基于文化傳承視域下小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)指導(dǎo)探析

何秋菊

隨著人們審美、娛樂(lè)等需求不斷提高，各小學(xué)紛紛投入更多教育經(jīng)費(fèi)，提高美術(shù)類課程占比，美術(shù)教育在城市中學(xué)發(fā)展愈發(fā)完善。與此同時(shí)，美術(shù)教育仍存在各種各樣的問(wèn)題，制約了美術(shù)教育的普及和質(zhì)量。本文將討論在文化傳承的視域下，如何在小學(xué)中進(jìn)行版畫教學(xué)。

一、小學(xué)版畫教學(xué)中存在的問(wèn)題

縱使如今我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)取得一定成效，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的教育觀念也更加開(kāi)放，愿意接受更多的教育理念，但對(duì)于版畫教育大部分學(xué)生家長(zhǎng)仍采取忽視的態(tài)度，僅僅將版畫課程視為學(xué)生的娛樂(lè)手段之一，而對(duì)于版畫作品，大部分家長(zhǎng)也是當(dāng)成“漫畫”類的娛樂(lè)材料。

此外，在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，版畫教學(xué)占比很少，一些教師本身也不擅長(zhǎng)制作和鑒賞版畫，而版畫制作本身難度更高，缺乏教師的引導(dǎo)，學(xué)生更無(wú)法正確進(jìn)行版畫學(xué)習(xí)，這樣的情況十分不利于版畫在中小學(xué)美術(shù)教育中的發(fā)展。

二、在文化傳承視域下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)的措施

1.注重美術(shù)基礎(chǔ)理論

在文化視域下進(jìn)行版畫教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功，在課前準(zhǔn)備階段、多準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的版畫教材，在學(xué)生掌握了一定審美能力后，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些中國(guó)傳統(tǒng)的版畫產(chǎn)品進(jìn)行鑒賞、評(píng)論，在學(xué)生對(duì)版畫的概念、創(chuàng)作方法等有充分的了解后，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

例如教師在教學(xué)木板版畫的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先重視向?qū)W生普及木版版畫的形式，告訴學(xué)生為什么要在木板上進(jìn)行作畫，以及木板版畫的優(yōu)缺點(diǎn)，在介紹的過(guò)程中，教師可以?shī)A雜一些與木版畫有關(guān)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在確保學(xué)生對(duì)木版畫有了基本的了解后，教師可以選擇使用面積適中的木板進(jìn)行教學(xué)，首先可以給學(xué)生展示一些精彩的木板版畫，讓學(xué)生欣賞版畫內(nèi)部的構(gòu)成、比例、色彩和形狀等。然后，向?qū)W生講解這些元素的意義，以及如何選擇色彩和線條燈元素進(jìn)行制作。最后，讓學(xué)生脫離模板，按照自己的想象和思維構(gòu)思版畫的形狀，用專門的作畫工具在木板上進(jìn)行創(chuàng)作。

2.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更注重學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，所以教師還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的運(yùn)用能力，注重技能訓(xùn)練，才能真正幫助學(xué)生掌握版畫知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)版畫技藝進(jìn)行練習(xí)、掌握，將傳統(tǒng)版畫記憶中融入到現(xiàn)代構(gòu)成藝術(shù)理念中。

以嶺南版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)的紙版畫制作教學(xué)為例，在遵循知行統(tǒng)一原則的教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白紙版畫藝術(shù)特點(diǎn)，告訴學(xué)生在什么情況下適合使用紙張進(jìn)行版畫創(chuàng)作，提高學(xué)生知識(shí)水平，讓充分的理論知識(shí)成為學(xué)生進(jìn)行版畫設(shè)計(jì)的支撐。其次，就要指導(dǎo)學(xué)生如何練習(xí)紙版畫的制作技巧，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美習(xí)慣進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生自身愛(ài)好的紙版畫作品。最后，在文化傳承視域的指導(dǎo)下，教師可以將紙版畫的制作與傳統(tǒng)剪紙技藝互相融合，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的剪紙技術(shù)，對(duì)剪紙技藝的技能和特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在紙版畫的制作中，充分聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的概念與內(nèi)涵，再鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)剪紙技藝與現(xiàn)代的紙版畫設(shè)計(jì)相融合，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

3.讓學(xué)生近距離感受版畫

版畫是一種具有深刻文化內(nèi)涵的民間文化藝術(shù)，是一種直觀的可視化藝術(shù)。學(xué)校在進(jìn)行版畫教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)邀請(qǐng)一些傳統(tǒng)民間藝術(shù)家來(lái)校現(xiàn)場(chǎng)展示版畫的創(chuàng)作過(guò)程展示藝術(shù)家的版畫創(chuàng)作手法和優(yōu)秀作品，或者組織一定頻率的課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到藝術(shù)館等地方對(duì)版畫進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改風(fēng)向的到來(lái)，小學(xué)的美術(shù)教育開(kāi)始受到重視，尤其是在文化視域的指導(dǎo)下，美術(shù)教師的工作壓力不斷增大，除了要向?qū)W生介紹潮流的藝術(shù)形式外，還要向?qū)W生普及我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)理念。所以，在小學(xué)版畫教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)承受起美術(shù)教育的壓力，努力提高自身對(duì)版畫形式的了解，并在教學(xué)過(guò)程中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，優(yōu)化美術(shù)課堂。

責(zé)任編輯 韋英哲