熱點四國家統一大勢所趨

[熱點說明]

2024年12月20日，是澳門回歸祖國25周年紀念日。25年前，一首《七子之歌》撥動了無數中華兒女的心弦。“你可知‘Macau’不是我真姓，我離開你太久了，母親……”成為迎接澳門回歸的“主題曲”。25年后，在中央政府和祖國內地的大力支持下，澳門政治發展、經濟繁榮、社會穩定、民生改善、文教進步，愛國愛澳成為核心價值。盡管回歸后的澳門也曾遭遇了非典疫情、金融危機、咸潮倒灌、臺風災害、新冠疫情等嚴峻挑戰，但在祖國的支持下，澳門堅守“一國”之本、善用“兩制”之利，一次又一次轉危為安，持續破浪前行。

[知識鏈接]

1. 顯性考查熱點涉及知識：“一國兩制”的偉大構想；香港問題的由來及其回歸祖國；澳門問題的由來及其回歸祖國；臺灣與祖國大陸的三次分離，新中國成立后對臺政策的發展，海峽兩岸的交往，解決臺灣問題的有利因素和不利因素，臺灣問題與港澳問題比較。

2. 隱性考查熱點涉及知識

（1）中國古代統一多民族國家的形成和發展及鞏固的史實，特別是中央政府對西藏、新疆、臺灣等邊疆地區的管轄。

（2）近代中國領土主權遭受破壞的史實：近代列強通過不平等條約割占中國領土；巴黎和會上，德國在山東的權利全部轉給日本；九一八事變后，日本侵占東北，成立偽滿州國等。

（3）近現代中國捍衛國家領土主權完整、促進國家統一大業的重要史實：左宗棠收復新疆；巴黎和會上，中國代表的外交努力；西藏和平解放；和平共處五項原則提出。

（4）世界近現代史上關于領土與國家統一方面的重要史實：美國南北戰爭；日本明治維新 “廢藩置縣”；一戰后歐洲版圖的變化；德國的分裂與統一；朝鮮的分裂；蘇聯的建立與解體。

[認識升華]

1. 香港、澳門回歸是“一國兩制”成功實踐的典范，是把馬克思主義基本原理與中國完成祖國統一大業的具體實踐相結合的產物。在堅持一個中國的前提下，力爭和平解決臺灣問題，認識統一是大勢所趨，和則兩利，分則兩損。

2. 統一是中國歷史的一個主流，是長期的，是有利于中華民族的發展的；分裂是支流是短暫的，是不利于中華民族發展的。中國統一的多民族的中央政權都在歷史的長河中為維護國家統一，捍衛民族主權進行了堅持不懈的斗爭。

3. 國家統一與領土主權密不可分。統一既是國家經濟發展、民族振興的重要基礎與基本前提，也是歷史發展的必然趨勢。古今中外，不少國家都曾面臨分裂危險。但凡堅決打擊分裂勢力、維護了國家統一者，都使得國家日益繁榮昌盛，反之國家則往往會走向衰敗。

[試題鏈接]

1. 從元至清，統一多民族國家得到進一步的鞏固和發展。下面的示意圖展示的是這一時期，中央政府對邊疆地區加強管轄的歷史脈絡，其中“△”處應是（ ）

[宣政院][元朝] [冊封“達賴喇嘛”][清順治時期][冊封“班禪額爾德尼”][清康熙時期][清雍正時期][△]

A. 西域都護 B. 澎湖巡檢司 C. 伊犁將軍 D. 駐藏大臣

2. “世界上一系列爭端都面臨著用和平方式來解決還是用非和平方式來解決的問題。從世界歷史來看，有哪個政府制定過我們這么開明的政策？我們采取這個政策解決香港問題，完全是從實際出發的，是充分照顧到香港的歷史和現實情況的。”材料中的“這個政策”是（ ）

A. “和平統一、一國兩制” B. 民族區域自治制度

C. 多黨合作政治協商制度 D. 人民代表大會制度

3. 我們要增強澳門同胞的國家意識和愛國精神，特別行政區管治團隊必須是立場堅定、擔當作為、為民愛民、有感召力、有責任心的愛國者。由此可知，我國治澳的原則是（ ）

A. 高度自治 B. “愛國者治澳” C. 政治協商 D. 共同繁榮

4. 1861年，南方軍隊挑起內戰后，林肯說：“我對奴隸制和有色人種所做的一切，都是因為我相信那樣做有助于拯救聯邦。”這表明林肯領導美國內戰的主要目的是（ ）

A. 摧毀英國的殖民統治 B. 建立聯邦制共和國

C. 維護聯邦國家的統一 D. 力圖解放黑人奴隸

5. 國家統一是中華民族歷史的主旋律之一。閱讀下列材料，回答問題。

材料一 秦統一后，在秦政權的內部和外部都普遍而客觀地存在著潛在的分裂因素，主要是傳統的分封思想和地域文化區別。

——摘編自魏明樞《論秦始皇鞏固統一的措施及其歷史影響》

材料二 元代行省制度的建立，不僅從政治上加強了中央集權，鞏固了國家統一，對中國行政區劃的變革和政治體制的變遷產生了深遠的影響。更為重要的是，行省制度的確立，無疑將中央政府的行政管轄范圍進一步擴展到了邊遠地區，加強了中央和地方、中原和邊疆的聯系。元朝通過行省制度，加強了邊疆民族地區的經濟開發，增進了各族人民之間的交往，對邊疆民族地區的政治、經濟和文化發展起到了促進作用。

——摘編自段紅云《略論元朝的統治政策對中國民族發展的意義》

材料三

（1）根據材料一并結合所學知識，指出秦政權消除“分裂因素”的主要措施。

（2）根據材料二，概括行省制度的意義。

（3）結合所學知識，對材料三所反映的歷史事件加以闡釋。

（要求：表述成文，敘述完整，史論結合，邏輯清晰。提示：此類試題應從三個方面組織答案，一是“為什么”，即原因；二是“是什么”，即名稱、內容等；三是“怎么樣”，即評價）