“雙減”政策解讀與落實

何波蘭

摘要：“雙減”政策的落實是教育教學改革工作的重要內容之一，而如何真正推動“雙減”政策的落實，也是眾多教育工作者關注和研究的重要課題之一。本文對“雙減”政策進行了進一步的解讀，并在此基礎上對“雙減”政策的具體落實途徑進行了論述，希望能為相關教育工作者提供一些參考。

關鍵詞：“雙減”政策 政策解讀 落實

實施“雙減”政策的目的是讓教育回歸本真，促進學生個體的全面培養和健康發展，而解讀“雙減”政策不僅僅是為了探究和了解其指向的核心價值，更是為了提高教師的思想認識，進而使教師能夠真正在教學過程中貫徹“雙減”精神。

一、“雙減”政策解讀

“雙減”政策的主旨是“減負增效”，主要是針對中小學生，其中的“減負”是指減輕學生的作業負擔以及校外培訓負擔，而“增效”不僅僅是指提高課堂教學效率以及課后作業實效性，還包括學生綜合素質培養成效的提升。當下，素質教育理念受到了社會各界的廣泛關注與重視，“雙減”政策的落實可以使學生們擁有豐富多彩的課余時間，學校則可以根據學生們的潛力特長、興趣喜好以及學習需求，設計開展各類課后服務活動以及特色文體活動，進而在提高學生學習效率、端正學生學習態度的同時，促進學生綜合素質和能力的全面發展。

二、“雙減”政策具體落實途徑

（一）提高課堂教學質量，為“雙減”政策的落實奠定基礎

“雙減”政策要求減輕學生的作業負擔和課外學習壓力，并著重強調了學生綜合素質、能力培養工作的重要性，這意味著要注重學生學習質量的提升，不斷提高課堂教學質量和效率，不僅是“雙減”政策得以切實落實的保障，對于“雙減”政策實施成效的提升也有著重要意義，學校教職人員可以從以下幾方面著手。1.積極開展集體備課活動，學校教師可以根據學科以及年級組成不同的備課小組，然后在組長或科研帶頭人的帶領下定期開展集體教研活動，通過群策群力的方式深入挖掘教材內容，對教參進行鉆研，然后在此基礎上不斷優化課堂教學方案，進而促進高效課堂的構建。2.教師應當秉持“精講精練”等原則不斷創新和完善課堂教學活動，通過精心設計課堂探究疑問、突出重點難點知識講解以及優化課堂練習內容等措施，實現課堂教學活動針對性、實效性以及教學效果的提升。[1]

（二）加強課后作業的減量增質，真正貫徹“雙減”政策要求

降低學生的課后作業負擔是“雙減”政策提出的明確要求，這就要求教師在減少課后作業量的同時，提升課后作業在幫助學生鞏固已學知識以及鍛煉綜合能力等方面的作用，其具體實施途徑可以從以下幾方面著手。1.從整體層面合理規劃課后作業總量，對于初中生，書面形式作業平均完成時間不應超過90分鐘。一方面，教師應當摒棄機械性較強以及重復練習等作業內容；另一方面，可以通過適當安排校內鞏固練習活動強化學生的知識鞏固效果。[2]

2.教師應著重關注課后作業設計質量的提升，一方面，在課后作業形式方面應當秉持因材施教的理念設計彈性更大的分層課后作業；另一方面，對于課后作業的內容則需要綜合考量初中生年齡特點、實際學情以及學習規律，以便能夠更好地發揮課后作業在學情分析、知識鞏固以及能力鍛煉等方面的作用。

3.應當提高對作業批改反饋的重視程度和開展力度，這需要教師制訂和落實作業批閱制度，要求教師認真批閱學生的課后作業，并根據學生作業完成情況給予更加有效、更具針對性的批語，同時，也要求初中生認真閱讀教師的作業批語，并從中發現和慢慢糾正自身存在的不足。

（三）組織開展豐富多彩的課后活動，為“雙減”增添更多活力

學校組織開展豐富多彩的課后活動，其目的主要是促進學生綜合素質與能力的發展，其具體內容主要包括以下幾方面。1.課后作業輔導活動，也就是讓相應的指導教師輔導初中生完成課后作業，并針對初中生的學習困難進行答疑解惑，不僅有助于提高初中生的作業完成質量和練習效果，而且對于初中生學習興趣以及正確學習觀念的培養也有著顯著的作用。

2.學校可以充分利用自身教育資源，組織開展種類和形式多樣化的文體育人活動或興趣社團活動，秉持自愿原則讓初中生根據自身的興趣愛好自主選擇和參與相應的課后活動，并聘請具備相應資質的教師或專業人士為初中生提供必要的指導，從而促進初中生個性化發展以及綜合素質、能力的提升。

總結：

總而言之，“雙減”政策的實施是為了更好地貫徹素質教育和立德樹人等教育方針，也是為了推動我國高質量教育體系的建設與發展，通過對“雙減”政策的解讀我們了解到，該政策的落實著眼于學生身心健康成長，這不僅要求學校方面注重并加強教學質量和課后服務質量的提升，更應制訂和實施完善的教育教學計劃，提高課堂教學質量，為“雙減”政策的落實奠定基礎；加強課后作業的減量增質，真正貫徹“雙減”政策要求；組織開展豐富多彩的課后活動，為“雙減”增添更多活力，進而為學生的學習和成長營造更好的環境。

參考文獻：

[1]羅莎莎.義務教育“雙減”政策的解讀——基于多源流理論的視角[J].教育探索，2022（5）：4.

[2]樊未晨.專家解讀：“雙減”目標如何實現[J].云南教育：視界，2021（18）：2.