ChatGPT 賦能大學(xué)思政教育：何以可能、內(nèi)涵轉(zhuǎn)變及邏輯演變

張耀天 游君宜 王 杰

（湖北師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 黃石 435002）

2023 年5 月，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。”[1]1-8總書(shū)記的重要論述昭示著利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)賦能教育工作，是現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)教育工作最大增量的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)教育改革創(chuàng)新的重要引擎。

2022 年11 月30 日，由美國(guó)人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenAI 最新研發(fā)的聊天機(jī)器人模型ChatGPT 一經(jīng)上線便引起全世界的關(guān)注與熱烈討論。作為一款人工智能聊天機(jī)器人應(yīng)用，ChatGPT 可以對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行理解，并進(jìn)一步根據(jù)對(duì)話要求生成相應(yīng)文本，基于這種語(yǔ)言理解和文本生成的功能，ChatGPT 可以完成文案撰寫(xiě)、腳本編寫(xiě)、代碼編排等工作[2]81-90。以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)業(yè)已取得重大突破，并以其強(qiáng)大的工具理性對(duì)人們工作生活產(chǎn)生日益深刻的影響。ChatGPT 對(duì)于情境對(duì)話強(qiáng)大的理解能力以及貼切的文本內(nèi)容生成能力，使它在教育領(lǐng)域有重要的發(fā)展?jié)摿σ约吧钸h(yuǎn)的影響力，并可以通過(guò)ChatGPT 卓越的技術(shù)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)教育理念以及教育實(shí)踐的深刻變革[3]24-31,51。

大學(xué)思政教育的智能化改革一直是學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，近年來(lái)，人工智能技術(shù)以各種形式技術(shù)介入思政教育課堂，既推動(dòng)了思政教育的形式創(chuàng)新，也為其內(nèi)涵式發(fā)展帶來(lái)了新契機(jī)[4]153-160。在人工智能技術(shù)發(fā)展迅猛的形勢(shì)下，研究ChatGPT如何為大學(xué)思政教育賦能、ChatGPT 賦能下的大學(xué)思政教育較之于傳統(tǒng)大學(xué)思政教育將發(fā)生何種改變，對(duì)研判未來(lái)大學(xué)思政教育的發(fā)展方向具有深刻意義。

一、ChatGPT 賦能大學(xué)思政教育何以可能？

近年來(lái)，世界各國(guó)加快人工智能在高等教育領(lǐng)域的布局，以期用智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)驅(qū)動(dòng)教育理念的更新、教育模式的變革和教育體系的重新構(gòu)建[5]53-65。人工智能技術(shù)與高等教育內(nèi)容融合發(fā)展業(yè)已成為高等教育變革創(chuàng)新的重要方式。人工智能與大學(xué)生思想政治教育在根本目的、任務(wù)導(dǎo)向、性質(zhì)特征上具備一定的契合度，使得人工智能推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育生態(tài)變革具有了理論上的可行性[6]50-59。ChatGPT 作為人工智能領(lǐng)域的全新成果，如何融入大學(xué)思政教育、為大學(xué)思政教育賦能，如何使大學(xué)思政教育在延續(xù)其傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)煥發(fā)新的生機(jī)與活力，成為大學(xué)思政教育創(chuàng)新發(fā)展研究的新熱點(diǎn)。

傳統(tǒng)大學(xué)思政教育以馬克思主義思想的傳播作為基本教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)灌輸?shù)姆绞綄⒄卫硐爰罢芜\(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為核心教育內(nèi)容，并以提高廣大大學(xué)生的政治意識(shí)作為開(kāi)展思想教育工作的首要內(nèi)容與目標(biāo)[7]46。傳統(tǒng)大學(xué)思政教育模式較為單一，以教師主導(dǎo)型的課堂教學(xué)作為主要教學(xué)形式。在歷史發(fā)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)思政教育形成了自己的教育特點(diǎn)，主要包括以下三個(gè)方面：

一是人文教育的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育以理論教育為主，強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀以及人生觀的塑造。將知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合、科學(xué)素養(yǎng)與人文精神相融合，達(dá)到循序漸進(jìn)、潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的思政育人效果[8]22。在思政教學(xué)過(guò)程中以馬克思列寧主義為主導(dǎo)思想，同時(shí)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、偉大精神潛移默化為價(jià)值觀的教育，形成了人文教育教學(xué)的特點(diǎn)。

二是意識(shí)形態(tài)教育的特點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路。”[9]42傳統(tǒng)思政教育始終以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行傳播教育，大學(xué)作為知識(shí)傳播、人才輸出和教育傳承的前沿陣地，理所當(dāng)然，大學(xué)思政教育課堂應(yīng)承擔(dān)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國(guó)家、社會(huì)、公民個(gè)人三方面強(qiáng)調(diào)了各主體應(yīng)遵循的價(jià)值準(zhǔn)則，是我國(guó)意識(shí)形態(tài)的重要組成部分之一。對(duì)于大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是傳統(tǒng)大學(xué)意識(shí)形態(tài)教育中不可或缺的重要一環(huán)。

三是通識(shí)教育的特點(diǎn)。教育特別是作為意識(shí)形態(tài)課程的大學(xué)思政課，既涉及思政知識(shí)、國(guó)史黨史，也涉及信仰教育、價(jià)值教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做到知識(shí)、信念、行為的融會(huì)貫通[10]110-115。不少大學(xué)思政教育課之所以能成為“金課”，根本原因就在于教師能夠駕馭傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明、家國(guó)情懷與社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、歷史等思政教育元素滲透到大學(xué)思政教學(xué)的全過(guò)程，充分彰顯大學(xué)思政課堂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化的思政育人效果和人文課堂的精彩魅力。

人工智能技術(shù)是大學(xué)思政教育課改革的有效推動(dòng)力，它能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)大學(xué)思政課堂注入技術(shù)活力，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍，并憑借其強(qiáng)大的工具理性發(fā)展因人而異、因地制宜的教學(xué)模式[11]114-120。大學(xué)思政教育已經(jīng)熟練運(yùn)用人工智能先進(jìn)的數(shù)據(jù)采集能力、VR 可視化教學(xué)技術(shù)以及智能課堂功能，為傳統(tǒng)思政課堂注入技術(shù)活力，創(chuàng)造了智能思政育人新陣地。ChatGPT 作為人工智能技術(shù)的最新成果，可以推測(cè)它同樣能夠?yàn)榇髮W(xué)思政教育的創(chuàng)新智能化發(fā)展助力。在ChatGPT的賦能下，傳統(tǒng)思政教學(xué)可能呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和導(dǎo)向：

一是技術(shù)導(dǎo)向。ChatGPT 能夠從大數(shù)據(jù)中通過(guò)深度學(xué)習(xí)而自我提升，從雜亂無(wú)章的海量數(shù)據(jù)中逐漸歸納學(xué)習(xí)，通過(guò)深度學(xué)習(xí)而變得越來(lái)越聰明，以至于能夠從海量經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)中歸納提煉出新知識(shí)[12]112。這意味著ChatGPT 擁有比以往的人工智能更為強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，大學(xué)思政教育利用ChatGPT 深度學(xué)習(xí)的功能由易到難、由表及里地編制科學(xué)的學(xué)習(xí)方案將成為可能，為大學(xué)思政課堂提供更多的技術(shù)可能性。大學(xué)思政教育也將更加重視技術(shù)對(duì)思政課堂的影響力，利用技術(shù)推動(dòng)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，對(duì)大學(xué)思政教育進(jìn)行全方位的變革。

二是量化導(dǎo)向。傳統(tǒng)的大學(xué)思政教學(xué)基本沿襲“定性”教學(xué)的思路，即教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)相關(guān)理論展開(kāi)詮釋、闡釋。而ChatGPT 可以利用已有大數(shù)據(jù)生成過(guò)去尚不存在的新數(shù)據(jù)，即實(shí)現(xiàn)從已有的大數(shù)據(jù)中生成出過(guò)去不存在的新數(shù)據(jù)，這就是所謂的生成數(shù)據(jù)[12]。這也意味著，大學(xué)思政教育可以利用ChatGPT 生成數(shù)據(jù)的功能為思政教學(xué)內(nèi)容提供更為可靠的數(shù)據(jù)和信息支撐。如，為論證新時(shí)代某地經(jīng)濟(jì)取得的成就，可以利用ChatGPT 進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)對(duì)比來(lái)支持觀點(diǎn)的成立。這種教學(xué)方式比簡(jiǎn)單的定性教學(xué)更具有理論說(shuō)服力。

三是擬人導(dǎo)向。ChatGPT 可以通過(guò)大數(shù)據(jù)的深度學(xué)習(xí)，逐漸將全人類的智能、智慧集于一身，從而獲得超強(qiáng)的智慧能力，因此當(dāng)我們遇到任何問(wèn)題之時(shí)，都可以向ChatGPT 提問(wèn)，而ChatGPT則像智慧女神一樣為我們提供各種問(wèn)題的對(duì)話式?jīng)Q策咨詢[13]9-23。如若將ChatGPT 技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)思政教育教學(xué)中，ChatGPT 則有潛力成為大學(xué)思政課堂中的另一名“老師”。ChatGPT 將打破傳統(tǒng)大學(xué)思政課堂師生面對(duì)面授課的模式，側(cè)重人機(jī)交互的擬人化教學(xué)方法，營(yíng)造大學(xué)思政教育新生態(tài)。大學(xué)思政教師可以在教育過(guò)程中利用ChatGPT 的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)人機(jī)協(xié)作教學(xué)的契合點(diǎn)，提升教師人機(jī)協(xié)作的教學(xué)能力，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)智能化的學(xué)習(xí)情境。

在人工智能飛速發(fā)展的背景下，ChatGPT 有望為傳統(tǒng)大學(xué)思政教育帶來(lái)全新的技術(shù)方向和教學(xué)體驗(yàn)，使傳統(tǒng)大學(xué)思政教育呈現(xiàn)出技術(shù)親和的一面，但是傳統(tǒng)思政教學(xué)的人文主義立場(chǎng)和情感互動(dòng)方式也是ChatGPT 難以取代的。由此可見(jiàn)，ChatGPT 雖不能作為單一力量取代傳統(tǒng)大學(xué)思政教學(xué)模式，卻可以為傳統(tǒng)大學(xué)思政教育賦能，為大學(xué)思政教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)方式的創(chuàng)新提供技術(shù)可能性。

二、ChatGPT 賦能大學(xué)思政教育的內(nèi)涵轉(zhuǎn)變

隨著人工智能技術(shù)應(yīng)用的深入，以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)在未來(lái)很可能成為人類的“賽博義肢”（cyberlimb），人工智能技術(shù)所生產(chǎn)的新話語(yǔ)、新內(nèi)容也將不斷沖擊人類固有的思維模式，豐富人類的語(yǔ)言庫(kù)與智慧庫(kù)[14]20-24。較之于傳統(tǒng)大學(xué)思政教育，ChatGPT 賦能下的大學(xué)思政教育內(nèi)涵也可能發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）“二元”教育到“三元”教育的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育主要依靠的是教育主體對(duì)受教育者進(jìn)行知識(shí)、思想觀念的傳授，使其思想行為符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教育者傳授知識(shí)技能，受教育者學(xué)習(xí)知識(shí)技能，教師“教會(huì)”、學(xué)生“學(xué)會(huì)”。傳統(tǒng)大學(xué)思政教學(xué)過(guò)程，就是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所構(gòu)成的、缺一不可的“二元”教學(xué)實(shí)踐過(guò)程[15]35-40。

隨著人工智能技術(shù)迅速的更新迭代，ChatGPT 在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用成為可能，傳統(tǒng)的大學(xué)思政教學(xué)模式的內(nèi)涵也將在ChatGPT 賦能下發(fā)生相應(yīng)改變，未來(lái)極有可能形成“師-機(jī)-生”的“三元”互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)思政教師可以利用ChatGPT 對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能傳授，大學(xué)生面對(duì)的不僅僅是教師的傳統(tǒng)授課方式，參與其中的還有智能化的教學(xué)工具及設(shè)備。基于對(duì)話情景理解能力，ChatGPT 等人工智能系統(tǒng)可以在課堂教學(xué)過(guò)程中成為教學(xué)輔助者，它可以通過(guò)采集到的對(duì)話數(shù)據(jù)合理判斷教學(xué)課堂狀況，為教師活躍課堂氛圍、增強(qiáng)教學(xué)效果提供技術(shù)支持[16]24-31,51。在有限的教學(xué)課時(shí)中，大學(xué)思政教師有望利用ChatGPT 盡可能多地向大學(xué)生傳授相應(yīng)的知識(shí)技能，通過(guò)人機(jī)協(xié)同的方式，提高整體教學(xué)效果。教育者不再是單純的圍繞教材課本的內(nèi)容講授，更多的是教師利用智能化的教學(xué)工具與教學(xué)設(shè)備。同時(shí)教師也輔導(dǎo)學(xué)生利用智能化的教學(xué)工具與設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[16]24-31,51。

人工智能時(shí)代的大學(xué)思政教育打破了傳統(tǒng)大學(xué)思政教育師生“二元”互動(dòng)的模式，為ChatGPT 賦能大學(xué)思政教育提供技術(shù)條件，改變了以往固定的教學(xué)方式，利用科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將大學(xué)思政教育的形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皫?機(jī)-生”的“三元”教育的互動(dòng)方式。

（二）實(shí)景教學(xué)到虛擬教學(xué)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)大學(xué)思政教育是師生之間面對(duì)面交流的一種線下課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生親身經(jīng)歷、實(shí)地感受課堂氛圍；當(dāng)教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師也能夠根據(jù)實(shí)際情況，當(dāng)即作出處理。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式能夠幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)效果、情感以及心理問(wèn)題。這種教學(xué)模式是一種以教師為中心、以書(shū)本為中心和以課堂為中心的教學(xué)模式，同時(shí)也是教師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程。

顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的要求是存在不相適應(yīng)的情況的。由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境，到虛擬的線上教學(xué)環(huán)境的騰挪[17]39已是大勢(shì)之驅(qū)。人工智能技術(shù)的發(fā)展也對(duì)實(shí)景教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，沖擊了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，對(duì)教師運(yùn)用智能化教學(xué)工具的要求越來(lái)越高，打造新型智能化課堂是大勢(shì)所趨，對(duì)教師運(yùn)用智能化教學(xué)工具的能力要求也越來(lái)越高。

大學(xué)思政教師可以借助ChatGPT 打造全新的教學(xué)流程，思政教師可以在把握思政教育總體價(jià)值取向的基礎(chǔ)上將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的主體，可以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用ChatGPT 完成課題選擇、資料收集、成果匯報(bào)等工作，讓學(xué)生們自主投入思政實(shí)踐活動(dòng)中，利用ChatGPT 等虛擬技術(shù)完成自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，增強(qiáng)大學(xué)思政教育吸引力與感染力。大學(xué)思政教育利用ChatGPT 將實(shí)景教學(xué)騰挪到線上虛擬環(huán)境，既符合人工智能時(shí)代的背景，也順應(yīng)了大學(xué)思政教育發(fā)展的要求。

（三）由人格教學(xué)到智慧教學(xué)的轉(zhuǎn)變

習(xí)近平總書(shū)記指出:“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵是發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[18]傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育就是以教師為主體的，只有教師具有一定的思想政治素養(yǎng)、突出的專業(yè)素質(zhì)，并有充分的課堂語(yǔ)言教學(xué)技巧，才能夠在思政教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)大學(xué)思政教育自始至終都強(qiáng)調(diào)人格教育的重要性。大學(xué)思政教育教師的語(yǔ)言及人格魅力，會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中影響教學(xué)效果、學(xué)生個(gè)人的心理傾向、心理特征以及個(gè)人行為，因此傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育要求教師要具有很強(qiáng)的政治性、道德性。在傳統(tǒng)的教師話語(yǔ)引導(dǎo)過(guò)程中，大學(xué)思政教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備以及充滿魅力的人格形象會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響力以及極強(qiáng)的吸引力，學(xué)生們往往會(huì)將教師作為一切思想和行為的準(zhǔn)則規(guī)范。大學(xué)思政教師能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)、價(jià)值塑造產(chǎn)生強(qiáng)大影響，并以此增強(qiáng)大學(xué)思政教育的教學(xué)成效[19]112。

智慧教學(xué)則不然，它是以大數(shù)據(jù)技術(shù)作為支撐教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)的基礎(chǔ)[20]71。教師能夠利用ChatGPT 等平臺(tái)，掌握教學(xué)信息、分析學(xué)習(xí)情況以實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)。與此同時(shí)，教師也可以利用智能化的課堂助手，課堂助手能夠打破時(shí)間與空間界限，幫助教師隨時(shí)隨地控制課堂狀況，打造“移動(dòng)講臺(tái)”。由此，ChatGPT 等工具有能力打造網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源分享的平臺(tái)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

ChatGPT 具有全向交互、因人而異、科學(xué)高效的優(yōu)勢(shì)，契合大學(xué)思政教育創(chuàng)新所需。相對(duì)于傳統(tǒng)大學(xué)思政人文教育的特點(diǎn)而言，在ChatGPT賦能下形成的大學(xué)思政智慧教育更有親和力和針對(duì)性，更能促進(jìn)思想政治教育主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，符合現(xiàn)代化高校的思政教育建設(shè)要求。教學(xué)實(shí)踐由傳統(tǒng)的教師話語(yǔ)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔劢虒W(xué)技術(shù)引導(dǎo)，體現(xiàn)了只有不斷探索構(gòu)建智能化的智慧教學(xué)模式，借助人工智能教學(xué)技術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，才能使教學(xué)不落伍，適應(yīng)信息化、智能化時(shí)代的教育要求，為大學(xué)思政教育事業(yè)的變革與創(chuàng)新助力。

三、ChatGPT 賦能大學(xué)思政教育的邏輯演變

人工智能時(shí)代的到來(lái)、ChatGPT 的橫空出世，使得各種嶄新的課堂教學(xué)理念、教學(xué)工具、教學(xué)模式等，如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，大學(xué)思政教育的內(nèi)在邏輯也將發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，具體體現(xiàn)在三方面：

（一）教學(xué)主體的演變，由教師主導(dǎo)到“人機(jī)協(xié)同”

傳統(tǒng)的思政教育由教師主導(dǎo)，“滿堂灌”現(xiàn)象占用課堂教學(xué)的絕大部分時(shí)間。在人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系更加緊密的背景下，大學(xué)思政教師借助ChatGPT 等人工智能教學(xué)軟件推進(jìn)大學(xué)思政教育的改革創(chuàng)新成為可能。

在教學(xué)針對(duì)性方面，大學(xué)思政教師可以利用ChatGPT 為每一位學(xué)生定制系統(tǒng)性、針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)及課程作業(yè)，改變了以往傳統(tǒng)信息教育千篇一律的教學(xué)模式，更富創(chuàng)造性地將線下和線上的教學(xué)模式相結(jié)合，促進(jìn)教師與學(xué)生更加順暢和高效的討論交流，為傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育課堂注入智能化的科技活力。

在教學(xué)引導(dǎo)方面，大學(xué)思政教師可以利用ChatGPT 為學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)獲取的多種渠道，增加師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，“人機(jī)協(xié)同”的智能教學(xué)成為教學(xué)改革的新方向。以教師為主導(dǎo)的思政教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)人工智能時(shí)代前進(jìn)的步伐，ChatGPT 賦能下的“人機(jī)協(xié)同”教學(xué)模式有望成為人工智能時(shí)代大學(xué)思政教育主體呈現(xiàn)的新形式。

（二）學(xué)科范式的演變，由質(zhì)性教學(xué)到量化教學(xué)

傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育以質(zhì)性教學(xué)為主導(dǎo)，人們很難準(zhǔn)確評(píng)估教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，也很難明確判定影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的因素,所以教學(xué)方案大多是基于教師的過(guò)往經(jīng)驗(yàn)制定[21]85。但隨著人工智能技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用以及ChatGPT 的興起，量化教學(xué)成為可能。精確量化教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)以及影響學(xué)習(xí)成功的因素，將成為ChatGPT 賦能大學(xué)思政教育的重要形式。

傳統(tǒng)的質(zhì)性教學(xué)在大學(xué)思政教學(xué)的過(guò)程中，只能依靠教師的主觀感覺(jué)以及經(jīng)驗(yàn)指定，無(wú)法按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求教學(xué)流程。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要考慮實(shí)際情況，還需要在情感上做出考慮，過(guò)程中往往會(huì)受到許多外界因素的干擾。同時(shí)，傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育只能簡(jiǎn)單地從馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，做出質(zhì)性分析，以引導(dǎo)受教育者的思想觀念以及行為與社會(huì)主義社會(huì)的要求相適應(yīng)，保證其正確的前進(jìn)方向。

而在ChatGPT 的賦能下，大學(xué)思政教育有望以豐富的信息、海量的數(shù)據(jù)，作為某觀點(diǎn)成立的“科學(xué)依據(jù)”。在教學(xué)實(shí)踐中可形成一種數(shù)據(jù)理性，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)據(jù)思維能力，運(yùn)用高效的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)方法，將在教學(xué)實(shí)踐以及資料收集中獲取的數(shù)據(jù)整理為大學(xué)思政教育數(shù)據(jù)庫(kù)，使它服務(wù)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)以及主流意識(shí)形態(tài)的培育[22]23-27。

（三）教學(xué)管理的演變，由經(jīng)驗(yàn)管理到預(yù)測(cè)管理

傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育是根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)，在期中或者是期末的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生年度的綜合表現(xiàn)情況對(duì)其做出評(píng)價(jià)。思政教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)、反思批判。而借助于人工智能的相關(guān)教學(xué)軟件，教師可對(duì)大學(xué)生的思想教育狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，可以有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的教學(xué)狀況進(jìn)行預(yù)案準(zhǔn)備，提高思政教育成效。

面對(duì)人工智能技術(shù)的巨大沖擊，大學(xué)生的心理狀況、思想觀念、價(jià)值選擇等方面呈現(xiàn)出多種特點(diǎn)。傳統(tǒng)大學(xué)思政教育無(wú)法依靠大數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，只能在教學(xué)的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出適合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律以及教學(xué)方法[23]2。原本現(xiàn)象管理的手段已經(jīng)無(wú)法滿足人工智能時(shí)代下大學(xué)思政教育的發(fā)展要求，所以大學(xué)思想政治教育者應(yīng)具備敏銳的洞察力，跟上大學(xué)思想政治教育工作的發(fā)展步伐，對(duì)于可能出現(xiàn)的狀況及問(wèn)題做出合理預(yù)案。

ChatGPT 為教師精準(zhǔn)化教學(xué)提供了可能，教師可以利用ChatGPT 對(duì)每一位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面而精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、師生互動(dòng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等過(guò)程性數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)情狀況加以精準(zhǔn)判斷，最大限度地保障思想政治教育考核評(píng)估的科學(xué)性和精準(zhǔn)度。思政教師可以充分利用ChatGPT 進(jìn)行數(shù)據(jù)量化，使得大學(xué)思政教育更加科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化。利用精確分析的數(shù)據(jù)精準(zhǔn)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；根據(jù)導(dǎo)入進(jìn)ChatGPT 的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，為后續(xù)的教學(xué)工作提供依據(jù)和指導(dǎo)；通過(guò)ChatGPT 精準(zhǔn)開(kāi)展學(xué)情分析，制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)大數(shù)據(jù)的反饋對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以明確的數(shù)據(jù)作為思政教師教學(xué)工作改進(jìn)的支撐，為智能化、個(gè)性化、科學(xué)化教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)助力。

人工智能技術(shù)的發(fā)展使ChatGPT 賦能大學(xué)思政教育成為可能，ChatGPT 的運(yùn)用將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大學(xué)思政教育課堂的教學(xué)模式，營(yíng)造高效、便捷以及智能化的師生互動(dòng)環(huán)境，解放教師教學(xué)管理的困境難度，內(nèi)在地重建大學(xué)思政教學(xué)的生態(tài)。ChatGPT 技術(shù)的震撼登場(chǎng)為思想政治教育提供了強(qiáng)大的技術(shù)手段，它從數(shù)據(jù)生成、知識(shí)發(fā)現(xiàn)、全景觀察和全新體驗(yàn)等諸多方面賦能思想政治教育，讓以往以經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)為主的傳統(tǒng)思想政治教育逐漸轉(zhuǎn)為以科技手段為主的智能化思想政治教育，從而使思想政治教育走上了數(shù)字化、科技化之路[24]104-113。