在教學中滲透現代教育技術

◇吳傳哲（山東：濰坊市坊子區坊城街道中心小學）

隨著科技的迅猛發展，信息技術已成為推動教育變革的關鍵力量。尤其是在小學教育領域，信息技術的深入應用不僅改變了傳統教學模式，而且為提高教育質量提供了新的可能。這種變革背后的核心在于，信息技術能夠激發學生的學習興趣，提高他們對科學知識的理解與吸收能力。然而，這一融合過程卻充滿挑戰。因此，深入分析這些挑戰，并探索有效的融合策略，對于實現小學科學教學與信息技術的深度融合具有重要意義。

一、科學課堂滲透現代教育技術的意義

（一）增強學生學習動機

信息技術在小學教育中的應用顯著提升了學生的學習動機。首先，多媒體和互動技術的融入使學習內容更加生動和吸引人。例如，通過動畫、視頻和互動軟件，復雜的科學概念可以以更易于理解和吸引小學生注意的方式呈現。這種視覺和聽覺的雙重刺激不僅增強了學生的學習興趣，而且提高了他們對新知識的好奇心。其次，信息技術提供了個性化學習的可能性，允許學生根據自己的學習速度和興趣選擇學習路徑。這種個性化的學習方式更符合小學生的學習特點，使他們感覺到學習更符合自己的需求和興趣，從而增強了學習動機。最后，信息技術還能提供即時反饋，這對于激勵學生來說至關重要。通過在線測驗、互動游戲和模擬實驗，學生可以立即看到自己的學習成果，這種成就感和進步感是傳統教學方法難以提供的，極大地增強了學生的學習積極性。

（二）促進學生對知識的深度理解

信息技術在小學教育中的應用有助于促進學生對知識的深度理解。首先，通過交互式學習工具，如虛擬實驗和模擬場景，學生可以更直觀地理解科學原理和概念。這種親身體驗和操作過程使學生能夠從實踐中學習，而不僅僅是被動接受。這種主動探索的學習方式更有助于學生對知識的內化。其次，信息技術提供的豐富資源使學生可以從多個角度和層面理解知識。通過網絡，學生可以訪問到各種各樣的教學材料，如在線教科書、教育視頻和專家講座，這些資源為學生提供了更廣泛、更深入的知識視角。最后，信息技術還促進了學生批判性思維和問題解決能力的發展。在信息技術的支持下，學生可以通過搜索、篩選和評估信息進行自主學習，這不僅提高了他們對知識的理解，還培養了他們的獨立思考能力。

（三）提升教學效果

信息技術的融入極大地提升了小學教學的效果。首先，技術的使用使教學內容更加多樣化和具有靈活性。教師可以利用數字工具和資源創設更豐富的教學場景，從而更有效地滿足不同學生的學習需求。例如，通過使用互動白板和教育軟件，教師可以調整教學內容的難度和深度，以適應不同學生的學習水平。其次，信息技術還提高了教學的互動性和參與度。通過在線討論、協作學習平臺和互動游戲，學生可以更積極地參與學習過程，這種參與不僅增加了學習的趣味性，也提高了學習的效率。最后，信息技術的應用也有助于教師的教學管理和評估。通過學習管理系統和數據分析工具，教師可以更有效地跟蹤和評估學生的學習進度和成效，從而及時調整教學方法和策略，確保教學質量。

二、科學課堂滲透現代教育技術出現的問題

（一）技術與教學內容融合不足

在小學教學與信息技術的融合中，技術與教學內容融合不足是一個顯著的問題。一方面，教學內容與技術應用之間往往存在著脫節。在許多情況下，技術的使用更多的是作為一種附加工具，而非與教學內容深度結合的一部分。這導致技術在教學中的應用往往局限于表面層次，未能充分發揮其在教學深度和廣度上的潛能。另一方面，技術資源的選擇和應用常常未能準確對應教學目標和學生需求。不同科目和教學內容需要不同類型的技術支持，但在實際應用中，這種差異化的需求常常被忽視。結果是，即使使用了先進的技術工具，也未能有效提升教學效果，因為這些工具并未有針對性地服務于教學內容和學生的實際需求。

（二）教師專業能力不足

教師專業能力不足是阻礙小學教學與信息技術深度融合的另一個關鍵問題。首先，許多教師缺乏必要的信息技術知識和技能。盡管信息技術在教育領域的應用日益廣泛，但很多教師在其職業生涯初期未接受過相關的培訓。這導致他們在使用信息技術進行教學時感到不適應和具有挑戰性，無法有效利用這些工具提升教學效果。其次，教師對于如何將信息技術融入教學內容和方法的理解不足。即使一些教師具備基本的技術操作能力，他們也不清楚如何將這些技術有效地整合到教學實踐中。在這種情況下，技術的使用往往是孤立的和表面的，未能與教學內容和方法形成有效結合。最后，持續的專業發展和支持缺乏也是一個問題。隨著信息技術的快速發展，教師需要不斷學習和更新他們的技能和知識。然而，許多教育機構未能提供足夠的培訓和支持，使教師難以跟上技術發展的步伐，進而影響了他們在教學中有效利用信息技術的能力。

（三）學生信息素養有待提高

在小學教學與信息技術融合的過程中，學生信息素養的不足也是一個顯著的問題。首先，信息素養包括對信息的檢索、評估、利用和創造能力，而當前小學生在這些方面普遍缺乏必要的技能和知識。盡管學生可以通過互聯網訪問大量信息，但他們往往缺乏有效辨別信息真偽和質量的能力。其次，學生在信息技術的安全使用和道德問題上的認識不足。隨著網絡環境的復雜性增加，如何安全、負責任地使用信息技術成為學生必須面對的挑戰。然而，很多學生并未接受過有關網絡安全和數字道德的系統教育，這使他們在面對網絡欺凌、隱私泄露和版權侵犯等問題時顯得無助和迷茫。最后，學生在信息技術應用的創造性和批判性思維方面也存在不足。雖然學生可以使用各種技術工具，但他們往往只是停留在使用層面，缺乏將這些工具用于創造性思考和問題解決的能力。這種情況限制了學生信息技術應用的深度和廣度，也影響了他們在未來社會中有效利用信息技術的能力。

三、在科學課堂滲透現代教育技術的策略

（一）加強技術與內容的整合

一是有針對性地制定和實施課程設計。這意味著課程內容不僅應符合教學大綱，還需融入適宜的技術元素。這樣的課程設計要求教師與課程開發者緊密合作，確保技術工具與教學目標和內容的一致性。二是強化技術資源的管理和更新。學校應定期評估和更新教學所用的技術資源，確保這些資源既是最新的，也是最適合當前教學需求的。這包括不斷更新軟件和應用程序、引入新的教學工具和平臺，以及定期檢查和維護現有的硬件設施。三是建立反饋和評估機制。通過定期收集和分析學生的學習成果、教師的教學體驗和家長的反饋，學?？梢圆粩嗾{整和優化技術與教學內容融合的策略。這種持續的評估和反饋機制對于確保技術與教學內容整合的有效性至關重要。

（二）持續支持教師的專業發展

一是制定全面的教師培訓計劃。這個計劃應包含信息技術的基礎知識培訓，使教師能夠熟練地使用各類教學技術工具。培訓內容應包括基本的計算機操作、專業的教育軟件使用、互聯網資源的搜索和利用等。此外，培訓還應包括如何將這些技術工具有效融入日常教學中，以及如何利用這些工具提高教學質量和效率。二是鼓勵教師進行自我學習和研究。學?？梢蕴峁┍匾馁Y源和時間，鼓勵教師自主探索新的教育技術和方法。例如，建立教師學習小組，定期組織研討會和工作坊，鼓勵教師分享經驗和挑戰，相互學習。同時，學?？梢詾榻處熖峁┰L問在線課程和參加研討會的機會，以便他們能夠了解最新的教育技術趨勢和教學方法。三是實施教師的實踐和反思活動。教師應被鼓勵將新學的技術應用于課堂教學，并反思其效果。這種實踐可以通過試點項目、課堂實驗或者參與學校內部的教學創新計劃來進行。通過實際操作和反思，教師可以更深入地理解如何將信息技術與教學內容有效結合。四是持續地提供支持和資源。學校應建立一個支持系統，以幫助教師解決在應用信息技術過程中遇到的問題，包括技術支持、教學資源更新以及同行之間的協作支持。學校還應確保教師能夠輕松訪問到最新的教育技術資源和工具。

（三）提升學生信息素養

一是制定全面的信息素養教育課程。這一課程應涵蓋信息檢索、評估、使用和創造的基本技能，例如，教學內容可以包括如何使用搜索引擎尋找可靠信息、如何辨別信息的真偽和質量、如何安全地使用網絡資源等。此外，課程還應包括數字媒體的使用教育，教授學生如何正確使用社交媒體、如何保護個人隱私等。二是開展實踐性學習活動。這些活動可以幫助學生將理論知識應用于實際情境中，例如通過項目式學習、小組討論和模擬活動等方式。學生可以在指導下進行網絡搜索、信息整理和匯報，通過這些活動，他們不僅能學習信息技術的使用，還能培養批判性思維和問題解決能力。三是整合信息技術與日常課程。在各學科的教學中融入信息技術的應用，使學生在學習科學、數學、語文等學科知識的同時，也能提高信息處理和使用的能力。例如，在歷史課上，學生可以通過網絡資源進行資料的搜索和整合，或者在數學課上使用特定軟件解決實際問題。另外，要開展網絡安全和數字道德教育。教育學生如何安全地使用網絡，包括保護個人信息、避免網絡欺詐和理解版權法等。這些教育不僅要在特定的信息素養課程中進行，也應貫穿于所有與網絡和數字技術相關的活動中。四是家校合作。提升學生信息素養。學校應與家長共同合作，舉辦家長教育研討會，介紹如何在家庭中支持孩子的信息素養教育。同時，鼓勵家長參與到學校的信息素養教育活動中，增強家庭與學校在信息素養教育上的協同效應。

在探索小學科學教育教學與信息技術深度融合的過程中，不僅要關注其顯著的潛力，也需認真對待其所面臨的挑戰。通過加強技術與教學內容的整合，持續推動教師專業發展，全面提升學生的信息素養，能夠有效推進這一融合進程。這不僅是一種教育創新，更是對未來教育模式的積極探索。在此過程中，將為學生打造一個更加豐富、互動和個性化的學習環境，為他們的全面發展奠定堅實基礎。