打造智慧課堂 培養(yǎng)道德素養(yǎng)

孫又紅 汪會禹

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)入線上線下多方交互聯(lián)動的模式，最大限度地調(diào)動了一切可利用的資源，優(yōu)化了課堂教學(xué)的供給側(cè)，大大提高了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效率。道德與法治課程也應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”資源的挖掘與運(yùn)用，解鎖智慧課堂創(chuàng)新模式，切實(shí)發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，帶動道德與法治教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)一體化的“雙贏”

將智能課堂應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生探索知識的欲望。在《我們是未成年人》一課中，我通過視頻和圖片以學(xué)生們的日常生活為切入點(diǎn)，循循善誘，讓學(xué)生在潛移默化的過程中感受到自己作為未成年人的“不一樣”。在“新聞超鏈接”環(huán)節(jié)中，以發(fā)給學(xué)生“新聞資料袋”的形式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選取小組成員最感興趣的新聞在組內(nèi)討論交流，而后通過多種形式展示、呈現(xiàn)組內(nèi)成員的思考和討論結(jié)果。這一活動的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生辨析真實(shí)案例，鏈接真實(shí)生活，挖掘他們自己的生活經(jīng)歷，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中的目的。而后的“法律年齡知多少”活動，李老師將法律條文與學(xué)生的生活經(jīng)歷相連接，通過師生真實(shí)的、深入的對話和案例剖析，讓學(xué)生記憶深刻，課堂教學(xué)卓有成效。

二、通過智慧課堂增加學(xué)習(xí)的多樣性

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等各種智能產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，教育也從多媒體教育向智慧教育方向發(fā)展，借助信息技術(shù)，課堂教學(xué)變得更加有趣。課堂教學(xué)改革對教師的要求越來越高，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)造智能化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)知識型人才是新時(shí)代的要求。在教學(xué)《吃飯有講究》時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩“翻翻卡游戲”，并在卡片上展示了一些吃飯的情境，讓學(xué)生觀察和理解卡片中的錯(cuò)誤之處，并根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與同學(xué)們交流。有的學(xué)生說：“第一張照片中的男孩不應(yīng)該將桌子上所有的盤子拿到他面前?！绷硪幻麑W(xué)生說：“在第二張照片中，男孩應(yīng)該先洗手再吃飯?！苯處煱l(fā)現(xiàn)學(xué)生作為旁觀者，可以發(fā)現(xiàn)圖片中錯(cuò)誤的地方，教師可以提問學(xué)生：“當(dāng)你吃午飯的時(shí)候，你有沒有做出圖片上男孩的行為？”學(xué)生可以根據(jù)問題，分析自己在餐桌上的行為和禮儀，并思考自己在日常生活中吃飯時(shí)有哪些不好的行為。之后，教師可以講解這節(jié)課的內(nèi)容，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生了解用餐禮儀知識。另外，教師也可以通過講故事、微課來讓學(xué)生學(xué)習(xí)用餐禮儀和傳統(tǒng)文化，增進(jìn)他們對知識的理解，形成正確的用餐禮儀和飲食習(xí)慣。

三、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生心理健康

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)不斷關(guān)注學(xué)生的心理狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動，使他們能夠積極樂觀地看待未來的學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)生的道德文化素質(zhì)，從而形成開放的心態(tài)和健康的人格。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，幫助學(xué)生找到問題并及時(shí)進(jìn)行解決。教師應(yīng)采用新穎的教學(xué)方法應(yīng)用于道德與法治課堂，為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)平臺，使他們能夠更好地相互溝通，建立師生交流學(xué)習(xí)的新模式。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，可在一定程度上提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)特別重視運(yùn)用智慧課堂教學(xué)模式，以達(dá)到資源共享和提高教學(xué)效率的目的。教師在開展教學(xué)活動的同時(shí)，要提前收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，記錄在文件、視頻等媒介中，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。智慧課堂教學(xué)包括平臺云課堂教學(xué)，學(xué)生可以將他們的預(yù)習(xí)音頻上傳到平臺上。這種方法不僅提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，而且為他們提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的平臺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，將智能課堂應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)的有效性，可以有效激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探索知識的欲望，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。