運用信息技術,助力科學教學

王彤輝

信息技術與教育教學的深度融合，能夠促進新課程結構的變革，充分發揮信息技術的開放性、交互性、共享性、協作性等特點，可以讓教學內容的呈現方式更加多樣化、個性化，從而引發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。筆者認為，關于信息技術對科學教育的積極作用，可以用四點進行概括。

一、創設直觀教學情境，提高課堂效率

利用信息技術，教師可以為學生創設生動、直觀的學習情境，將一些抽象的理論、復雜的實驗過程等呈現出來，使得教學內容圖文并茂，充分滿足小學生對事物的新奇心理。

比如，在教學“浩瀚宇宙”這一單元時，教師需要尋找相關的教具幫助學生理解。此時，教師可以利用信息技術，為學生播放與教學內容相關的三維動畫視頻、微課視頻等，使其可以近距離觀察宇宙等，然后再結合我國探索太空過程中取得的重大成就，激發學生的濃厚興趣，進而引導他們主動學習科學知識。

二、突出重點、突破難點，達成教學目標

信息技術的應用，不僅可以幫助學生建立時間、空間的結構模型，還能在一定程度上幫助學生更好地理解科學概念，形成科學觀念。因此，教學過程中，教師應根據實際情況合理地運用信息技術，精心設計每一節科學課程內容，抓好重點、破解難點，從而提高課堂教學效率。

比如，在講授《地殼中的巖石》時，教師可以將教學重點放在帶領學生了解不同類型巖石的形成過程及其特點上，并利用多媒體在課堂上播放一些巖石形成的視頻，進一步拓展學生的知識面。

三、提高實驗效率，提升學生探究水平

由于小學生年齡尚小、知識面有限、科學實驗能力較弱，無法在短時間內完成一些較為復雜的科學實驗，也難以細致觀察實驗對象的相關變化。這時，教師要積極借助信息技術，演示科學現象。

比如，教學《植物的“食物”》時，需要做實驗來驗證“陽光下綠色植物產生淀粉”時，教師可以通過播放微課實驗視頻，動態演示模擬植物的呼吸作用、光合作用的原理，為學生建構完整的科學知識體系。

四、充分利用展示臺，為教學活動提供便利

教師可以多利用多媒體展臺展示學生的作業、相關圖表、拓展練習成果，以及一些比較微小、不易找到的物品或標本等，以便于學生觀察，為順利掌握科學知識創造條件。

比如，教學《發霉的饅頭》時，教師可以先帶領學生認識教材中提及的霉菌的三種形態（絨毛狀、蛛網狀和絮狀），熟記相關文字介紹。然后，借助多媒體展示霉菌不同形態的圖片，為學生辯證地、全面地認識微生物奠定基礎。

總之，科學素養是當今人才培養的重要內容，要落實科學學科的核心素養，科學教師要有不斷革新的精神和包容的心態、優化自己的教學設計，為開展更加生動、趣味、高效的科學教學做出積極努力，推動學生科學素養的有效落地。

（責 編 于 安）