協同育人理念下高校學生社團育人實踐創新探索

程世全

（廈門醫學院 福建 廈門 361023）

高校學生社團既是青年學生素質拓展的第二課堂，也是校園文化的重要組成內容，為學生興趣培養、張揚個性、才華展示和人際交往提供了絕佳的成長成才空間。對于大學生來說，參與社團活動是他們課余生活中重要的校園文化活動之一，不僅能夠培養大學生的合作能力，還能夠提升學生的社會認知能力和整體發展能力，有利于高校形成良好的學風和校風，不斷提升大學生的文化素養與實踐能力，進一步增強社團育人水平。新時代，剖析高校當前社團育人面臨的問題，在協同育人理念下積極探索創新學生社團育人的路徑，最大限度地發揮其育人優勢，對于當前高校進一步深化協同育人、落實立德樹人根本任務具有重要的現實意義。

1 協同育人理念下高校創新學生社團育人的重要性

1.1 學生社團是高校開展思政教育的重要陣地

習近平總書記在2023年5月30日中共中央政治局第五次集體學習時強調“引導學生樹立堅定的理想信念，永遠聽黨話、跟黨走，矢志奉獻國家和人民。”[1]此番講話為當前我國高校全面加強思政教育工作指明了方向。廣大高校的學生社團是大學生平時學習和生活的重要空間，是興趣愛好相近的學生自愿創建的組織，其自發性與參與群體的廣泛性使其成為文化和思想價值觀念傳播的主陣地。其中，思政教育類社團聚焦于理論政策的探討與學習，提升了大學生參與思政教育的熱情。同時，其他學生社團也在重大節日等時間節點依托主題教育持續傳播主流價值。

1.2 高校學生社團是學生專業拓展的實踐平臺

學生社團匯聚著不同性格、不同觀念的學生，但其成員的興趣發展目標大多比較一致，即在參加社團活動的過程中實現自我成長。這樣的特征更加有助于深入拓展和全面探究相關項目，進而發展為更具創造性特點的實操平臺。同時，學生社團也容易吸引不同專業的學生，其內部運作也常常是學生自主操辦的，擬定相關的社團議題也不會受到局限，從而有利于激發不同學科大學生思想碰撞的火花，催生出更多的創新項目[2]。譬如，技能類社團大多將技能比賽、專業講座等納入其主要活動，既拓展了課本知識，也以實踐應用的形式進一步夯實了大學生所學的技能，提升了他們的科學素養。由此可見，學生社團為完善大學生知識體系，進一步延伸了高校課堂教學，為學生進行專業拓展與創新實踐提供了便利條件。

1.3 高校學生社團是深化協同育人的重要場域

學生社團為大學生提前了解、接觸與真正融入社會提供了平臺，其為高校育人工作與社會人才需求相契合提供了有效助力。具體而言，學生社團開辟了覆蓋課堂內外、線上線下、校園內外的銜接全領域、全要素的系統化、協同化復合性育人空間[3]。如志愿服務性社團大多會定期組織學生邁出校門，參加志愿服務類的社會實踐，依托公益活動加深學生對國家的認識、對黨的理解以及對社會的感悟，培養他們的集體主義精神，更好地激勵其奉獻社會、關心他人，不斷提升自身的道德意識與社會責任感，進一步為他們踏入社會、規劃好職業生涯打下良好基礎。

2 協同育人理念下高校創新學生社團育人面臨的問題

2.1 部分高校對社團協同育人不重視

當前，部分高校對社團協同育人還不夠重視，集中表現為未能充分開發社團育人資源和充分發揮社團育人功能。首先，很多高校雖然也將學生社團看作第二課堂，在實踐中卻仍然將社團活動與課外活動等同起來，造成社團育人作用發揮不明顯，把關不嚴[4]。其次，部分高校既不重視引導學生社團和研究生會、學生會、班級等學生組織加強互動合作和資源共享，也不重視引導學生社團主動強化與高校管理、教學、科研等部門的聯動協調，嚴重制約了學生社團育人功能的發揮。

2.2 社團協同發展還需要進一步強化

當前，部分高校學生社團協同發展還需要進一步強化。首先，從育人空間來看，受第一、第二課堂協同不夠、融通不足的影響，社團育人在形式層面、內容層面、資源層面和載體層面都很難獲得有效延伸，限制了社團育人優勢的發揮[5]。其次，高校學生社團管理機制存在明顯缺位。目前很多高校針對學生社團管理工作明確了對應的評價、獎懲等監管細則，然而在具體實踐中，這些要求并未得到真正落實，不利于深化學生社團協同育人[6]。

2.3 部分學生社團欠缺專業教師指導

現階段，部分高校學生社團明顯欠缺專業教師指導，致使社團活動質量不高，從而阻礙了社團的長遠發展。究其原因在于：一是不少專業教師在學生社團中缺乏歸屬感。高校學生社團歸學生會社團部直接領導，相關部門與院系等僅作為社團的掛靠單位來指導社團業務，致使專業教師在學生社團中容易缺乏責任感和歸屬感[7]。二是教師工作績效考核機制不完善。很多高校對專業教師指導學生社團欠缺相應的績效考核機制，削弱了專業教師指導學生社團工作的積極性。

3 協同育人理念下高校創新學生社團育人的實踐探索

3.1 不斷完善社團管理，促進社團協同育人

高校要進一步完善社團管理，優化社團協同育人。第一，對于學生社團管理，高校要下大力氣加強頂層設計，構建黨委、團委到院系的層層遞進綜合管理體系。同時，高校黨委要定期審議、研討有關學生社團管理的議題，發揮好統攬、把關作用，為學生社團發展作好頂層設計。同時，共青團承擔著對學生社團工作的指導責任，要定期研究社團發展形勢，制訂與之相適應的管理策略，強化對學生社團工作的科學引導，完善溝通協調、分工合作、激勵懲罰等一系列辦法，深化工作統籌和協調[8]。除此之外，總務、宣傳等部門也必須根據實際情況把學生社團工作納入整個部門的工作體系之中。第二，高校要引導學生社團進一步規范內部管理制度。高校必須督促學生社團建立并完善社團章程、獎懲機制和財務規范等內控制度，可以適當借鑒巡視、審計等形式，并不定期督查其制度建設，激勵學生社團走上規范發展的路子[9]。

3.2 提升協同育人意識，全面落實社團育人

高校在協同育人理念下創新學生社團育人，應提升協同育人意識，全面落實社團育人。第一，高校要進一步加強對學生社團的思想引領，提高學生社團引領力，引導學生社團明確定位、認清形勢，努力發揮聯系服務青年大學生、引領凝聚廣大青年的重要作用[10]。第二，高校必須精準引領各類型學生社團，進而全方位落實協同育人。例如，針對體育類社團，應著重引導成員深刻理解中華傳統體育文化，大力弘揚優秀傳統體育精神，踐行健康生活的方式；針對理論研討類社團，應深入鉆研馬克思主義世界觀與方法論，大力弘揚社會主義先進文化。同時，理論類社團要在全校學生社團工作的主題教育中發揮示范帶頭作用，定期聯合其他學生社團開展愛國主義教育、社會主義核心價值觀培育、理想信念教育、道德品行教育等主題活動。

3.3 優化社團管理體系，推動社團協同發展

高校建設學生社團必須堅持整體化推進、分類化指導和重點化扶持的思路。要積極探索專業院系指引掛靠社團工作的有效途徑，協調理論類社團對接馬克思主義學院、協調學術類社團對接專業院系、協調體育類社團對接體育系等，推動專業院系積極銜接相應的業務指導，以進一步有效凝聚院系力量，持續把學院人才培養需求全面滲透到社團管理中[11]。高校應該大力扶持理論研究類社團，鼓勵學生組建科技類社團，正確引導學生組建興趣愛好類社團，積極倡導學生組建社會公益類社團，促進學生社團實現良好發展。除此之外，合理化、科學化、規范化的社團管理制度是完善社團管理的根本舉措。高校既要進一步完善學生社團組建管理辦法，切實抓好入口關，也要完善社團內部運作規范、督導考評以及日常工作管理等制度，讓這些制度最大化地發揮出導向作用。只有設計科學的制度并切實執行到位，才能持續改進學生社團管理水平和效能，促使學生社團真正成為深入落實思想引領的新陣地、廣泛傳播正能量的生動載體、全面團結大學生的新紐帶。

3.4 強化社團隊伍建設，凝聚社團育人力量

新時代高校要創新改革學生社團育人，應持續優化社團隊伍建設，不斷凝聚社團育人的更多力量。第一，高校要著力為學生社團積極配備專業化教師隊伍。要鼓勵思政課教師或思想覺悟較高、政治素養過硬、專業能力突出、管理組織能力強的教職工，積極到學生社團主動擔任指導教師，一手抓好社團成員的思想教育，及時掌握成員思想動態，明確學生社團發展的正確方向；一手抓好學生社團發展規劃工作，并及時為社團成員地制訂個性化成長計劃，促進其健康發展[12]。針對社團專業教師隊伍的管理，高校還應該制訂評價考核制度，將專業教師參與學生社團的工作一并納入其基本工作量，進一步激發教師的工作積極性。

第二，針對學生社團干部選拔，高校也要加強相應管理，為社團發展和社團育人注入源源不斷的發展新動力。高校相關部門可以為學生社團推薦組織能力比較好、政治覺悟比較高、責任意識比較強的學生骨干做社團干部，積極協助專業教師持續抓好社團育人，共同推動這項工作真正實現良好發展。同時，高校還可以在每學期定期組織社團干部開展集中學習，自始至終把提升政治素養、增強業務素質兩方面作為培訓重點，使他們深刻領悟自身擔負的育人使命，主動踐行育人職責，實實在在地把協同育人滲透到學生社團工作的方方面面。

4 結語

學生社團是大學生實現社交需求、心理需求、結群需求和發展需求的重要場域。在協同育人理念下，為了不斷深化學生培養的新要求，高校應將學生社團育人放在重要位置，深入挖掘和全面整合學生社團的獨特育人資源，切實發揮好學生社團對于落實立德樹人根本任務所具有的獨特功能和顯著優勢，不斷開辟學生社團育人新局面。