探究“雙減”背景下如何優化班級管理

蔡松芳

隨著2021年雙減政策的落地，如何優化班級管理成為教育領域關注的焦點。雙減，即減輕學生課業負擔和校外培訓負擔，其目的是為了讓學生有更多的時間享受童年、發展興趣、增強體質。表面上學生的在校時間變短了，老師的責任自然小了，但實際上我們培養學生的五育目標一點兒都沒有變，老師肩上的責任一點兒也沒有少。怎么在有限的時間內搞好教育教學，這是雙減政策背景下教育教學面臨的新的機遇和挑戰。那么本文將從以下幾個方面，探討在雙減背景下如何優化班級管理。

一、更新管理理念

傳統的班級管理理念更注重學生的知識掌握和考試成績，而忽視了學生綜合素質的發展。在雙減背景下，減掉了五花八門的培優、競賽輔導，縮短了學生的作業時間，實際上就是降低了文化課的難度，同時增加了?學生學習的廣度。所以教師應更新管理理念，以學生為中心，注重學生德智體美勞全面發展。例如，可以利用延時課組織更多的實踐活動，讓學生在實踐中學習和成長。

二、提升學生的課堂效率

課堂教學是學生獲取知識的主要途徑。除了教師在課堂上要注意教學效率之外，學生更應該加強課堂上的學習效率。班主任應該指導學生做到一下幾點;

1. 注意力要高度集中，要做到眼口手并用。為了避免上課走神或瞌睡，眼睛要緊跟老師，能抓住每一個教學和互動環節，老師講的重難點能及時的記錄。
2. 要做到堂堂清。課堂上遇到不懂的問題要敢于大膽的提問，如果是個性問題老師沒有當堂解答，那么下課后一定第一時間找老師問清楚，課堂不留疑問。
3. 課前預習。只有做到課前有深度的預習，學生帶著問題去聽課，才能做到有的放矢，事半功倍。

三、提高學生的作業質量，優化作業設計

1、提高學生的作業質量。作業的作用是查漏不缺，不是老師硬派的任務，必須讓學生充分理解這一點。指導學生作業一定要在規定時間內認真完成，通過做作業發現忘記的知識一定重新記憶背誦，不會的題目一定在第一時間老師和同學尋求幫助，及時弄懂，并做好錯題筆記。

2、為了減輕學生的課業負擔，教師需優化作業設計。作業不僅要有針對性，還要有趣味性，讓學生在完成作業的同時，也能體驗學習的樂趣。而班主任在其中要做的事情就是是協調好各任課老師，把握好作業的質量，控制住作業數量，避免給學生帶來過大的壓力。

四、培養學生自主學習能力

雙減政策下，學生有更多的自主學習時間，教師應注重培養學生的自主學習能力。

1、巧設情景，激發學生“想學”的動機。興趣是一種學習動力，學習的興趣越濃，學習的積極性越高，學習的效果越好。在具體教學過程中巧設情景，激發學生“想學”的動機，學生自身由“要我學”轉為“我要學”，逐漸養成自主學習的習慣，長此以往，定會取得不錯的效果。

2、傳授科學的學習方法，指導學生學會學習。陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”，“授人一魚，供其一飯之需，教人一漁，則其終生受用無窮?！?教師的責任就在于教學生學會學習，在培養學生良好學習興趣的基礎上，更要授之以方法。

3、強化學生的意志力和自信心，確保學生堅持不懈地學習。具備良好意志品質的學生，在學習的過程中，能自覺地控制和調節自己的行為，不畏艱難，堅持不懈地努力去實現自己的目標；而意志品質欠佳的學生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們在日常班級管理中，要不斷有意識地強化學生的意志力與自信心。一方面，要讓他們明白，任何學習過程都不可能是一帆風順的。另一方面，要讓他們明白，“世上無難事，只怕有心人?！苯處熯€應充分重視學生的個體差異，盡可能地滿足不同學生發展的學習需求。對學習上一時存在困難的學生，給予格外關懷和呵護，真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學習的階梯，與其他同學一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。

五、增強學生的集體觀念和班級榮感

加強學生集體觀念和班級榮譽感對于促進學生學習具有重要意義。我們應該通過開展班級活動、設立班級目標、強調集體榮譽和鼓勵團隊合作等方式來加強學生的班級榮譽感。同時，我們也要注意培養學生的自我責任感和學習動力，讓他們在追求班級榮譽的過程中不斷成長和進步。只有這樣，我們才能培養出既有集體榮譽感又有個人學習動力的優秀學生。

六、加強家校合作

班級管理不僅僅是教師的責任，也需要家長的參與和支持。教師可以通過定期的家訪、家長會等形式與家長進行溝通，讓家長了解學校的雙減政策和學生在校的表現。同時，教師也可以通過家長了解學生在家的學習和生活情況，以便更好地指導學生的學習和成長。

綜上所述，在雙減背景下優化班級管理需要教師在多個方面進行努力和嘗試。只有不斷地更新管理理念、采用多種教學方法、注重培養學生的自主學習能力等才能真正提高教學質量和教育水平。