淺談線描畫在小學美術(shù)課堂中的開展

王國賢

【摘 要】線描是學生繪畫的基礎(chǔ)，在點、線、面的變化和組合中，在感受、發(fā)現(xiàn)、嘗試、交流中，可以發(fā)揮學生自由的創(chuàng)造力和想象力，提高學生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】線描 觀察 內(nèi)容 技法 評價

線描，就是用單純的線條來描繪對象的一種繪畫表現(xiàn)方法。線描是小學生繪畫的基礎(chǔ)。從小學生入學開始，我校就開展了線描畫的教學活動，從培養(yǎng)學生喜歡線描畫入手，通過分階段、有步驟的活動，讓學生了解線描畫、掌握線描畫，夯實學生繪畫的基礎(chǔ)。

一、線描畫的起步，要從觀察生活中積累線條素材

教學中，我們主張學生要多到大自然中直接去學習，獲得直接的經(jīng)驗，先引導學生觀察線描藝術(shù)作品中不同的線條后，再引導學生去發(fā)現(xiàn)尋找生活中無處不在的線條。如，頭發(fā)的曲直長短、各類葉子上的葉脈紋路，以及由不同的線條組成的衣服、食物、玩具等。這么多不同的線條給人們帶來不同的美的感受。教師需要根據(jù)學生的年齡特點，引導他們用自己的眼光來觀察對象。

此時，教師應要求學生的觀察要細致。同樣是街道兩邊的高樓，但每一幢建筑物的結(jié)構(gòu)、形狀各不相同；同樣是服裝，但不同的種類、款式的圖案也各不相同。這就要求教師引導學生從平常的事物中去發(fā)現(xiàn)事物不同的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力，積累線描畫的素材。

二、線描畫要注重線描內(nèi)容的選擇

低年級學生在線描畫內(nèi)容的選擇上應從日常生活著手，以添畫為主開展線描活動。線描畫教學可從小學生日常生活中最熟悉、最感興趣的東西開始，如用具（花傘、帽子、衣褲）、玩具、食具（碗碟杯子）、小動物、自然景物（草、花、樹、水、云）等，這些都是學生感興趣和熟悉的對象。需要注意的是，低學段學生線描的意圖并不是著眼于要跟實物一模一樣，那只會扼殺學生的天性，而是要在學生可接受的范圍內(nèi)通過適合的方法把必要的知識教給他們，使學生今后的創(chuàng)作更自信。

中年級學生已經(jīng)具備了一定的線描基礎(chǔ)，此時教師可根據(jù)這一年齡段的能力，主要以命題畫為主開展線描活動。在這一階段的線描畫中，教師要引導學生用自己的眼光來觀察對象，用自己的方式來表現(xiàn)對象，并讓學生在輕松愉快的氛圍中由被動地學變成主動地學，還可以讓學生進行大膽嘗試與探索。通過大膽的嘗試和探索，學生不僅了解了線描畫是有趣的活動，而且能更有興趣、自信地參與后續(xù)的活動。

高年級學生的教學應提升到以主題線描畫為主，在內(nèi)容的確定上有意識地與主題教學內(nèi)容相結(jié)合。例如，在開展五年級《金色的秋天》教學活動時，教師可根據(jù)主題要求，結(jié)合線描畫引導學生觀察落葉、菊花、稻谷等。在線描畫時，學生一般應掌握先易后難、先整體后局部的方法，從整體的、簡單的入手，先畫物體的大輪廓，然后再畫小的部分，最后再細致地裝飾細節(jié)。

三、線描畫活動中提高學生對線條的表現(xiàn)力

首先，注意技法的遞進，突出趣味性。從開始了解線，到啟發(fā)學生隨意涂鴉、畫出線，對學生來說不是一件很難的事，重要的是在學生喜歡線描畫的基礎(chǔ)上提供線的實物讓學生玩，如電線、毛線、小棍、細鐵線等，引導學生發(fā)揮想象，讓線“動”起來，記錄線舞動變化的軌跡，給它們?nèi)『寐牭拿郑缙鸱牟ɡ司€、卷曲的蝸牛線、交叉的漁網(wǎng)線等。此時，教師可以有針對性地設(shè)計教學活動，幫助學生掌握線描的技法。如在練習起伏的波浪線時，設(shè)計“漁夫和金魚”等教學活動，讓學生自然而然地感知并學會運用斜線、折線、垂直線、弧線、螺旋線、鋸齒線等各種線條。

其次，讓學生感知領(lǐng)悟各種線條的情感。線條有豐富的情感，不同的線條給人的感覺也不一樣。教師可引導學生用不同的線條來表達情感，如剛強有力的豎線，平靜的橫線，奔放的波浪線，煩躁的鋸齒線，猶豫的弧線，緊張的螺旋線等；還可以用不同的線條表現(xiàn)自然現(xiàn)象的變化，如大雨用強有力的密集的直線來表達，中雨用綿綿不斷的短虛線來傾訴，小雨用精美的空心點來訴說……以此來幫助學生感悟線條的情感。

再次，讓學生感知領(lǐng)悟線與線不同的排列、組合產(chǎn)生不同的美感。根據(jù)線條的運動方向、排列方式、描繪力度、空間留白等，線條會產(chǎn)生不同的曲直、長短、粗細、軟硬、頓挫、緩急等不同的變化。教師應引導學生依據(jù)個人的感受、風格、愛好，大膽地對線條進行組合、排列，在理解線、表現(xiàn)線的基礎(chǔ)上創(chuàng)造線。

特別是到了高年級，學生都掌握了一定的線描技法，此時在線描活動中就應追求線描的精細。“精”是指畫面結(jié)構(gòu)上的精巧，線與線之間和諧的運用；“細”是在運用各種線繪畫時應更加細致。例如，動物線描《鳳凰》的教學中，教師可從圖片引導入手，讓學生觀察鳳凰身上羽毛的不同，選擇圖案和花紋的細小的差異，抓住細節(jié)，靈活運用各種線條，這樣學生的作品就可以豐富多彩。在此基礎(chǔ)上，學生就能創(chuàng)作出其他漂亮的作品，如汽車城、四季的花、海底世界等。這樣的訓練方法，能很好地啟發(fā)學生，增強學生的耐心、信心和對線描的興趣。

四、線描畫中要靈活地運用材料和工具

雖說黑白色的線描畫有無窮的變化，但對小學生來說，色彩更能沖擊他們的感官，對他們更有吸引力。教師要根據(jù)小學生的年齡特征和發(fā)展需要，靈活地運用材料和工具，最大限度地激發(fā)學生對線描畫的創(chuàng)作興趣和熱情。

首先，根據(jù)作畫的主題提供不同色彩的底紙。如有關(guān)藍天、大海的線描畫，就選擇藍色的底紙；有關(guān)大樹、花卉、樹林的，就選擇綠色的底紙；有關(guān)夜晚的，就選擇黑色的底紙……其次，根據(jù)作畫的內(nèi)容提供與之相應物品的外形輪廓，如裁剪好的花、帽子、衣服等。最后，繪畫工具的混搭使用，即記號筆、油畫棒、水彩筆的混搭使用：記號筆畫出主題及裝飾的線條，再運用油畫棒調(diào)色的功能，以平涂、覆蓋、勾勒輪廓等方式豐富畫面，而后發(fā)揮水彩筆直接勾勒主體或裝飾線條的作用。三者靈活的混搭，能使畫面產(chǎn)生具有個性的美感，使學生充分體驗到線描畫無窮的樂趣。

五、線描畫中重視評價、交流，激發(fā)學生的激情

評價和交流就是一個體驗繪畫的過程。無論學生作品成功或失敗，教師都要持鼓勵、肯定的態(tài)度，因為學生所有的作品都有他們的不足和亮點，都有充滿個性的地方。每次作品后的評價、交流，是每一幅作品完成時必須要做到的。教師可以讓學生互相說一說哪里好，什么地方有意思；看一看誰的線描作品線條清晰整潔、流暢，并讓所有的學生一起分享成功的喜悅。這些肯定的評價、平等的交流，能幫助學生樹立自信心，激發(fā)學生的智慧和審美能力。

六、在線描畫中養(yǎng)成收歸物品的習慣

在線描畫過程中，使用工具有很強的順序性，先用粗筆勾勒出局部的輪廓，再用細或極細的線條進行分塊裝飾，有時還要用油畫棒或水彩筆對畫面進行局部的色彩裝飾。結(jié)束時，教師可要求學生將自己使用過的記號筆、油畫棒、水彩筆、墊板等物品整理好放回原處，養(yǎng)成學生管理自己物品和做事有條理的習慣。在這個過程中，學生的耐心和細心也得到了充分的鍛煉，這些對他們今后的學習和生活都有重要的意義。

總之，在線描畫的教學過程中，學生在點、線、面的變化和組合中，在感受、發(fā)現(xiàn)、嘗試、交流中，提升了表現(xiàn)技能，豐富了審美體驗，體驗了自由表達和創(chuàng)造的快樂。

（作者單位：福建省閩侯縣荊溪小學學區(qū)）