互動教學虛擬仿真實訓中心、AVR 綜合系統教學虛擬仿真實訓中心、高性能纖維及復合材料和印染加工虛擬仿真中心，以及現代紡織技術虛擬仿真中心等6個部分組成，總投入1200 余萬元，構建起一體化全鏈條實訓教學新模式。

4 虛擬仿真技術在傳統服裝行業成果轉化可從服裝設計與工藝專業的三教改課著手

具體改革內容：（一）基于虛擬技術的校企合作。（二）根據校企合作內容進行教材限定或自編工作式手冊教材。（三）根據學校的虛擬仿真條件結合改革后的教材探討確定符合企業生產流程的深度融入虛擬技術的教學方法。（四）根據改革確定后的教材及教法，教師團隊共同探討教師技能提升的方法并組織培訓、提升教師對虛擬仿真技術的運用能力，以完成改革后的課程目標。

改革目標：（1）以服裝設計與工藝的三教改革為抓手促進虛擬技術在傳統服裝行業的成果轉化。（2）促使服裝行業產業升級。（3）提高學生的虛擬仿真技術水平。（4）課程改革立足企業需求，實現崗課融通。（5）虛擬仿真技術成為學校以及企業的一項實用性強、效率高的新技術。

擬解決的關鍵問題：（1）虛擬技術在合作服裝企業的實際可操作運用領域及方式。（2）基于企業需求的虛擬技術與服工課程融合方式。（3）服工課程的虛擬技術的授課內容設計。（4）實施方案、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析。（5）實施方案：校企合作，共商虛擬技術在傳統服裝行業的運用領域，硬件裝備，軟件配備，人員技能需求。（6）按照實際的情況，把虛擬仿真技術融入相應課程，使服裝設計與工藝專業整體課程在課崗融通的理念下全方位引入虛擬仿真技術，進行崗、課、技三位一體的三教改革，培養具有虛擬仿真技術技能的服裝從業人員，向企業推廣虛擬仿真技術，促使產業升級，實現虛擬技術在傳統服裝行業的成果轉化。