初中美術課堂中的實踐

作者簡介：李錦英（1974—），女，漢族，甘肅蘭州人，本科，中小學一級，研究方向：中小學美術教育。

剪紙藝術是中華優秀傳統文化不可分割的一部分，在我國有著悠久的發展歷史。如今，剪紙藝術在我國各個地區已經形成了鮮明的地域特色。然而，隨著時代的變遷，人們的生產生活日益豐富、文化活動形式也日益多元，加之互聯網、計算機、手機終端、各類App等信息技術的全面普及，剪紙這門傳統藝術已經很難得到大部分年輕人的喜愛。但是，作為中華文化的重要組成部分，剪紙藝術所承載的歷史價值、人文價值等決定了初中美術進行剪紙藝術教學是必不可少的。因此，為了全面提升初中美術課堂的教學效果與效率，保證初中生對剪紙藝術產生濃厚的學習興趣，同時促進學生剪紙技藝的形成與提升，實現學生美術綜合素養的強化目標，最終推進中華剪紙藝術得到傳承與弘揚，教師必須結合教學實際情況，整合多方教育教學資源，不斷通過教學方法與形式的創新，落實好《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中的相關要求，構建初中美術高質量課堂。

一、教材分析

本文以人教版美術教材九年級上冊第二單元“情趣濃郁 能工巧匠”中第一課“剪紙”為例，讓學生了解我國傳統民間剪紙藝術之美，培養學生的民族文化自豪感與自信心。教材中，從剪紙藝術的含義、歷史、由來、用途等角度切入，闡述了我國剪紙藝術的豐富內涵，也闡述了我國剪紙藝術的大體分類，并就南北方剪紙差異進行了簡單敘述，表明了我國地域遼闊，剪紙藝術有著明顯的南北風格差異。同時，教材中也通過經典的剪紙作品展示，向學生展示了不同類型剪紙的藝術美，包括陽刻剪法、陰陽刻并用剪法、點色剪紙、套色剪紙等。最后，教材清楚地介紹了剪紙的基本制作方法，對學生剪紙技藝的學習與提升具有重要作用。

二、學情分析

很多中學生對中華民間剪紙藝術的基本內涵、形式、意義已經有了初步的認知。他們通過互聯網、親身經歷等途徑，對剪紙藝術有了一定的認知基礎。然而，就課程內容本身來說，其所涉及的內容更為廣泛、更為系統、更為專業，對初中生來說還無法對剪紙藝術的文化內涵、發展歷史、具體特征等內容進行清晰、明確的解釋。特別是在新時代環境下，讓很多青少年適應了快節奏的生活與學習，對剪紙藝術并不感興趣，他們無法說清楚或無法理解學習剪紙藝術文化知識、掌握一定的剪紙技藝，到底對自身的成長與發展、對自己的學習成績有哪些意義。

三、教學目標

1.培養學生的文化素養：采用多媒體與口述相融合的方法，向學生講授關于剪紙藝術的起源、歷史沿革、用途、象征以及現實意義等基本文化知識。

2.培養學生的動手能力：通過觀看教師剪紙或視頻演示剪紙過程的方式，讓學生了解剪紙的基本過程，組織學生進行剪紙實訓活動，使學生學會簡單的剪刻技法和創作方法。

3.培養學生樹立正確的價值觀：通過剪紙文化知識的學習以及剪紙技能的培養，讓學生更全面、更深刻地了解我國民間剪紙藝術，喚醒學生對剪紙藝術的熱愛之情，激發學生熱愛祖國的優秀傳統文化，形成堅定的傳統文化自信心，樹立愛祖國、愛民族、愛民間藝術的正確價值觀。

四、教學重難點

教學重點：

1.培養學生對剪紙藝術文化的傳承精神，使學生充分理解剪紙藝術的時代價值與意義。

2.培養學生掌握剪紙的造型裝飾手法，使其具備剪紙作品的創新創造能力。

教學難點：

培養學生掌握基本的剪紙技藝方法，能夠獨立完成剪紙作品的設計與剪刻，并保證剪紙作品的完整性。

五、教學過程

初中美術課堂教學的有效落實，對培養學生的人文精神與情懷，提升學生的文化素養，建立中華文化自信心具有重要作用。因此，教師必須結合新時代發展的教育需求，從學生的實際發展角度出發，開展好創新性教學，努力提升美術課堂的教學效率與效果。

（一）創新情境，導入教學

教師確定課堂教學主題，將各類民間傳統文化藝術資源導入課堂之中，最后，結合課程內容，將剪紙藝術作為教學重點引入課堂，為學生設置課堂學習主題，指明教學方向和學習方向。

教師：本堂課的主題是“學習剪紙藝術，傳承中華文化”，同學們了解什么是中華優秀傳統民間藝術嗎？知道民間傳統文化藝術形式都有哪些嗎？剪紙藝術是中華文化不可分割的一部分嗎？知道剪紙藝術的發展與傳承面臨什么樣的問題嗎？下面我們就來通過一部短片來了解偉大的中華優秀傳統文化。

教師播放課前準備的有關中華優秀傳統文化的視頻，其中以剪紙藝術為主，讓學生感受中華優秀傳統文化的魅力，感嘆中華優秀傳統文化的豐富多彩。同時，教師引導學生初步了解剪紙藝術形式、技藝方法以及面臨的發展與傳承問題。

教師：大家觀看完視頻都有哪些體會，誰來談一談？

學生1：我發現中華優秀傳統文化的表現形式十分多樣，我們國家每個地區、每個民族都有不同的傳統文化形式，這讓我感到很自豪、很光榮。

學生2：小時候，奶奶就做過剪紙，而且能夠剪出各種各樣的造型，過年的時候貼在窗子上，十分喜慶。但現在身邊的人沒有人會了，取而代之的都是更為精美的商品窗花，不知道現在學習剪紙還有什么意義呢？

學生3：我們的文化課程十分緊張，就算是學會了剪紙又有什么用呢？

教師：視頻為我們呈現的是一個多姿多彩的中華優秀傳統文化的世界，中華優秀傳統文化包羅萬象，并非一個簡短的視頻能夠展示完的，視頻所呈現的只是冰山一角。就以剪紙為例，僅僅這一種藝術形式，所涉及的文化內涵、形式、樣式、技藝等就不可勝數。如在傳統美化居家環境中，就有窗花、柜花、喜花、棚頂花等不同的花樣形式。我們中華民族能夠得以一脈相承，能夠在世界上享有盛名，文化發揮著不可替代的作用。因此，作為新時代的青年學生，應該以民族發展為己任，不僅要學好文化知識，還要學好中華優秀傳統文化，以文化自信提升個人的自信心，從而更好地實現個人的長遠發展。

在教師的情境創設下，學生對學習剪紙藝術有了更深刻的理解，從而更有興趣開展學習活動。接下來，教師再進行教學內容的導入。

教師：就讓我們共同走進剪紙的世界，了解剪紙藝術的神奇，學習簡單的剪紙技藝，學會創新和創造剪紙作品吧！

隨后，教師播放一個剪紙專題的展示片，讓學生更加充分地融入情境，使其對剪紙藝術的學習產生更為濃厚的興趣。

（二）明確目標，設置問題

教師：現在給大家幾分鐘的時間，請大家回憶一下剛剛看過的兩段視頻，談一談自己對哪部分的內容印象更深刻。

學生1：剪紙樣式給我留下了深刻的印象，沒有想到，小小的一張紙能夠被人們剪出那么多復雜且美麗的圖案，真的不敢想象那是人們用手一點一點剪刻出來的。

學生2：我印象最深刻的是視頻里的剪紙技法，首先畫好圖樣，然后運用各種各樣的剪刀、刻刀進行剪刻，看著好像特別簡單，但自己做的時候才發現原來那么難。

學生3：我最深刻的感受是原來我們身上肩負著如此重要的使命。以前不了解中華優秀傳統文化，通過觀看這兩個短片，我才發現原來中華優秀傳統文化真的可以稱得上是星輝燦爛，以后我會更加關注、了解和學習中華優秀傳統文化。

教師：每個同學都有自己的理解，都通過視頻形成了自己的深刻認知，非常好！俗話說得好：“說起來容易，做起來難。”那么接下來就讓我們一同來具體學習一下剪紙藝術的制作過程。

教師設計問題進行驅動：

1.你知道什么是剪紙造型的基礎嗎？

2.你知道剪紙之前要做哪些準備工作嗎？

3.你知道剪紙的過程中最需要注意哪些問題嗎？

4.你知道應該如何做，才能剪出漂亮的作品嗎？

在問題的驅動下，學生陷入思考，也對接下來的課程學習有了明確的目標。教師再進行專業知識的講授：一是向學生講授并展示剪紙的一般剪法；二是展示單獨對稱式的剪紙的剪法；三是講授剪紙的藝術特點，如單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性等；四是講授剪紙的題材分類，包括花鳥魚蟲、自然風景、吉祥圖案、傳說、人物、神話等；五是講授并展示剪紙的表現形式，包括陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色等。教師還可以介紹其他一些與課程內容相關的剪紙知識，全面提升學生的剪紙綜合能力。

（三）實踐操作，加強指導

教師：現在我給大家一個樣例，請大家根據樣例，結合自己學習到的剪刻方法，進行實際操作。

在教師的引導下，學生開始進行剪刻實操，在此過程中，教師最重要的任務就是對學生的剪刻方法予以有效指導，深入學生群體之中，查看每位學生的剪刻情況。學生能夠順利按教師給出的樣例完成剪紙任務，證明他們已經具備了基本的剪紙能力。

教師：大家完成得都很好，只是在剪刻的過程中還要注意力度和方式。現在給大家分發剪紙，請自行完成構思，然后進行自主命題的剪紙練習。

學生在教師的組織下，開始了各自的構思，并為自己的選材進行命名：有的學生以自然風景為題材，命名為“和諧自然”、有的以人物為題材，命名為“家和萬事興”；有的以生肖為題材，命名為“龍騰虎躍”等等。各種各樣的剪紙、別出心裁的構思，使整個課堂充滿了藝術氣息。構思完成后，學生開始進行紙張的折疊，并完成畫稿步驟，在這一過程中，教師要從旁輔助。畫稿完成后，學生開始剪刻，此時教師要指導學生遵循“從外到內、由大到小”的原則進行剪刻，并做到力度均勻、動作平穩、小心剪刻、不急不躁。剪刻完畢后，學生小心翼翼地展開自己的作品，當看到自己完成的剪紙作品后都充滿了成就感。

（四）科學評價，鞏固提升

學生在課堂上完成的剪紙作品，教師要給予及時的成果評價（見表1），既要對學生的作品做出科學客觀的評價，又要從學生興趣培養、動力激發的角度出發，運用鼓勵的語言肯定學生的優點，助力學生更熱愛剪紙藝術。

為了更好地增強學生的參與感，教師還可以在課堂上通過組織“作品互鑒”活動的方式，讓學生對同桌或其他同學的剪紙作品進行評價和賞析，從而使課堂的學習氛圍更為活躍，避免單純的教和學生被動的學這種簡單的方式，導致初中美術課堂的教學效果與質量降低。在此過程中，教師也要作為引導者積極參與到評價鑒賞活動之中，對學生給出的評語進行點評和補充，增強教師的融入感，拉近與學生之間的距離，從而進一步提升學生的學習積極性。最后，為了使學生可以常態化地開展剪紙活動，從根本上培養學生傳承與發揚中華優秀傳統文化的意識。教師可以通過合理的作業布置，鼓勵學生利用課下時間進行剪紙藝術的學習、鞏固與提升，并可以將自己的作品隨時交給教師進行點評。對于好的作品，教師可以在學校宣傳欄進行展示，從而使學生獲得一種榮譽感，激勵其更富有熱情地學習剪紙藝術。

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣連搭鎮連搭中學）

編輯：陳鮮艷