智慧校園環境下的高中語文教學管理策略探討

王蘇國

智慧校園是信息技術發展的產物。在高中語文教學中，將信息技術與教學實踐相融合是一種新興的教學模式。教師要想優化高中語文教學管理水平，打造個性化語文課堂，就要明確學生的主體地位，創建個性化語文閱讀平臺；要引導學生自主學習，創建個性化語文探究平臺；要發散學生文學思維，創建個性化語文互動平臺；要基于學生學習需求，創建個性化語文資源平臺，助力高中語文教學的順利開展，推動語文教學個性化發展。

一、智慧校園環境的打造

智慧校園環境就是指信息技術與教學活動相結合，利用信息化和智能化的手段，應用高新技術，為學生提供一體式的智慧學習環境。為了提升高中語文教學效果，學校采用物聯網技術以及大數據分析技術，為高中語文教學管理提供智慧服務，打造智慧校園，以數據化、網絡化和一體化的教學環境，助力教學管理工作的落實。

智慧校園中的教學模式將現代化的信息技術應用于高中語文教學過程中，利用多媒體設備將教學重點凸顯出來，圖文并茂地展示教學內容。

智慧校園環境的建設在一定程度上能夠提升學生學習語文的積極性，通過無紙化教學活動的開展，拉近師生之間的距離，實現高中語文教學管理的智慧化發展。

二、高中語文教學管理現狀

目前，高中語文教學管理工作開展情況并不樂觀。隨著智慧校園的不斷普及，現代化教學模式層出不窮，其中，個性化教學就是最為突出的新型教學模式。筆者以個性化教學為例，分析當下高中語文教學管理現狀。

首先，大部分高中語文教師對教學管理認知不夠，導致語文個性化教學發展不充分。高中階段學生學習任務重，教師備課時間不夠充足，因此存在個別教齡較長的教師憑借自身經驗直接開展教學活動，導致教學過程中缺乏科學有效的指導和合理的規劃，在一定程度上影響了教學質量，阻礙了個性化教學的發展。

其次，部分教師教學方式傳統而單一，無法正確引導學生個性發展。推廣個性化教學時，教師需要掌握每個學生的實際情況，開展分層次教學活動。但實際上，大部分教師仍然沿用傳統的教學模式，以偏概全，無法根據學生之間的差異進行個性化引導。

最后，教師對教學資源的利用不夠充分。實際教學中，教師對教材的挖掘程度不足，教學內容及形式單一、固定，導致教學資源的利用率低下，無法發揮出應有的教學作用，導致語文教學管理工作受到制約。

三、高中語文個性化教學管理策略

1.明確學生的主體地位，創建個性化語文閱讀平臺

在高中語文教學中，對學生聽、說、讀、寫能力的培養是教學重點。其中閱讀能力是高中語文教學的重要內容，也是語文個性化教學的關鍵部分。智慧校園環境下，為了培養學生的語文閱讀能力，教師必須明確學生的主體地位，借助智能化設備創建個性化語文閱讀平臺，積極引導學生開展自主閱讀，思考探究，發揮主觀能動性在語文學習中的重要作用。

高中語文教學活動的開展依托智慧校園環境下個性化語文閱讀平臺的創建。基于平臺的閱讀教學模式能將傳統的以教師為主導的閱讀模式，轉變為以學生為主體的閱讀模式，能夠為學生提供個性化學習空間，促進師生共同學習、進步。

2.引導學生自主學習，創建個性化語文探究平臺

培養學生自主探究學習的能力也是高中語文教學管理的重要培養目標之一。引導學生自主學習、對語文教學內容進行自主探究，有利于培養學生的自主意識和文學思維。

自主探究學習可以分為獨立探究和合作探究兩種模式。在自主探究學習中，語文教師充當引導者的角色，引導學生自主完成思考、分析和互動交流等環節，為學生提供方式方法，助力語文個性化教學管理工作的落實。

智慧校園環境下，創建個性化語文探究平臺能為學生自主探究學習語文知識提供場所，教師也可以在平臺上結合教材內容設立各類探究主題，引導學生自主或合作完成整個探究學習的過程。

3.發散學生文學思維，創建個性化語文互動平臺

高中語文教學實質上就是一個互動的過程，既包括學生之間的互動，也包括師生之間的互動。

高中語文個性化教學管理工作的落實，受語文學習互動效果的影響，而互動教學也是高中語文學習的重要教學模式之一。智慧校園環境下，為了充分發散學生的潛在文學思維，教師要為學生創建個性化的語文互動平臺，將課堂教學延伸出去，在個性化語文互動平臺上進行交流，打破傳統教學模式的限制，充分調動學生的學習積極性，釋放學生的個性，有效發散學生的文學思維。

4.基于學生學習需求，創建個性化語文資源平臺

對教學資源的有效利用是提升教學質量的關鍵因素。基于學生的學習需求，在智慧校園環境下創建個性化語文資源平臺，能為高中語文個性化教學管理提供源源不斷的資源，推動學生在高中語文學習過程中實現個性化發展。

個性化語文資源平臺涵蓋了豐富的教學資源，學生可以隨時取用，滿足自身的日常學習需求。高中語文教學重在開拓學生文化視野，將教材內容進行延伸，而個性化語文資源平臺恰巧能滿足這一要求。

豐富的教學資源不限于文字、視頻、圖片等形式，學生完全可以根據自己的學習需求，有針對性地選擇資源進行利用，以此來提升學習效果。

綜上所述，智慧校園環境下的高中語文教學管理依賴于現代化信息技術的應用，能為高中語文教學提供高效、便捷的途徑。基于智慧課堂的教學模式的應用有利于促進學生個性化發展，助力教師達成教學目標。而創建個性化語文閱讀平臺、探究平臺、互動平臺以及資源平臺，能將現代化教學手段應用于高中語文教學過程中，有效落實高中語文個性化教學管理。