以單元教學(xué)培育核心素養(yǎng)

單元教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要理念和實(shí)施建議，強(qiáng)調(diào)在教育中，教師要基于對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生各學(xué)段知識(shí)的銜接，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以北師大版高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)Unit 2 Success的教學(xué)為例進(jìn)行說(shuō)明。

一、教學(xué)規(guī)劃

（一）教材分析

Unit 2 Success是北師大版高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)第二單元的內(nèi)容，包括Topic talk、Lesson 1（Money VS Success）、Lesson 2（Top five secrets of success）、Lesson 3（Getting to the top）、Writing workshop（A life story）、Viewing workshop（Success is a continuous journey）、Reading club（Contribution and sacrifice、The importance of failure）、Check your progress幾個(gè)部分。整個(gè)單元圍繞“成功”這個(gè)話(huà)題，通過(guò)與之相關(guān)的對(duì)話(huà)、短文、圖片、寫(xiě)作練習(xí)、閱讀練習(xí)輔導(dǎo)、訓(xùn)練并提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、讀、理解和寫(xiě)作的能力。根據(jù)教材可知，不論在教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，還是在單元學(xué)習(xí)的導(dǎo)向方面，單元章節(jié)中關(guān)于英語(yǔ)聽(tīng)力的內(nèi)容相對(duì)較少，而關(guān)于英語(yǔ)的讀、寫(xiě)、理解的相關(guān)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容占比更大。

（二）學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中以及高一階段對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，積累了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。但由于個(gè)體差異、多學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多因素，學(xué)生未能及時(shí)、充分地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此影響了系統(tǒng)的、邏輯性英語(yǔ)思維的形成。此外，此階段處于整個(gè)高中階段的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生面臨著升學(xué)壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，容易陷入焦慮、緊張、厭學(xué)等消極情緒之中，從而影響了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和提升欲望。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.掌握相關(guān)單詞、短語(yǔ)的寫(xiě)、讀、聽(tīng)和意思。

2.使用動(dòng)詞形式和正確的冠詞來(lái)表達(dá)意思，書(shū)寫(xiě)關(guān)于生活故事的作文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）課堂導(dǎo)入

多媒體展示教材單元首頁(yè)。

在教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解本課時(shí)的主題以及重要知識(shí)點(diǎn)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助多媒體為學(xué)生引出章節(jié)主題Success，簡(jiǎn)單讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)自己的預(yù)習(xí)收獲，分享自己的自主學(xué)習(xí)成果。在單詞導(dǎo)入方面，教師可以提前錄制好視頻與音頻資源，采用聯(lián)想記憶法或詞根詞綴法等對(duì)單詞進(jìn)行講解。

之后，教師圍繞章節(jié)主題進(jìn)行話(huà)題討論，讓學(xué)生講述自己認(rèn)為的成功是什么樣的，成功的含義是什么。有的學(xué)生講述了自己認(rèn)為人生的成功，如將來(lái)自己能順利考上一流大學(xué)，畢業(yè)找到一份不錯(cuò)的工作就是成功。有的學(xué)生則表示，自己平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)很差，經(jīng)過(guò)努力終于及格，這對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是一種成功。還有的學(xué)生回憶了自己生活中了解到的一些成功事例，他們的成功對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是一種鼓勵(lì)。在學(xué)生闡述自己的看法后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題的總結(jié)與深化，如可以提問(wèn)：這些案例之所以成功，你認(rèn)為原因有哪些？成功離不開(kāi)努力，我們要如何向著成功的方向努力呢？并讓學(xué)生利用本單元的單詞組織語(yǔ)言回答，找到關(guān)于成功的關(guān)鍵詞。

以相對(duì)開(kāi)放的話(huà)題引入章節(jié)主題，讓學(xué)生暢所欲言，不僅能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與感，還能緩解學(xué)生的緊張情緒，減輕壓力，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）英語(yǔ)閱讀理解

教師帶領(lǐng)學(xué)生回到課本上，按照順序依次進(jìn)入Lesson 1（Money VS Success）、Lesson 2（Top five secrets of success）、Lesson 3（Getting to the top）部分的學(xué)習(xí)。

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Lesson 1部分中重點(diǎn)單詞的釋義、讀音、音標(biāo)、單詞拼寫(xiě)和單詞發(fā)音，然后進(jìn)行Money VS Success短文的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)短文之前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生了解Money VS Success的閱讀探索重點(diǎn)——Read and explore：Read the news report based on an interview with Jason Harley，who used to be a millionaire. Read and find out his attitude towards money。教師向?qū)W生解釋以上英語(yǔ)句子的意思，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，為了更好地理解和把握文章內(nèi)容，你們覺(jué)得這上面哪句話(huà)為我們提供了更多的信息？我們需要著重關(guān)注哪一點(diǎn)？”教師邀請(qǐng)舉手的A同學(xué)起身回答：“老師，我覺(jué)得是Jason Harley，who used to be a millionaire。我們這節(jié)課的主題是成功，而這句話(huà)里面包含了Jason Harley是個(gè)百萬(wàn)富翁的信息，但卻又是過(guò)去時(shí)態(tài)，說(shuō)明他的身份可能因?yàn)槟承┦虑榘l(fā)生了改變。”教師對(duì)A同學(xué)表示贊揚(yáng)，并向剛才舉手的其他同學(xué)繼續(xù)提問(wèn)。B同學(xué)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得是Read and find out his attitude towards money。這句話(huà)的提示很明顯，讓我們?nèi)チ私釰ason Harley對(duì)金錢(qián)的態(tài)度。”教師對(duì)學(xué)生的回答都給予了肯定和表?yè)P(yáng)，并針對(duì)以上問(wèn)題做出進(jìn)一步的補(bǔ)充：“兩位同學(xué)的回答都很不錯(cuò)，說(shuō)明都認(rèn)真思考了問(wèn)題。我相信臺(tái)下的同學(xué)有跟A同學(xué)答案一樣的，也有跟B同學(xué)答案一樣的，還有可能是其他的答案。這說(shuō)明你們思考問(wèn)題的重點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度有所不同。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，B同學(xué)理解得很好，能夠關(guān)注問(wèn)題的本身。但是，A同學(xué)的線(xiàn)索也很重要，為我們提供了很多信息。當(dāng)然，我的提問(wèn)也具有誤導(dǎo)性。這句話(huà)雖然有重點(diǎn)，但是同樣不可或缺。如果分裂了第一句，那我們應(yīng)該去探索誰(shuí)對(duì)金錢(qián)的態(tài)度？又或者缺少了第二句，我們閱讀文章的目的又不得而知了。因此，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)或者其他事情之前，都應(yīng)該經(jīng)過(guò)完整系統(tǒng)的了解之后再去做。”基于教師對(duì)于思考問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生可以更加仔細(xì)和全面地對(duì)后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。

接下來(lái)，教師給予學(xué)生一定的時(shí)間去預(yù)習(xí)Money VS Success短文的內(nèi)容，并提醒學(xué)生將不懂的單詞、短語(yǔ)、句子標(biāo)記出來(lái)，然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和理解內(nèi)容，并對(duì)生字詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握詞匯。

經(jīng)過(guò)對(duì)該篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考和回答。主要包括以下問(wèn)題：（1）找到并畫(huà)出描述Jason Harley過(guò)去和現(xiàn)在生活狀態(tài)的句子;（2）使用圖像組織工具來(lái)描述Jason Harley生活的變化;（3）在文中找出與問(wèn)題對(duì)應(yīng)的答案;（4）閱讀并理解Jason Harley所說(shuō)的話(huà)的意思;（5）通過(guò)對(duì)文章的閱讀，思考Jason Harley成功的原因;（6）運(yùn)用單詞和短語(yǔ)的正確形式完成句子。在學(xué)生完成做題之后，教師依次對(duì)每道題進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和能力，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。另外，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)也同樣重要，可以幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維。

（三）英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)

經(jīng)過(guò)對(duì)相關(guān)詞匯、短語(yǔ)的掌握之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入Topic talk部分的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容、掌握基本題型，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)日常交流的理解能力和應(yīng)試的能力。首先，利用多媒體為學(xué)生重復(fù)三次播放聽(tīng)力內(nèi)容。學(xué)生可以隨時(shí)修改答案，并將聽(tīng)不懂的單詞、短語(yǔ)和句子，以及在第幾遍聽(tīng)力時(shí)聽(tīng)清、聽(tīng)懂的著重圈出來(lái)。其中，第一遍按正常速度播放，第二遍以0.75倍速播放，第三遍按正常速度播放。在聽(tīng)力過(guò)程中，第一遍正常速度能夠讓學(xué)生進(jìn)入聽(tīng)力學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)問(wèn)題形成基本的理解。借第二遍的慢速聽(tīng)可以為學(xué)生提供思考和糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。第三遍聽(tīng)可以檢驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)不懂、聽(tīng)不清的原因。

聽(tīng)力結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐詞逐句解讀，并強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的要求以及選項(xiàng)中的易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解不懂的知識(shí)點(diǎn)。最后再正常速度播放一遍，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)翻譯。這一過(guò)程中，教師也可以與學(xué)生互動(dòng)，如“為什么這題選A不選B？”“為什么C項(xiàng)是錯(cuò)誤的？”以考查學(xué)生對(duì)聽(tīng)力部分的理解和記憶，同時(shí)也幫助學(xué)生掌握聽(tīng)的技巧，對(duì)不足之處進(jìn)行糾正完善。

很多學(xué)生即便進(jìn)入高中階段，聽(tīng)力依舊是弱項(xiàng)，原因在于語(yǔ)言環(huán)境缺乏和聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，日常生活中幾乎沒(méi)有使用英語(yǔ)的場(chǎng)景，并且聽(tīng)力內(nèi)容和學(xué)生在課堂中接觸的對(duì)話(huà)場(chǎng)景也有所出入，包括語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等，這導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)聽(tīng)力中音頻的語(yǔ)速、節(jié)奏。因此，教師在聽(tīng)力教學(xué)中可以采用變速播放的方式幫助學(xué)生逐漸找到語(yǔ)感，讓學(xué)生多聽(tīng)、多想，有更多的機(jī)會(huì)去思考和表達(dá)。

（四）聽(tīng)、讀、寫(xiě)練習(xí)鞏固

經(jīng)過(guò)以上階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握閱讀理解、英語(yǔ)聽(tīng)力的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

可以為學(xué)生展示單句語(yǔ)法填空題，如下：

1.They were" " " " " "（determine） to finish the work as soon as possible.

2.This group of artists" " " " " "（commit） to helping the children in poor areas by offering some necessities to them frequently.

3.She decided to devote herself to" " " " " "（study） the problem of old age.

4.This room is twice the" " " " " "（long） of the kitchen.

5.She had to push herself forward to get a" " " " " "（promote）.

隨后，教師帶學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作方面的練習(xí)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的基本句型結(jié)構(gòu)，以及單元內(nèi)容、示例作文等，引導(dǎo)學(xué)生由易到難進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，包括仿寫(xiě)、改寫(xiě)兩個(gè)階段，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)關(guān)于生活故事作文的寫(xiě)作技巧和能力，讓學(xué)生將課堂開(kāi)始記錄的關(guān)于成功的事例作為課后作業(yè)。

鑒于部分學(xué)生聽(tīng)力較為薄弱的情況，教師需要在綜合練習(xí)中為學(xué)生提供更多的口語(yǔ)交際空間，如延續(xù)單元話(huà)題，讓學(xué)生同桌間、小組間、朋友間進(jìn)行語(yǔ)言話(huà)術(shù)練習(xí)。口語(yǔ)練習(xí)的主題為Secret of success（成功的秘訣），要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言闡述走向成功的要點(diǎn)有哪些。在后續(xù)課時(shí)中，還可以在教學(xué)之前，基于相關(guān)短文內(nèi)容為每位學(xué)生分配一個(gè)句子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握句子的句式、讀音、意思等，并在課堂上對(duì)自己負(fù)責(zé)的部分進(jìn)行閱讀和解釋?zhuān)窒碜约旱膶W(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（五）教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)

在完成一系列課堂教學(xué)活動(dòng)后，教師基于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，對(duì)自己設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容、教學(xué)思路、作業(yè)等進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，以精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，并對(duì)不足之處進(jìn)行反思、改進(jìn)，以增強(qiáng)課程的指導(dǎo)性和可操作性。

三、教學(xué)反思

英語(yǔ)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等活動(dòng)中廣泛使用的語(yǔ)言，也是各國(guó)之間了解、交流、合作的重要溝通工具。由此可知，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都具有重要的意義。因此，教師有必要吸取、借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)基于實(shí)際情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，逐步建立主體多元、方式多樣、素質(zhì)導(dǎo)向的英語(yǔ)課程體系，幫助學(xué)生更好地理解、掌握英語(yǔ)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使其運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。

本文以北師大版高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)Unit 2 Success作為教學(xué)案例，針對(duì)英語(yǔ)教育在以往教學(xué)體系中存在不足之處進(jìn)行單元整體教學(xué)分析與設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)課程的指導(dǎo)性和可操作性，為解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的聽(tīng)力薄弱、羞于交流、寫(xiě)作能力差等問(wèn)題提出有效對(duì)策。在具體的實(shí)施過(guò)程中，我首先以輕松愉快、具有吸引力的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，以緩解學(xué)生緊張、焦慮的情緒，并在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及學(xué)習(xí)思路、方式方法的傳授，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。最后，通過(guò)總結(jié)反思，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

（作者單位：甘肅省隴南市成縣第一中學(xué)）

編輯：常超波