歷史論述題

[特征說明]

歷史論述題是一種考查知識、能力、素養的綜合題型，要求學生掌握從材料中提煉關鍵信息，結合材料和所學歷史知識形成觀點并進行完整論述的能力。考查難度較大，得分率比較低。

[解題技巧]

一、閱讀材料，提煉觀點

觀點是對歷史事件或歷史人物的肯定或否定的評價，可以是認識、見解、看法、感悟。觀點可從材料中提取，也可從教材上獲取（是現成的、是專家提煉出來的），找出材料歷史事件的共同點，主要從特點、影響、意義、原因角度提出觀點，加連接詞（如影響了、促進了、有利于、加快、推動、適應……）組成觀點，即一句肯定式的陳述句；普遍性的歷史理解與認識（唯物史觀的基本觀點）也是觀點。觀點須明確合理，與材料緊密聯系，觀點里不要出現具體的歷史事件，字數不宜過多。

二、選擇史實，論證觀點

論述時要選擇兩個或兩個以上的史實作為論據論證，要緊扣觀點，史論結合，史料正確。論述時盡量多層次、多角度地圍繞觀點深入開展，體現論從史出。【關鍵：史實（背景即時間、地點、人物、事件、結果）+影響/評價/地位】

三、總結升華，再顯觀點

對觀點進行升華，切忌結論與觀點各不相干。同時注意，不能簡單地把觀點重抄一遍，應對論述內容進行小結，將情感態度進行升華。【格式：“綜上所述（或由此可見），說明（有時可省略）+重申觀點”+“所以/因此，我們要+啟示”】

[題型練習]

1. （14分）馬克思指出，“人們自己創造自己的歷史”。某班的同學以“人民與歷史發展”為主題開展探究性學習，收集到以下材料。閱讀下列材料，回答問題。

【工程·智慧】

材料一 他先后征發了200多萬民工，開鑿了貫通南北的大運河。運河通航后，江南的糧食布帛可以便捷地運輸到長安及洛陽。此后，沿岸興起了一批商業都市，如杭州、鎮江、揚州、開封等，它們不僅是一座繁盛都市，而且也成為了物資和人文薈萃之所。

【改革·勇氣】

材料二 小崗生產大隊的18位農民在包產到戶的“生死契約”上按下鮮紅的手印，實施了“大包干”。一場改變中國億萬農民命運的實踐，正由他們拉開序幕。

——摘編自《小崗人家四十年》解說詞

【革命·信仰】

材料三 1917年11月6日晚到7日凌晨，包括革命士兵、赤衛隊員等在內的約20萬起義者占領了彼得格勒的鐵路、銀行等戰略要地。7日晚，以“阿芙樂爾號”巡洋艦的炮聲為信號，起義者突破防線，沖進冬宮，逮捕了臨時政府主要領導人，臨時政府被推翻。

（1）材料一中的“他”是誰？根據材料并結合所學知識，概括大運河的開鑿帶來的影響。（3分）

（2）材料二中的“實踐”是什么？這場實踐為何會“改變了中國億萬農民的命運”？（3分）

（3）結合所學知識，指出材料三所反映的歷史事件及其指導理論。（2分）

（4）根據上述材料，以“人民與歷史發展”為主題提煉一個觀點，并結合所學知識加以論述。（6分。要求：觀點明確，史論結合，邏輯清晰）

2. （10分）改革是時代永恒不變的主題，它貫穿于每一個國家歷史發展的始終。閱讀下列材料，回答問題。

材料

[國家 史實 俄國

（蘇俄） 18世紀初期，彼得一世頒布一系列法令，全面推行改革 1861年，俄國進行廢除農奴制改革 1921年春，蘇維埃政府開始實施新經濟政策 日本 1868年，明治政府開始實行一系列改革，以西方為榜樣，全面改造日本 美國 1933年，為了應付日益嚴峻的經濟大危機，羅斯福一上任，就宣布實施新政 中國 19世紀60—90年代，洋務派掀起了一場旨在“自強”“求富”的洋務運動 1978年12月，中共十一屆三中全會作出把黨和國家工作中心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的歷史性決策 ]

（1）閱讀上述材料，指出材料中開啟了俄國、中國近代化的歷史事件。（2分）

（2）上述材料中俄國的“廢除農奴制改革”和中國的“改革開放”分別是在誰的領導下進行的？（2分）

（3）閱讀材料，從“危機”“發展”“國情”中任選一個角度，圍繞“改革”提出觀點，并在材料中選取兩個對應的史實，加以論述。（6分。要求：觀點明確，史論結合，邏輯清晰）