精準施策落實“雙減”，作業改革力促發展

劉峰云

編者按

“雙減”落地校園，不斷將教學改革、課程改革、作業改革推向深入。要切實推進教育減負提質，關鍵問題之一是作業設計。作業作為教育教學的重要環節、課堂學習的必要補充，不僅承擔著鞏固知識、形成能力的作用，還推動了教學活動順利開展，通過評價促進學生核心素養提升。本期我們聚焦“雙減”之作業設計，為大家帶來一些地市、學校“提高作業設計水平”的理念依據和優秀案例，分享作業設計的要求、技巧與策略，讓小作業發揮大能量，助力學生成長！

為深入貫徹落實“雙減”政策，加強義務教育階段作業評價研究工作，三門峽市陜州區西張村鎮張村小學按照“一年起步，兩年見效，三年鋪開”的發展規劃，精準施策，深入推進作業改革。

一、精準剖析現狀，強力推進作業改革

（一）學生現狀

學校針對當前學生的學習狀況和作業情況進行了充分調查和論證。調查結果顯示：一是部分學生學習目的不明確，學習積極性不高。他們完成家庭作業多是為了應付教師與家長的檢查，缺乏內在學習動力。還有不少學生由于學習基礎差，學習越來越困難，產生嚴重的厭學心理。二是部分學生學習習慣不好，做家庭作業時不專心、拖拉。三是農村留守兒童和單親家庭的孩子多，他們缺少父母的關愛，缺乏家長的有效監管，部分學生作業完成質量不高。

（二）作業現狀

作業量過大。部分教師每天布置作業時，搞題海戰術、疲勞戰，加重了學生的負擔，影響學生次日聽課的效果。一些學生養成抄襲、不交作業的習慣，導致成績下滑，學困生人數不減反增。

作業形式單一。部分教師布置作業拘泥于教材與課堂，機械重復的練習較多，禁錮了學生的思維。學生的興趣與創新性得不到開發，甚至產生厭學心理。

作業區分度不夠。部分教師沒有注重學生的個體性差異，沒能準確把握學情，只是布置同樣的作業，很容易造成優生更優、學困生更困難的局面。

針對學生作業現狀，學校結合“雙減”政策，強力推進作業改革，構建符合素質教育要求和本校學生實際的作業體系，充分調動學生的學習主動性，提高作業的實效性，減輕學生的課業負擔。

二、準確把握政策，聚焦“雙減”落地

學校結合“雙減”政策、作業改革和幸福教育理念，認真落實作業減數量提質量、減時長增實效要求，消除家長“雙減”后的顧慮。各科教師結合本班學情和學科特點，科學、合理地設計分層作業：一是準確把握學情，根據學情把學生分為A、B、C三類；二是精心設計教案，把教學目標分層，課堂訓練分層，當堂檢測分層；三是作業科學分層，滿足學生個性化需求，讓“雙減”落地有聲。

三、落實“雙減”政策，提升作業效能

（一）優化作業設計，賦能“雙減”提質

學校推行分年級、分學科作業統籌的管理機制，以優化作業設計為研究突破口，將其納入教研體系。學校從常規作業、特色作業、創新作業和實踐作業四個方面科學、合理地設計作業清單，讓每一個孩子的潛能得到充分發揮。

常規作業。語文、數學、英語教師根據學科特點，從知識點、重難點和易錯點入手，緊扣課本，精心設計分層作業。

特色作業。語文教研組制訂“5個1”：學生課前1分鐘演講，每天閱讀1篇文章，每周1篇讀書筆記，每月1篇心得體會，每期評選1名“讀書小明星”。數學教研組推出“學生課前1分鐘口算訓練，每天5道口算題，單元經典題型匯總集訓及實踐性作業”的特色作業。英語教研組推出“學生課前1分鐘英文演講，每天20分鐘英文聽力訓練，制作英語特色單詞卡”的特色作業。

創新作業。語文教研組：低年級學生搜集我國傳統節日相關知識，中年級學生開展“錯別字大掃除”活動，高年級學生設計公益廣告。數學教研組：低年級學生閱讀數學小故事，會講數學小故事；中年級學生寫數學日記；高年級學生辦數學小報，制作學具和設計數學小問題。英語教研組：低年級學生看英語動畫片，中年級學生改編英語對話，高年級學生設計演講性作業。

實踐作業。研學活動：學校組織學生去“中國剪紙第一村”南溝村，開啟研學之旅。感恩活動：教師鼓勵學生幫忙做家務，為父母捶背、端水等，讓學生學會感恩。宣講活動：學生走進社區，宣講保護環境等主題的內容及安全常識。送溫暖活動：學生走進老年康復中心，為孤寡老人打掃房間，送去溫暖。獻愛心活動：學生走進社會福利院，捐贈衣物，傳遞愛心。

（二）“雙減”落地有聲，作業精彩紛呈

為貫徹落實“雙減”政策，促進學生全面發展，學校創辦了“特色作業文化墻”，并分為南北兩大展區。北面是語文、數學和英語三大板塊，展示了一幅幅精美的思維導圖；南面是社團作品，陳列著一張張富有想象力的剪紙作品。

通過文化墻，教師不僅為學生搭建了自我展示的平臺，傳播了藝術設計的魅力，讓學生身在其中、感在其中、悟在其中，還鍛煉了學生的動手能力、鑒賞能力，彰顯了學科獨特的魅力，培養了學生的文化素養。

（三）教師評價有實效，學生學習更高效

針對農村一些學校小班額的實際情況，教師對學生作業做到全批全改，發現問題及時輔導，鼓勵學生及時糾錯。教師在作業評價中要盡量不打“×”，避免學生產生挫敗感。例如，教師可在學生出錯的地方使用“＼”，當學生訂正后再改為“√”。

在評價作業時，教師采用分層評價的方法。學生作業評價分等級和整潔兩個層面，等級是優、良、中，整潔是甲、乙、丙。另外，教師還巧用評語評價，通過語言激勵打動學生的心，激活學生的情，讓學生變得自信、優秀。

（四）積分獎勵機制，激發學生動力

為了調動學生完成作業的積極性，學校創設班級“四評對四表”的積分卡獎勵制度和積分兌換商城。學校精選商品種類，如文具類有文具袋、作圖工具、油畫棒、卡紙等，文體類有乒乓球、羽毛球、跳繩等。積分卡不只聚焦學科作業，更延伸到實踐活動中。教師對積極完成各項作業的學生給予相應獎勵，獎品是一張10積分卡片，學生積累5張就可以到積分商城兌換相應的商品。

（五）溫馨課后服務，彰顯教育溫度

2022年秋季，學校按照“雙減”政策，實施“5+2”課后服務工作全覆蓋，將課后服務分為作業輔導和社團活動。這不僅緩解了學生的學習壓力，豐富了學生的校園生活，補齊了農村家庭教育短板，還提升了學校區域影響力和家長滿意度，落實了素質教育。

四、作業賦能增效，助推師生成長

作業改革典型案例。學校數學教師劉東輝撰寫的《聚焦“雙減”政策，優化作業改革》，從“更新教育觀念，提高課堂質量；精選作業內容，創新作業形式；巧練經典題型，切實提質減負；積極參與數學實踐，加深知識理解應用；動手制作學具，深化知識運用；創新作業批改，養成良好習慣”六個方面闡述了自己在數學作業改革方面的做法，被三門峽市陜州區教體局推薦為省級作業改革典型案例。

作業改革初見成效。從實施作業改革以來，學生數學成績初見成效。在2021年秋季，四年級學生中獲得優秀數學成績的為10人，經過一年努力，在秋季五年級期末診測中優秀人數增加到21人。

作業改革碩果累累。教師編寫的《張村小學學生必會古詩詞》裝訂成冊182套，學生制作的單元思維導圖和手抄報裝訂成冊25套，讀書推薦卡、書簽、賀卡52張，數學學具108件，數學經典題型裝訂成冊9套，英語特色單詞卡116張，剪紙作品120張，特色文化墻5期。

三門峽市陜州區西張村鎮張村小學作為省級農村作業改革實驗校區，將繼續穩步有序地推進作業改革，落實減負增效，努力探索有特色、有實效、有溫度的作業改革之路。讓“雙減”扎實落地，讓生命美好生長，讓每一個師生在學校這片沃土上奠基精彩人生，成就最好的自己。

（責編 韓玉兵 侯心雨）