閃閃的軍功章

劉瑞豪

“劉老師，不好了！浩羽又和同學吵架了，您快去管管他！”值日班長急匆匆地來到辦公室向我報告。我放下手頭工作，快速向班級跑去……

浩羽是一個另類的學生，比較難以融入集體，經常與同伴發生一些小摩擦，令我很頭疼。還記得新生報到那天，他頭戴軍帽，身穿海魂衫，斜挎小包，胸前還別著一枚閃閃發光的軍功章，我一下就注意到了他。

“劉老師，您能不能把浩羽調到別的小組？我們實在無法和他溝通。”在趕回班級的途中，組長小剛也氣呼呼地跑來向我抱怨。一方面，我曾勸告同學們要學會包容與合作；另一方面，我也勸浩羽改變處事風格，但效果都不好。

到了教室，我看到浩羽正與幾個同學吵得面紅耳赤，并時不時揮舞著自己的雙拳，表現出強烈的不滿，快要打起來了。我趕緊讓雙方停止爭吵，快速恢復班級秩序，然后私下里一個個交談，了解他們爭吵的原因。原來，幾個男生正在討論俄烏沖突的起因，浩羽聽見后也加入了，并發表了不同的看法。他們誰也說服不了誰，便爭論開來，后來逐漸演變為爭吵，浩羽甚至為此還想動手打人。

了解事情的原委后，我將浩羽領出教室，讓他靜靜地站在班級門口的走廊上反思自己的行為。時間一分一秒地過去，浩羽的情緒不再激動。正當我思考如何才能有效地與浩羽溝通時，教室外明媚的陽光照在浩羽胸前那枚軍功章上，耀眼的光芒引起了我的注意，我便好奇地問他這枚軍功章的來由。原本以為會受到嚴厲批評的浩羽，愣了一下，然后小聲對我說，他的父親曾是一名軍人，耳濡目染之下，他從小就十分迷戀軍事，買了很多軍迷藏品，這枚勛章是他最喜歡的。我突然想到，愛好是發展友誼的良方，何不借此給浩羽一個展示的機會？我對他說：“既然你破壞了一個和諧的課間，就‘罰你還大家一個有趣的課間。班里有不少同學也很喜歡軍事。你在班級辦一場小型展覽會，給大家分享你的藏品，說一說藏品背后的故事吧！我想大家都會樂于參觀。”浩羽抬起頭看著我，面帶紅光，認真地點了點頭，嘴角藏不住欣喜。

浩羽很用心，精心地為“博覽會”做著準備。他從自己收藏的各國軍裝、槍械模型、軍功章中挑選了一些滿意的藏品，帶到了班級，利用大課間興致勃勃地給同學講解與這些藏品相關的歷史故事與背景。同學們一個個聽得津津有味，有學生還穿上“博覽會”上的軍裝，拿著槍械模型做出耍酷的動作，逗得大家哈哈大笑。課間的走廊里充滿了孩子們的歡聲笑語。從此，浩羽與同學們有了聊不完的話題，同學之間的關系變得親密一些了，矛盾爭端少了，我的“頭疼”也好了一大半。

每個孩子都有被群體接受的需要。為了幫助浩羽盡快融入集體，形成良好的性格，我時時留意浩羽的日常行為。經過一段時間的觀察，我發現這孩子值日工作做得十分細致，就想借助這個特點，給他創造更多成長的機會。

浩羽所在的小組得到衛生流動紅旗的時候，我鄭重地表揚了他，并在私底下鼓勵他競選班級勞動委員。擔任班級勞動委員后，浩羽每天都早早地來到班級，指揮值日生勞動，有不干凈的地方自己會再打掃一遍。在他的帶領下，班級連續幾周都獲得了衛生流動紅旗，獲得率是年級最高的。開班會時，我著重強調了浩羽對班級所做的貢獻。同學們聽到后開心地鼓掌，向浩羽表達感謝。浩羽激動地向大家回敬了一個軍禮。此刻，他胸前的那枚軍功章更加耀眼了。

遇見成長是令人欣喜的。教養孩子絕不僅僅是修正他的缺點，更要發掘他的優勢與美德。這些優勢與美德將成為他抵擋未來人生挫折的緩沖器。每個孩子的花期不同，只要有足夠的陽光與雨露，我們就能靜待花開。