小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)與班級建設(shè)的融合

孫暉

體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。然而，當(dāng)前小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)與班級建設(shè)之間缺乏有效融合的問題依然存在，這對學(xué)生的體育發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)帶來了一定的限制。因此，深入探討小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)與班級建設(shè)的融合，對進(jìn)一步提升學(xué)生體育水平和提高教育質(zhì)量具有重要意義。

一、體育學(xué)科與班級建設(shè)之間的關(guān)系

體育學(xué)科與班級建設(shè)之間存在密切關(guān)系，兩者相互促進(jìn)、相互支持。體育學(xué)科可以為班級管理營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過體育活動和體育課程的實(shí)施，學(xué)生可以放松身心、積極參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)氛圍的營造產(chǎn)生積極影響。體育學(xué)科強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和集體榮譽(yù)感，這與班級建設(shè)目標(biāo)是一致的。在團(tuán)體運(yùn)動和集體活動中，學(xué)生通過協(xié)作互助、互相支持的方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化班級凝聚力和集體意識。

體育學(xué)科的鍛煉能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和認(rèn)知能力。身體的健康與大腦的發(fā)展密切相關(guān)，良好的體育鍛煉有助于提高學(xué)生注意力、記憶力和學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在體育學(xué)科的實(shí)施中，班級可以組織集體運(yùn)動或比賽，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作、共同努力獲得集體榮譽(yù)與成就感，這將增強(qiáng)班級凝聚力，建立積極向上的班級文化，有助于班級建設(shè)和學(xué)生個(gè)體成長。體育學(xué)科強(qiáng)調(diào)規(guī)則和公平競爭，通過培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和公平意識，有助于塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和品德素質(zhì)。班級建設(shè)也注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，兩者相互促進(jìn)，共同培養(yǎng)學(xué)生健康、積極、有責(zé)任感的人格。

二、體育學(xué)科教學(xué)與班級建設(shè)融合的原則

體育學(xué)科教學(xué)與班級建設(shè)融合時(shí)應(yīng)當(dāng)注意融合原則，不能顧此失彼。將班級建設(shè)的目標(biāo)與體育學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中不僅獲取知識和技能，還能培養(yǎng)品德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。體育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛好。通過了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育學(xué)科教學(xué)應(yīng)該融入班級的文化特色。班級特色可以作為體育學(xué)科教學(xué)的背景和主題，如利用班級活動、慶典等時(shí)機(jī)組織體育比賽或運(yùn)動會，體現(xiàn)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

體育學(xué)科教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和反思環(huán)節(jié)。通過組織實(shí)際的體育鍛煉活動，讓學(xué)生親身參與，加深對體育知識和技能的理解。同時(shí)，通過反思和討論，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，并針對性地改進(jìn)和提高。體育學(xué)科教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生展示個(gè)人特長，同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和集體榮譽(yù)的重要性。通過個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和共同目標(biāo)意識。體育學(xué)科教學(xué)應(yīng)該設(shè)立獎勵和鼓勵機(jī)制，強(qiáng)調(diào)積極正向的激勵手段。通過獎勵學(xué)習(xí)成果、表彰優(yōu)秀個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、以及鼓勵學(xué)生參與體育運(yùn)動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、體育學(xué)科與班級建設(shè)的融合路徑

（一）借助體育賽事，激發(fā)班級凝聚力

班級建設(shè)離不開班級凝聚力的打造，擁有超強(qiáng)的凝聚力可以提升班級的執(zhí)行力，優(yōu)化學(xué)生的整體狀態(tài)。體育賽事為整個(gè)班級提供了一個(gè)共同的目標(biāo)，所有的班級成員都圍繞取得優(yōu)異的成績而一起努力。在組織和參與體育賽事的過程中，班級成員需要相互協(xié)作、相互支持，共同面對挑戰(zhàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。體育賽事為班級成員提供了一個(gè)良好的交流平臺，學(xué)生可以更加密切地互動交流。在比賽中，學(xué)生共同討論并制定策略，相互配合、相互鼓勵，建立起更緊密的社交關(guān)系。通過體育賽事的參與，班級成員之間的相互理解和信任也會得到增強(qiáng)。

例如，在小學(xué)接力賽體育項(xiàng)目教學(xué)中，教師就可以組織體育賽事來增強(qiáng)學(xué)生的班級凝聚力。首先，幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)意識，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選擇代表參加接力賽。在訓(xùn)練和比賽過程中，教師鼓勵學(xué)生之間互相支持、互相鼓勵，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在接力賽過程中，教師要設(shè)計(jì)合理的規(guī)則，確保接力賽規(guī)則簡單明了、合理公平，每個(gè)小組成員都有機(jī)會參與比賽，并且每個(gè)人都能發(fā)揮自己的特長。其次，在比賽前后增加一些互動環(huán)節(jié)，如集體熱身操、助威活動、班級獎勵等，通過這些活動增進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動，增強(qiáng)班級凝聚力。為了營造歡樂、緊張的氛圍，可以通過播放音樂、使用擴(kuò)音器等手段來渲染氣氛。同時(shí)，鼓勵學(xué)生家長參與比賽中，成為觀眾或志愿者，進(jìn)一步增強(qiáng)班級的凝聚力。最后，比賽結(jié)束后，進(jìn)行評價(jià)與反思，聚焦團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人表現(xiàn)等方面積極互動、分享經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為優(yōu)秀的小組或個(gè)人設(shè)置獎勵，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力。

組織體育賽事為班級創(chuàng)造了一種集體榮譽(yù)感和歸屬感。學(xué)生為了個(gè)人和班級榮譽(yù)而努力，一起為班級爭取成績，在這一過程中，大家會共同分享成就的喜悅，增強(qiáng)歸屬感和集體榮譽(yù)感，進(jìn)而增強(qiáng)班級凝聚力。體育賽事往往需要團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人競技，通過此類賽事的參與，班級成員可以培養(yǎng)競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。在比賽中，學(xué)生不僅要發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，還要盡自己的努力與其他班級競爭。在競爭過程中，班級成員之間的合作和默契會得到鍛煉，為班級凝聚力的增強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)。

（二）制定鍛煉計(jì)劃，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，如自律、健康、堅(jiān)持、交流等，既是班級建設(shè)的目的，也是班級建設(shè)的基礎(chǔ)。在體育課程中，教師制定如“每日一練”的鍛煉計(jì)劃，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的個(gè)人品質(zhì)，為班級建設(shè)奠定基礎(chǔ)。通過定期參與體育鍛煉，學(xué)生可以增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力，預(yù)防疾病的發(fā)生。健康的身體狀態(tài)有利于學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)和生活中去，保持積極的心態(tài)和良好的精力狀態(tài)。鍛煉計(jì)劃需要學(xué)生自覺遵循，并按時(shí)參與運(yùn)動。根據(jù)規(guī)定的鍛煉時(shí)間和要求，學(xué)生需要自我約束，保持秩序，這不僅對體育鍛煉有益，而且對學(xué)生的整體素質(zhì)和品行養(yǎng)成有積極影響。同時(shí)，培養(yǎng)自律能力能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績。定期集體鍛煉不僅可以增強(qiáng)班級凝聚力，還可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流。在鍛煉過程中，學(xué)生可以相互鼓勵與協(xié)作，感受到集體的力量，增加彼此之間的信任，同時(shí)培養(yǎng)競爭意識與合作精神，為班級的團(tuán)隊(duì)活動和項(xiàng)目提供良好的支持。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，提升班級建設(shè)成果，教師可以在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)“健康星期二”的體育鍛煉活動。首先，明確鍛煉計(jì)劃目標(biāo)，如提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣、增加學(xué)生的運(yùn)動量等。確保目標(biāo)具體明確，以便更好地制定后續(xù)的計(jì)劃。開始之前，教師要了解學(xué)生的年齡、身體條件和興趣愛好，有針對性地制定適合學(xué)生的鍛煉內(nèi)容，小學(xué)生可以選擇簡單易行的運(yùn)動項(xiàng)目，如跑步、體操、球類運(yùn)動等。其次，確定鍛煉時(shí)間和頻率。如在每個(gè)星期二的早晨或下午課間設(shè)置專門的鍛煉時(shí)間。建議每次鍛煉時(shí)間不超過30分鐘，以保證學(xué)生充分集中注意力。再次，確保鍛煉計(jì)劃多樣，涵蓋不同類型的運(yùn)動項(xiàng)目，這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)不同的運(yùn)動方式，并有機(jī)會發(fā)展不同的技能。例如，在星期二輪流進(jìn)行室內(nèi)外活動、傳統(tǒng)體育運(yùn)動和創(chuàng)新運(yùn)動等。同時(shí)引入一些團(tuán)隊(duì)活動與合作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與協(xié)作能力。例如，組織小組比賽、接力賽、合作游戲等，鼓勵學(xué)生互相支持，共同達(dá)成目標(biāo)。最后，記錄學(xué)生的參與情況，并進(jìn)行定期評估，這樣可以對計(jì)劃效果進(jìn)行監(jiān)測，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。鼓勵學(xué)生家長參與鍛煉計(jì)劃，提供家庭鍛煉指導(dǎo)。家庭的參與可以加強(qiáng)學(xué)生家長與學(xué)校之間的聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭共同培養(yǎng)學(xué)生的氛圍。

科學(xué)制定適應(yīng)學(xué)生需求的鍛煉計(jì)劃，如“健康星期二”，可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、形成團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。同時(shí)，鍛煉計(jì)劃應(yīng)該貫穿學(xué)生的學(xué)校生活，形成持續(xù)性的體育鍛煉習(xí)慣，以長期的積極影響改善學(xué)生的身心健康水平。

（三）劃分體育小組，提升體育技能

提升學(xué)生的體育技能也是體育學(xué)科與班級建設(shè)相融合的目標(biāo)之一，在具體的實(shí)施中，首先，教師要設(shè)計(jì)豐富多樣的體育活動，包括有氧運(yùn)動、肌肉訓(xùn)練、靈敏度訓(xùn)練等，以幫助學(xué)生全面發(fā)展不同的體育技能。注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，從動作技能、協(xié)調(diào)能力到體能素質(zhì)的提升，使學(xué)生在各項(xiàng)體育運(yùn)動中都能有所進(jìn)步。其次，每位學(xué)生的體育發(fā)展水平不同，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化指導(dǎo)。通過觀察和評估學(xué)生的體育技能水平設(shè)立個(gè)別目標(biāo)，并為每位學(xué)生提供相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃和反饋，使之能夠有針對性地提高體育技能。再次，將游戲元素融入體育學(xué)科教學(xué)中，設(shè)計(jì)富有趣味和挑戰(zhàn)性的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的積極參與興趣。通過游戲的競爭性和互動性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升技能，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中培養(yǎng)交流與合作能力。最后，為學(xué)生提供廣泛的參與體育社團(tuán)的機(jī)會，讓他們有機(jī)會將學(xué)到的技能應(yīng)用到實(shí)踐中。參與社團(tuán)活動除了能夠鍛煉技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、競爭意識和自信心，進(jìn)一步提高其體育技能。

例如，在小學(xué)體育跳繩的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)一份小組互動的跳繩案例，來提升小學(xué)生的跳繩技能。首先，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組由3—5名學(xué)生組成，確保每個(gè)小組的成員能夠相互配合。小組的劃分可以根據(jù)學(xué)生年齡、身體條件和技能水平來進(jìn)行，以確保每個(gè)小組的潛力都能得到充分發(fā)揮。其次，教師給予技巧指導(dǎo)。從基礎(chǔ)的單人跳開始，逐漸引入雙人跳和多人合作跳，確保教授正確的姿勢、手部動作、跳躍節(jié)奏等關(guān)鍵技巧，幫助學(xué)生掌握基本的跳繩技能。同時(shí)為每個(gè)小組安排充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行實(shí)踐，這可以通過集體練習(xí)、小組內(nèi)互相練習(xí)、自主練習(xí)等形式來實(shí)現(xiàn)，從而讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸掌握技能、熟練運(yùn)用。再次，在實(shí)踐過程中，教師要設(shè)置激勵和競賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性和競爭意識。例如，設(shè)定目標(biāo)時(shí)間、提出挑戰(zhàn)，以小組形式進(jìn)行比賽，以小組成績進(jìn)行評估，這樣可以鼓勵學(xué)生相互競爭、相互激勵，在競賽中提升技能水平。小組中要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵學(xué)生互相支持，在練習(xí)和比賽過程中互相鼓勵。最后，教師要為每個(gè)小組提供展示和分享的機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會展示他們所學(xué)的技能，這可以通過班級或?qū)W校的慶祝活動等形式進(jìn)行。通過展示和分享，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高技能水平。

通過劃分小組、小組指導(dǎo)和互動的方式，學(xué)生在跳繩教學(xué)中得到了更多互動的機(jī)會，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。在這一過程中，學(xué)生不僅可以提升跳繩技能，還可以培養(yǎng)共同成長和協(xié)作意識，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

四、搭建小學(xué)體育與班級建設(shè)平臺

小學(xué)體育與班級建設(shè)的融合需要建立在課程常態(tài)化的基礎(chǔ)上，僅憑一個(gè)課程或者一場活動難以實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)專門的在線平臺或?qū)W校內(nèi)部系統(tǒng)，用于集中管理和組織體育學(xué)科與班級建設(shè)的活動和資源。這一平臺可以包括課程資料、活動安排、教學(xué)指導(dǎo)、管理工具等，并允許學(xué)生、教師和家長參與。在平臺中制定綜合規(guī)劃，將體育學(xué)科與班級建設(shè)融合到整體教育發(fā)展中。明確體育學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，與班級建設(shè)目標(biāo)相結(jié)合，協(xié)調(diào)各方資源和時(shí)間安排，確保體育教育與班級建設(shè)有機(jī)銜接。平臺應(yīng)提供教師互動和支持功能，促進(jìn)教師之間的溝通和資源共享。教師可以在平臺上交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源，并共同探討如何將體育學(xué)科與班級建設(shè)更好地融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

平臺還應(yīng)該為學(xué)生提供參與和反饋的機(jī)會，積極搜集學(xué)生的使用感受。學(xué)生可以在平臺上參與討論、提交作業(yè)、分享體育成果，同時(shí)提供對體育學(xué)科與班級建設(shè)的建議，以促進(jìn)學(xué)生積極參與和共同成長。平臺也應(yīng)允許家長參與，了解體育學(xué)科與班級建設(shè)的內(nèi)容和進(jìn)展。通過平臺，家長可以獲取相關(guān)信息，與教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并積極參與體育活動或提供支持。平臺可用于學(xué)生評估和反饋。通過線上測驗(yàn)、作業(yè)提交和成績統(tǒng)計(jì)等功能，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和需要改進(jìn)的地方。教師還可以通過平臺提供學(xué)生個(gè)體評價(jià)和建議，以幫助學(xué)生提高體育學(xué)科的學(xué)習(xí)成果，為班級建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語

小學(xué)體育與班級管理融合的目的在于提升學(xué)生的體育水平，這種融合應(yīng)該是一個(gè)全方位的過程，需要教師和學(xué)校管理者的積極參與。有效的融合需要教師設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案和班級管理策略，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科要求，有針對性地設(shè)計(jì)課程指導(dǎo)活動，使體育學(xué)科的競技意識和體育精神融入班風(fēng)和班級管理中。同時(shí)，要重視學(xué)生的參與和反饋，在實(shí)踐中不斷調(diào)整，以提高融合效果和教育質(zhì)量。