愛的共享

廉達碩

關鍵詞：二孩家庭；心理困擾；家庭矛盾；情景劇

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2024）15-0054-03

【劇情簡介】

樂樂是個小學二年級學生，曾得到全家人的寵愛，而弟弟的出生似乎將這一切都打破了。父母用更多的時間來照顧弟弟，將樂樂送到姥姥家，由姥姥照顧。而姥姥比較粗心，狀況百出。因長期和父母分離，樂樂和父母的關系漸漸生疏，甚至產生了“父母不要我了，不愛我了”“父母只愛弟弟”“弟弟真多余，沒有弟弟就好了”類似的想法。日常相處中，樂樂和弟弟更是沖突不斷。這樣的狀況影響到了樂樂的學習和生活。班主任周老師敏銳地覺察到了這一問題，便在親子運動會上設計了一個親子互動環節，讓樂樂感受到了家人的愛，看到了弟弟的可愛和自己作為哥哥的擔當，對家人的態度發生了轉變。

【主要人物】

樂樂：八歲，是個活潑好動、內心敏感的二年級男生。因為父母生了二孩，他被送到姥姥家，和姥姥生活在一起。

樂樂輔角：樂樂的內心投射。

爸爸：工作繁忙，對樂樂疏于關心。

媽媽：全職在家帶娃。

歡歡：樂樂的弟弟，是個頑皮可愛的小男孩。

姥姥：時尚美麗，興趣廣泛，很愛孩子，但粗枝大葉。

壯壯：樂樂的同桌，同時也是樂樂的好朋友。

周老師：樂樂的班主任，一位和藹可親的女教師。

【心理劇技術】

情景對話，角色扮演，內心獨白，雕塑技術。

第一幕 意外事件

旁白：弟弟歡歡出生后，樂樂便被送到姥姥家，跟著姥姥一起生活。這天，父母因事外出，姥姥帶著樂樂和歡歡逛完超市開車回家。地下車庫里，姥姥停好車，一手抱著歡歡，一手牽著樂樂走向電梯，突然姥姥手機收到一條消息，姥姥松開樂樂的手，從包里拿出手機。

樂樂輔角：姥姥怎么放開我了？為什么不把歡歡放下？歡歡這個討厭鬼，搶走了爸爸媽媽，還來搶姥姥。

旁白：姥姥低頭看著手機，腳步卻沒有停下，徑直朝電梯走去。樂樂耷拉著頭跟在姥姥身后，追趕著姥姥。

樂樂：姥姥，等等我……我快跟不上你了。

旁白：姥姥似乎沒有聽到樂樂的聲音，徑自帶著歡歡上了電梯，到了樓上才發覺樂樂不見了。

樂樂輔角：姥姥帶著歡歡走了，她不要我了？我得去找姥姥，把姥姥搶回來。

旁白：樂樂乘坐電梯到了樓上，看到了姥姥。

姥姥：你去哪里啦？怎么沒跟上來啊？是不是跑去玩啦？

樂樂：（略帶哭腔）我沒有，是您走得太快了，我跟不上了。

姥姥：快點走吧，一會兒弟弟要吃飯了。

旁白：樂樂趕快抓緊姥姥的手，跟著姥姥走回家，生怕姥姥再次把手松開。

樂樂：（氣喘吁吁地）姥姥，下回您可別把我弄丟了哦。

樂樂輔角：都怪歡歡，沒有他，姥姥就不會把我落下了。

姥姥：（略帶歉意地）以后不會了，姥姥向你道歉。

旁白：聽說了這件事后，樂樂父母內心有點后怕。

媽媽：地下車庫那么黑，那么多車，一個不小心孩子磕了碰了怎么辦，再讓別人拐走了怎么辦……

旁白：媽媽心里充滿自責和恐懼，第一次做兩個孩子的家長，如何平衡好對兩個孩子的愛？真是苦惱。

爸爸：那就把樂樂接回來吧，我們一起照顧他們哥倆吧。

媽媽抱著歡歡，和爸爸一起站在舞臺左邊；姥姥拉著歡歡的手站在舞臺右邊。兩組人物相對站立。（雕塑定格）

第二幕 兄弟矛盾

旁白：回到家中，樂樂坐在書桌旁寫作業，歡歡玩玩具。

歡歡：哥哥，看我拼的機器人好不好？

樂樂：（絲毫不看向弟弟方向，大聲喊道）媽媽，歡歡打擾我學習，他總是吵我！

旁白：歡歡聽到這話，直接沖過去用小手打了樂樂一下。

樂樂：媽媽，你看弟弟還打我。

歡歡大哭起來，媽媽聞聲趕過來。

媽媽：樂樂，你是哥哥，弟弟還小，打你也不疼，讓著弟弟點。

媽媽把歡歡抱在懷里安慰著。

樂樂輔角：總是這樣，憑什么我要讓著他？憑什么他總是對的？明明是他先打擾我的！我都沒有心情學習了。

旁白：一家人圍在桌子旁邊吃晚飯。

樂樂：媽媽，我要吃那個肉。

媽媽：樂樂，你自己夾吧，我要喂弟弟吃飯呢，懂事點。

樂樂輔角：從前媽媽也這樣喂我，自從有了歡歡，一切都變了。

樂樂夾起一塊肉，歡歡也想吃，直接用手去拿哥哥筷子上的肉。

樂樂：媽媽你看，他還要跟我搶飯吃。

媽媽：弟弟喜歡，先給弟弟吃吧，你自己再夾一塊，好孩子。

樂樂輔角：什么都跟我搶，連飯都吃不好。

媽媽手忙腳亂地照顧著歡歡，最后還是爸爸夾了塊肉給樂樂，樂樂才不情不愿地嘟著嘴把飯吃下去。（雕塑定格）

第三幕 周老師的安慰

旁白：課堂上，周老師正在分析班級期中考試成績。樂樂的各科成績相較上一次考試顯著下降。

周老師：這次考試，我們有很多同學的成績出乎老師的意料，有的進步不小，有的退步不小。

旁白：看著卷子發呆的樂樂聽到周老師的話后默默低下了頭。

樂樂輔角：我也沒想到這次成績會這么差，家里多了個討厭鬼，吵得我根本沒法學習！真是恨死他了。

旁白：對樂樂的表現，周老師看在眼中、急在心里，下課后把樂樂叫到了辦公室。

周老師：樂樂，一直以來你成績都不錯，這次真的讓我感到意外。

樂樂：對不起，周老師，我讓您失望了。

樂樂輔角：周老師一定會狠狠批評我吧，說不定還會叫我父母來。叫我父母他們也不會來，他們只關心歡歡，根本不在乎我。

周老師：樂樂，周老師不是想要批評你，是想幫你找找原因，找到原因才能解決問題呀。

旁白：聽到老師這樣說，樂樂心生委屈，竟哭起來。

樂樂：（哽咽地）老……老師，這段時間家里太吵了，尤其是弟弟，我沒心情學習。

周老師：弟弟多大啦？很淘氣嗎？

樂樂：他才四歲，特別淘氣，總是跟我搶東西，甚至弄壞我的東西，還總是哭個不停。媽媽就會哄他，然后批評我！自從有了他，家人凡事總讓我讓著他。還有……

樂樂越說越來勁，把這段時間以來內心的委屈對周老師說了個夠。周老師耐心安慰完樂樂，然后帶著樂樂去吃了他很久以前就想吃的漢堡。樂樂感動得哭了，周老師為他擦去臉上的淚水。（雕塑定格）

第四幕 親子運動會上

旁白：一年一度的親子運動會就要到了。除了學校規定的項目外，周老師還設計了一個特別的項目，并親自打電話邀請樂樂的父母和弟弟一起參加。

周老師：同學們，今天有一個特別活動——家庭傳氣球游戲。活動規則是以家庭為單位，同學們手拍氣球一百米后，把氣球傳給爸爸，爸爸再跑二百米，將氣球放進媽媽背后的籃子里。時間為十分鐘，球最多的組獲勝。

歡歡：（大聲地）哥哥，加油！哥哥，加油！哥哥最棒啦！

壯壯：樂樂，那個小孩是你的弟弟嗎？真可愛，還來為你助陣，真讓人羨慕。你可太幸福了。

樂樂：（不自覺地害羞起來）沒什么啦……是我弟弟。

旁白：聽到這話，再看看旁邊奮力吶喊的弟弟，樂樂不禁也覺得弟弟挺可愛的。比賽開始了，開始的幾分鐘，樂樂做得很好，拍球傳球。突然，一不留神，樂樂在拍球時摔倒了。

爸爸、媽媽：（同時大聲喊）樂樂，你沒事吧？

旁白：不等爸爸媽媽趕過去，歡歡先跑到了樂樂身邊。

歡歡：哥哥，你摔倒了，疼不疼啊？

旁白：歡歡摟著哥哥，親著哥哥的臉。樂樂看著歡歡著急的樣子，若有所思。樂樂想站起來，但腿實在疼得厲害。

歡歡：我幫哥哥去傳球吧。

旁白：歡歡拿起球，就這樣邁著小短腿跌跌撞撞地跑過去。爸爸媽媽在那頭為兄弟倆加油。

周老師：（扶起樂樂）樂樂，你看，弟弟跑過去了，爸爸媽媽也在為你們加油。

樂樂輔角：（臉上弟弟的口水還沒干）是啊，爸爸媽媽來參加比賽，說明他們依然是愛著我的。還有弟弟，弟弟也在幫忙傳球。有這么好的家人，我還有什么可抱怨的？

旁白：弟弟眼看著跑不動了，這時，樂樂從地上爬起來，趕了過去。

樂樂：歡歡，別著急，我來了！（拿過弟弟手中的球，向前跑）我來了！

同學們一陣歡呼，周老師也為樂樂鼓掌。樂樂家庭最終獲得了第三名的好成績。

親子運動會結束后，周老師單獨留下了樂樂的父母，深入溝通了樂樂的問題。其實，樂樂的父母也意識到了這個問題，但不知道該如何去處理，生活瑣事一多，樂樂的事情也就耽擱了。借這次運動會的機會，樂樂的父母和周老師共同探討家庭教育策略，討論如何平衡好對兩個孩子的愛。（雕塑定格）

【創作感悟】

隨著二孩家庭的增多，大孩的心理問題逐漸凸顯現出來，父母如果平衡不好對兩個孩子的愛，可能會導致大孩對弟弟妹妹的憤怒情緒，引發心理或行為問題。本劇改編自真實案例，現實中還有很多“樂樂”等待著我們去發現和幫助。本劇想通過樂樂的故事讓人們看到，父母和教師是幫助大孩成長的關鍵人物：家長要更新家庭教育理念，加強與大孩的溝通；教師要關注班里大孩的心理和行為變化，多組織活動，為他們創設親子互動的機會。家校共育，助推大孩健康成長，走出心理困境。

編輯/于 洪 終校/石 雪