航空報國精神融入航空類高職院校大學生思想政治教育的路徑研究

梁 朗

（成都航空職業技術學院 四川 成都 610100）

“70 多年來的風雨兼程，新中國航空工業不忘初心、牢記使命，肩負黨和人民重托，完成了從望塵莫及、望其項背到同臺競技的跨越，構筑起以‘報國強國’理想信念為主軸的航空報國精神。”[1]航空報國精神融入航空類高職院校大學生思想政治教育具有重要意義。為進一步把握當前航空類高職院校大學生思想政治教育中航空報國精神的融入現狀，進而有針對性地優化融入路徑，課題組選取四川境內部分航空類高職院校為調查樣本，發放500 份調查問卷，回收有效問卷共計451 份，調查內容涉及航空報國精神的內涵、對融入重要性的認知、融入路徑以及融入效果等維度。通過數據分析發現，當前航空報國精神融入航空類高職院校思想政治教育取得了一定成效，但仍存在有待改進優化的方面。

1 航空報國精神融入航空類高職院校大學生思想政治教育的現實成效

相較于以往，當前航空類高職院校在進行大學生思想政治教育的過程中，比較注重融入航空報國精神，并取得了一定成效。其一，思想政治理論課日益成為航空報國鑄魂育人的主陣地。思政課教育教學過程中較為注重嵌入航空報國精神，教師通過在課堂上圍繞知識點分析航空報國典型案例、講解航空報國經典紅色人物故事、組織主題課堂活動等方式，增強育人的針對性，實現對學生的精神熏陶和價值洗禮，日益鑄牢航空類高職大學生的航空報國情懷。在思政課育人主陣地的引領下，部分學校還開設了航空精神文化類選修德育課。其二，校園航空文化隱性教育功能日益凸顯，校園文化硬件設施建設得到改進，一定程度上增強了航空特色育人氛圍感，起到潛移默化的思想熏陶作用。其三，關于主題實踐育人模式，部分航空類高職院校也進行了積極探索，取得了初步成效，如開展校內主題實踐教育活動、校外實踐教學基地搭建以及資助組建專項實踐項目等。此外，大多航空類高職院校大學生對航空報國精神有一定的認知度和較強的認同感。

2 航空報國精神融入航空類高職院校思政教育的現實困境

2.1 課程協同育人效應欠佳

調查分析發現，航空類高職院校開展大學生思想政治教育的過程中，思政課程和課程思政的協同育人成效不明顯，還有很大的提升空間，具體表現為以下兩個方面：其一，協同育人力度不夠。當前，航空類高職院校思想政治教育的主陣地仍是思想政治理論課，各類專業課程較注重專業技能培育而忽視德育，即與思想政治理論課同向同行程度不高，思政課“孤島效應”較明顯，課程思政育人推進力度不強。其二，協同育人方式缺乏創新。一方面，航空報國精神在思想政治理論課教學中的運用頻率不高，特色不鮮明，教學方式固化單一，思政課育人主課堂的示范效應尚未完全發揮；另一方面，各類專業課程挖掘與提煉有關航空報國精神的思政元素不夠深入徹底，教學中嵌入方式較生硬，教學內容組織欠合理，課程思政育人成效不明顯。

2.2 校園文化育人環境薄弱

當前，在航空類高職院校校園文化建設中，航空報國精神得到一定程度的重視與宣傳，但同時也面臨著發展不均衡的問題。一方面，校園文化建設重物質輕精神，缺乏整體及長遠規劃。校園文化的功能要得以有效發揮，離不開物質文化建設這一前提與基礎，但更為重要的是離不開精神文化建設這一本質與核心。事實上，當前航空類高職院校校園文化建設中偏重功利性，大量經費用于各類建筑造型的外觀雕琢與硬件設施空間布局的完善，而對學校文化、政策和價值觀等方面的精神文化建設重視程度不高，特別是航空報國精神深層次內涵的表達與宣傳缺位，制約校園文化建設整體育人功能的發揮。另一方面，校園文化內涵建設特色不鮮明，影響力、感染力有待增強。航空類高職院校作為理工科院校，“重技能、輕精神”的現象仍然存在，體現在校園文化建設上即未能很好地體現出學校的歷史、專業辦學特色及人才培養特色，較大程度上制約了航空報國精神的育人價值。

2.3 實踐育人模式不夠完善

隨著教育教學研究的深入，航空類高職院校實踐育人理念逐步深入人心，但仍存在不少問題，致使實踐育人難以突破“最后一公里”。一方面，校內實踐育人頂層設計和整體謀劃不足。大多實踐育人活動由學校教務處、團學、學生工作部門、各二級學院等不同部門各自組織開展，各實踐育人主體間存在一定的統籌協同難題，甚至存在同一主題實踐活動重復開展的情況，造成資源浪費，最終難以形成育人合力。另一方面，校外校企合作實踐育人協同效果不顯著。校企合作注重在校學習與企業實踐相結合，在學生見習或參與社會實踐過程中共同指導其完成學習任務，達成育人“雙贏”。但事實上，學生走出校門進入企業后，思想政治教育易出現斷層或功能弱化，致使實踐育人協同效果不明顯。

2.4 網絡功能發揮不夠充分

隨著教育環境的變化，航空類高職院校網絡思政育人功能的不足逐漸顯現。首先，網絡育人內容選取針對性不強，缺乏共鳴。調查顯示，航空報國精神在航空類高職院校網絡媒介平臺上呈現的頻率相對較低，既往呈現的內容也比較陳舊僵化，內容解讀淺顯空洞，難以引起學生的情感共鳴。其次，網絡育人形式創新力度不足，缺乏吸引力。現有相關網站、微信公眾號、短視頻平臺等網絡平臺傳播形式比較單一、版面設計缺乏創意、話語體系不接地氣，和學生的個性化需求存在矛盾。如何充分利用網絡優勢，提升航空報國精神的育人效果成為一個亟須解決的難題。

3 航空報國精神融入航空類高職院校思政教育的路徑

3.1 優化課程管理，實現協同融入

課程是育人的重要載體，“課程育人是回歸教育本質和初心的基本行動路徑”[2]。各門課程都具有育人功能，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[3]。航空類高職院校思想政治教育需創新思政課程和課程思政協同育人模式。首先，要構建以立德樹人理念為統領的課程管理頂層設計。聚焦立德樹人這一根本任務，結合高校思想政治教育工作的現實情況及學生的發展需求，構建“課程思政”與思政課程管理頂層設計，統籌規劃協調人才培養方案、課程標準、教學大綱、教學設計、教學質量評估等環節，從根本上扭轉思政課堂單向度育人的現狀。其次，加強課程協同育人的教學內容整合與教學方法創新。一方面，結合思政課和各類專業課內容構成，打造航空類高職院校獨具特色的思政課程和課程思政教學內容體系。另一方面，強化集體備課，加強對協同育人教學方法的創新與改革，有效推進航空報國強國精神進學生頭腦。

3.2 豐富校園文化，實現隱性融入

“‘大思政課’視域下，校園文化有著獨特的育人價值，職業院校校園文化有著職教的鮮明個性。”[4]“高校要根據教育教學特點及學生成長成才規律，積極構建校園文化育人共同體。”[5]航空報國精神融入航空類高職院校大學生思想政治教育，需要穩步推進以“航空報國精神”為內核的校園文化建設，發揮校園文化的隱性教育功能。一要以校園物質文化建設為依托，合理規劃建設相關人文景觀設施，減少無效、低質量供給，并將航空報國精神巧妙融入各類景觀設計，做到有血有肉、表里如一。二要以校園精神文化建設為重點，充分整合學校資源，塑造校園品牌，增強航空精神的影響力。例如，可結合學校辦學特色和學生實際，組織開展航空科技節、航空知識競答、航模大賽、航空史舞臺劇等系列校園活動；邀請航空英雄楷模或業內學術專家入校開展專題講座等。總之，要讓航空報國精神在校園文化中日益充盈，讓學生在以文化人的思想政治教育實踐中自覺傳承和弘揚航空報國精神。

3.3 拓展課外活動，實現實踐融入

“要重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人。”[6]“高校社會實踐育人體系是圍繞特定育人目標與社會需求而形成的多種要素有機配置的內在系統。”[7]航空類高職院校要注重引導學生積極融入社會大課堂，參悟、感悟、領悟、體悟航空報國精神的豐富內涵及重大意義，努力成長為新時代德技并修的高素質航空技術技能人才。一要健全校內實踐育人整體謀劃，推動協同聯動育人。加強黨對學校思想政治教育工作的全面領導，結合校內各職能部門及不同崗位的教職工群等育人主體的工作職責和內容，形成全員全過程全方位實踐育人的工作局面，確保校內航空報國精神實踐育人專業化發展、一體化運作。二要健全校外校企實踐育人協同聯動。“職業教育是與經濟社會發展關系最為直接的教育形態，校企合作育人是推進教育與產業對接、提升人才培養適應性的關鍵環節。”[8]校企合作過程中應加強協商和對話，共同參與決策與協商，確保二者育人目標和方向的一致性、育人內容有機銜接。總之，要以第二課堂為抓手來拓展課外活動，實現校內外協同聯動，打通航空類高職院校航空報國精神實踐育人的“最后一公里”。

3.4 用好網絡空間，實現智能嵌入

“強化網絡育人的實效性，將互聯網最大的變量有效轉化為最大的增量，是當今網絡思想政治教育最迫切的時代話題。”[9]航空類高職院校要勇于正視航空報國精神融入網絡思想政治教育過程中存在的問題，積極探索和創新網絡育人路徑。具體而言，一要整合資源，豐富航空報國精神網絡育人內容。以社會主義核心價值觀為統領，積極推動網絡育人供給側結構性改革，精心挑選凸顯航空報國精神的歷史素材和人物事跡，結合當下的時事政治和突發的輿論問題，深入闡釋航空報國精神的深刻內涵，著力解決內容供給和學生需求錯位的矛盾。二要開動腦筋，創新航空報國精神網絡育人形式。一方面，要善于結合當前大學生喜聞樂見的多樣載體和話語表達習慣，以“短、快、精”的微文案和內涵闡釋更為深刻的深度好文等多種形式，多角度講解航空報國故事，多層面闡釋航空報國精神。另一方面，可加強人工智能、虛擬仿真技術等新興媒體的運用，讓學生在模擬情境中直觀感受和沉浸式體驗航空報國精神的內涵意義，引起情感共鳴。

4 結語

站在新發展階段，航空類高職院校要牢記航空強國使命，瞄準國家戰略需求，切實肩負起“為黨育人、為國育才”的職責與使命，準確理解和把握航空報國精神融入航空類高職院校思想政治教育的價值意蘊和實踐路徑，大力培養堪當時代重任的高素質技術技能人才。