小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)思考

陳國珍

數(shù)學作為基礎教育的重要學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、問題解決能力以及創(chuàng)新能力具有重要作用。在小學數(shù)學教育中，除了傳授基礎數(shù)學知識外，更應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，為學生未來的學習和生活奠定堅實的基礎。小學數(shù)學核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學基礎知識、數(shù)學思維能力、數(shù)學應用能力和數(shù)學情感態(tài)度等方面。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生更好地理解和應用數(shù)學知識，形成科學的數(shù)學思維方式，提高解決實際問題的能力。培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)的策略，應從以下策略入手：

一、加強基礎知識教學。通過系統(tǒng)的基礎知識教學，使學生能夠熟練掌握基本的數(shù)學概念、原理和計算方法，為后續(xù)的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。基礎不牢，地動山搖，小學數(shù)學基礎知識的學習，能幫助學生建立起初步的數(shù)學思維，包括邏輯思維、抽象思維、空間思維等。這些思維能力對于解決日常生活中的問題，甚至對于未來的科學研究，都具有極其重要的意義。小學數(shù)學基礎知識，包括數(shù)的認識、數(shù)的運算、圖形的認識、量的計量等，是后續(xù)數(shù)學知識學習的基礎。

二、培養(yǎng)數(shù)學思維能力。通過引導學生觀察、分析、比較、歸納等思維活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)據(jù)處理能力等，使學生逐步形成科學的數(shù)學思維方式。

三、提高數(shù)學應用能力。通過將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的數(shù)學應用能力和實踐能力。數(shù)學來源于生活，比如圖形的認識中，三角形，平行四邊形等都可在我們的生活中找到例子，菜地的木柵欄，校園變形門等許多實例在生活中早己應用。

四、培養(yǎng)數(shù)學情感態(tài)度。通過營造積極的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和探究精神，充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生形成積極的數(shù)學情感態(tài)度。

要培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)，教師應不斷提高自身素質，掌握科學的教學方法，引導學生積極參與數(shù)學學習活動，充分發(fā)揮學生的主體作用。學校應加大對數(shù)學教育的投入，提供良好的教學設施和資源。家庭和社會應給予學生更多的支持和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和潛力。學生核心素養(yǎng)不是一朝一夕形成的，也不是通過個別知識點的學習獲得的，因此，教師的整體研修、整體備課是必要的。

（作者單位：利川市汪營鎮(zhèn)第一小學）