閱讀·樂讀·悅讀

姚楠

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力。把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的熱愛，是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。然而，如何使“愛閱讀”的目標(biāo)達(dá)成？以下筆者試談自己的閱讀教學(xué)方法與心得。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。學(xué)生有了濃厚的興趣，便會(huì)對(duì)朗讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，全身心投入到朗讀之中 。

朱智賢在《兒童心理學(xué)》一書中也指出：小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是，以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯為主要形式。所以，對(duì)直觀的、更形象的東西，他們會(huì)更容易接受。所以在閱讀伊始，教師若能采取圖片、事物、視頻、音樂等直觀的方式來(lái)呈獻(xiàn)給學(xué)生，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能從根本上實(shí)現(xiàn)“要我讀”到“我要讀”的轉(zhuǎn)變。

還記得我們?cè)谧x《愛的教育》這本書時(shí)，我就采用了不同形式的讀法。這本書很符合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，它是采用一個(gè)個(gè)小故事累積起來(lái)的，每一個(gè)故事都充滿了教育意義。本次閱讀我們以講故事的形式進(jìn)行，一提到故事，學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得筆直筆直的，睜大了雙眼，豎起了耳朵，學(xué)生的興趣一下就被點(diǎn)燃了。

二、關(guān)注閱讀教學(xué)，掌握閱讀技巧

在重視素質(zhì)教育的時(shí)代，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，在具體的閱讀中，更要對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的塑造倍加關(guān)注，所以教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，最好能夠幫助學(xué)生把握文意，準(zhǔn)確理解文中的情感，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的升華。

一方面，教師可以通過定量的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握和閱讀相關(guān)的基本方法，閱讀的方式也可以說是千變?nèi)f化的，可以是瀏覽、略讀，也可以是精讀。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的不同需要選用不同的閱讀方式。

另一方面，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要信息的輸入，如在學(xué)習(xí)《江雪》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生不理解柳宗元為什么會(huì)表達(dá)出那樣的寓意，這時(shí)教師就要向?qū)W生介紹這首詩(shī)的寫作背景，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。教師在閱讀教學(xué)中要善于利用巧設(shè)疑問來(lái)幫助學(xué)生抓住文本的主要及重要內(nèi)容，從而幫助學(xué)生在今后的閱讀中巧妙地利用各種技巧，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我閱讀能力的提升。

三、提倡個(gè)性閱讀，加強(qiáng)閱讀分享

正如同，“一千個(gè)讀者眼中，就有一千個(gè)哈姆雷特”。不同的學(xué)生，其閱讀感受、情感意志都是千差萬(wàn)別的，當(dāng)然這也讓學(xué)生的思想得以發(fā)生碰撞、產(chǎn)生新的理解。

例如：我們交流《愛的教育》之“仁慈的花朵”這個(gè)故事時(shí)，記得當(dāng)時(shí)是以講故事的形式進(jìn)行的，伴隨著輕柔的音樂，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都沉靜了下來(lái)，偶爾會(huì)看到有學(xué)生在寫著什么。故事結(jié)束了，我們緊接著進(jìn)行閱讀感悟的交流。有的說：“老師，我覺得那些幫助小少年的紅領(lǐng)巾真是太善良了，我要向他們學(xué)習(xí)。”有的說：“老師，他們把所有錢都給了小少年，是不是有點(diǎn)傻呢？”當(dāng)時(shí)，我并未指責(zé)學(xué)生，相反我讓其他持不同意見的學(xué)生來(lái)幫助他解答。一個(gè)學(xué)生站了起來(lái)：“老師，我覺得那些幫助小少年湊錢的孩子一點(diǎn)兒也不傻，相反我覺得他們具有慈愛之心，他們懂得舍己為人。”一時(shí)間，教室里響起了熱烈的掌聲。此時(shí)，我覺得教室的每個(gè)角落都開滿了慈愛的花朵，我仿佛聞到了那迷人的芳香。

這次的交流，我稱之為思想的融合，不同的思想在碰撞中得到升華，自我的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也在悄然發(fā)生變化，每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的解讀都變得深刻而有意義。

四、重視長(zhǎng)期閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，重在能持之以恒，讀書亦然。讓讀書成為一種習(xí)慣，不僅能幫助學(xué)生開闊視野、拓展知識(shí)面，還可以在無(wú)形中提升學(xué)生的閱讀力。為了使學(xué)生長(zhǎng)久地保持閱讀熱情，教師可采取一些方法。

在閱讀過程中，教師可營(yíng)造輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生參與其中。比如在閱讀課上，我會(huì)給學(xué)生播放舒緩、輕柔的音樂，讓學(xué)生的身心完全放松下來(lái)，將閱讀當(dāng)成一種享受，學(xué)生們便慢慢地愛上了閱讀，他們打心底里認(rèn)為閱讀是件無(wú)比快樂的事。在后來(lái)的閱讀課上，有時(shí)我可能因?yàn)槠渌蛞加盟麄兊拈喿x時(shí)間，他們斬釘截鐵地告訴我說：“老師，我們要讀阿米琪斯的《愛的教育》。”當(dāng)時(shí)雖然覺得自己的計(jì)劃被打亂了，但看到學(xué)生們對(duì)于閱讀的滿腔熱情，一種幸福之感油然而生。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，作為教師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀、邊思考、邊積累的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生克服閱讀中的種種困難。當(dāng)學(xué)生一旦形成良好的閱讀習(xí)慣，即使在沒有任何指導(dǎo)的情況下，也可以自主閱讀，在閱讀中自我發(fā)現(xiàn)、自我感悟，最后實(shí)現(xiàn)自我能力的有效提升。

其實(shí)，小學(xué)生的心靈就是一扇窗戶，而在筆者看來(lái)，這書香便是那普照心窗的陽(yáng)光，這書香定會(huì)帶領(lǐng)他們到不一樣的知識(shí)世界中盡情遨游，指引他們不斷成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省高郵市界首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）