“作業緩交期”不值得提倡

開學了，“寒假作業寫完了嗎”成為“靈魂拷問”。日前，成都市教育局印發的《關于做好2024年春季學期中小學幼兒園開學準備工作的通知》明確，“開學后兩周內為‘作業緩交期，除高三年級外，開學后兩周內不得舉行各類考試和測試”，讓不少準備“開學前一晚創造奇跡”的孩子松了口氣。此前，合肥、杭州等地也設過“暑假作業緩交期”。

對于度過了漫長假期的孩子們而言，開學第一周的調整更是十分必要，多地教育部門在引導學生適應開學上發力，其實是尊重學生身心發展規律的表現。

然而，需要進一步琢磨的是，該用何種方式來引導，才能避免過猶不及。

不妨細想一下，就算學生假期玩野了沒做完作業，有多少教師真的會刁難學生？所謂的“彈性”“柔性”，本身就存在，何需額外補足？再說，面對“開學綜合征”，不少教師有一套自己的應對方法。反倒是“開學后兩周內不得舉行各類考試和測試”等“一刀切”規定，不僅不利于教師發揮能動性，也會擾亂其正常教學計劃。

而打著心理健康旗號允許學生拖拉作業，不利于學生良好學習習慣養成。作業多了可以反映，有特殊情況可以溝通解決。誠如不少網友所說，作業可以緩交，中考、高考、工作任務難道也有“緩交期”嗎？正因為在家誘惑多，引導學生在假期適當約束自我的寒假作業才不可或缺，避免學生假期玩飛了、開學忘光了。從這個意義來說，開學后在“作業緩交期”補交作業，留下了大量學習空窗期，學習效果恐怕都要打個折扣。

（綜合《南方周末》、澎湃新聞等）