新時代西北工業大學“總師文化”的內涵、特征與傳承路徑

張永福

［摘 要］西北工業大學的“總師文化”是對“西工大現象”的進一步延伸、凝練和升華，是在長期的人才培養中積淀而成的培養“總師”型人才雛形的文化。文章主要闡述西北工業大學“總師文化”的內涵，分析“總師文化”的特點，并嘗試提出培養“總師”型人才雛形的可行路徑。

［關鍵詞］“總師文化”；內涵；特征；路徑探索

［中圖分類號］G644.3［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）03-0140-04

2016年12月7日至8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。”[1]長期以來，西北工業大學（以下簡稱西工大或我校）踐行為黨育人、為國育才的初心使命，培養了一大批行業精英和領軍人才，形成了人才培養領域“西工大現象”。建校以來，我校培養了傅恒志、張立同等人51位兩院院士，劉長秀、董臻東等67位將軍，還有以殲-20總師楊偉、運-20總師唐長紅、直-20總師鄧景輝等為代表的100多位總師和副總師，在人才培養領域形成了獨有的“總師文化”育人氛圍?！翱値熚幕笔菍Α拔鞴ご蟋F象”的進一步延伸、凝練、升華。傳承弘揚“總師文化”，是進一步總結凝練我校辦學特色和辦學內涵、續寫和發展“西工大現象”嶄新篇章的生動實踐，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、辦好人民滿意的教育的生動實踐，是聚焦國家戰略需求、服務高水平科技自立自強、建設高等教育強國的生動實踐。

一、“總師文化”的內涵

文化，廣義上指人類在社會實踐過程中所獲得的物質、精神的生產能力和所創造的物質、精神財富的總和；狹義上指精神生產能力和精神產品，包括一切社會意識形式——自然科學、技術科學、社會意識形態，有時又專指教育、科學、藝術等方面的知識與設施[2]。大學文化是大學在長期辦學實踐的基礎上，經過歷史的積淀、自身的努力和外部環境的影響，逐步形成的一種獨特的社會文化形態[3]。

（一）“總師文化”

“總師”是“總設計師”的簡稱，特指某一工程或型號項目的技術總負責人[4]。我校編寫的《總師之路》中提出，我校的“總師”是指在國防科技領域中擔任型號項目總設計師、總指揮，單位總工程師、分系統總設計師以及副職等職務的西工大畢業生[5]。2023年3月6日，中國工程院院士、西北工業大學黨委書記李言榮在接受《中國科學報》專訪時強調：“所謂‘總師，可以理解為既具有足夠強的個人科研能力，又具有一定的國際視野和戰略高度，更重要的是，還具有相當組織能力的科技領軍人物。”[6]“總師文化”起源于中國人民解放軍總參謀部的研發團隊，并逐漸推廣到我國的高科技企業和部門，強調技術創新和開發的實踐，追求卓越的問題解決能力和創新精神，通過專業技術和實踐來實現既定目標。

“總師文化”的重要特征和核心理念主要體現為：一是技術專業化，強調專業技能和知識的積累，推崇技術專家人才的培養和引進，發揮技術專家的作用，以提高企業的技術競爭力；二是創新精神，鼓勵員工在實踐中不斷創新，提倡精益求精，不斷追求卓越，以找到更寶貴的額外價值；三是實踐觀念，鼓勵員工以重視實際情況和實踐經驗為前提，追求實際工作中的有效問題解決方法和創新思維；四是團隊協作，強調團隊協作的重要性，鼓勵員工之間的專業互助、協作、溝通和分享，以創造協同創新的工作氛圍；五是客戶至上，“總師文化”強調客戶的重要性，鼓勵員工始終關注客戶需求，積極提高產品、服務質量，以提高客戶滿意度。

（二）西工大的“總師文化”

目前，關于西工大的“總師文化”，可追溯到以下幾個方面：2021年1月印發的《西北工業大學文化建設管理辦法（試行）》中第六條提出，“要深入開展人才培養‘西工大現象的研究，凝練西工大特有的‘三航精神‘總師文化等，與時俱進地完善西工大精神文化譜系”。2021年11月印發的《西北工業大學一流研究生人才培養行動計劃》提出，要“講好科學家故事，弘揚科學家精神，傳承學?！骄?、‘總師文化，勵志鑄國之重器”。2023年2月22日，中國工程院院士、西北工業大學黨委書記李言榮在教師干部會議上表示，要進一步發揚以“三航”精神、“總師文化”為根基的軍工傳統，凝聚全校師生共同奮斗的西工大力量。2023年3月6日，中國工程院院士、西北工業大學黨委書記李言榮在接受《中國科學報》專訪時強調：“在有組織科研中，當面向重大型號、系統級科研任務時，各層次、各子系統的分工協作極為重要，這就需要一種‘總師文化。”[6]

西工大的“總師文化”，是對“西工大現象”的進一步延伸、凝練和升華；是在長期的人才培養中積淀而成的培養“總師”人才雛形的文化，同屬西工大精神文化譜系；是一種培養學生具有濃厚的家國情懷、堅忍的奮斗初心、突出的創新能力、卓越的領導能力和系統的知識結構特質的文化。西工大經過數十年“育國之棟梁? 鑄國之重器”的艱苦卓絕的辦學實踐探索，從價值塑造、能力培養和知識結構這三個維度出發，注重培養具有“厚實的專業基礎、強大的科研能力、超前的戰略思維、卓越的創新能力、廣闊的國際視野和相當的組織能力”的高素質拔尖創新人才。

二、西工大“總師文化”的特點

（一）西工大培養的“總師”型人才特質

一是天下為公，堅定責任擔當、為國鑄劍的家國情懷。祖國的強大和人民的幸福是密切相關的，今天中國正經歷百年未有之大變局，為每個人實現個人價值和社會價值提供了很好的機遇。“總師”校友們表示，只有將個人理想融入國家發展和民族復興的偉大事業中，用努力行愛國之志，用奮斗盡興國之責，用擔當圓強國之夢，才能實現最有意義的人生價值。

二是誠實守信，永葆“選對事業、久久為功”的執著定力。“總師”校友們表示要“擇一事，終一生”，頻繁地改變自己的事業，是不會有大成就的。要堅守初心、心無旁騖，不論是一馬平川還是荊棘密布，都要有直面挫折和痛苦的勇氣，都要有堅定執著的目標，都要有不屈不撓的信心。遇到困難時不氣餒、取得成就時不自滿，才能在荊棘中把握機遇、在逆境中看到希望、在失敗后重新出發，實現自己的人生目標。

三是勇猛精進，發揚敢為人先、追求卓越的開創精神?！翱値煛毙Ｓ褌儽硎荆麄儗W習作為一種生活習慣，不斷實現自我完善、自我革新，提升創新能力和領導能力，提高服務國家戰略需求的能力。不僅要學習專業知識，還要學習人文知識和社會知識。讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習，要在實踐中學習、在學習中思考、在思考中融會貫通。

四是毅然果決，養成堅韌不拔、不慕名利的崇高品格。“總師”校友們表示，西工大的作風滋養了他們在瑣碎事務里“嚴慎細實”、在困難挫折前“鍥而不舍”、在艱難攻關中“孜孜不倦”的精神。面對世界的復雜變化、時代的日新月異，要時刻保持質樸誠實的初心，牢固樹立“功成不必在我，功成必定有我”的大格局、大境界。

（二）西工大培養“總師”型人才的原因和優勢

產生“總師”的因素非常多，有必然的，也有偶然的。西工大能培養出眾多的“總師”，主要有以下幾個方面的優勢。

一是黨和國家的戰略需求為西工大人干事創業創造了條件。1938年，因抗戰需要，西北工學院組建成功，后為適應新中國國防建設的需要，西北工學院先后與西安航空學院、 “哈軍工”空軍工程系合并，三脈匯聚、強強融合，共同成就了西工大的輝煌。西工大自誕生的那一天起，就始終堅持服務國家戰略需求，與國家和民族同呼吸、共命運，承擔著振興中華、科教興國的重要使命。國防科技事業發展對于人才的迫切需要，是“總師”型人才培養的先決條件。

二是學校辦學中形成的精神和文化引領著西工大人的價值追求。多年的辦學實踐，孕育了西工大“公誠勇毅”的校訓和“三實一新”的校風，形成了西工大人“扎根西部、艱苦奮斗，求真務實、開拓創新，追求一流、獻身國防”的優良傳統[7]，培養了“隱姓埋名，為國鑄劍”的價值追求。正是這種精神和文化，激勵著一代又一代西工大人用赤誠的愛國之心、強烈的報國之志，擔負起人才強國、科技報國重任。這是“總師”型人才培養的核心關鍵。

三是學校的人才培養體系為西工大人的成長成才打下了堅實基礎。多年以來，西工大緊跟國家發展形勢，一直以培養國家急需人才為己任，一以貫之，不斷修訂人才培養目標，優化人才培養方案，以期與國家戰略需求相契合。西工大始終將服務國家重大戰略需求、服務國防科技工業、服務國家現代化建設和促進區域經濟社會發展作為人才培養的基本定位，在不同時期確定特色人才培養目標，并構建與之相適應的人才培養體系，在價值塑造、能力培養、知識結構方面形成了“總師”型人才培養特色，培養了一大批國之棟梁和行業精英。這是“總師”型人才培養的堅實基礎。

三、西工大培養“總師”型人才雛形的路徑探索

如何培養具有堅定理想信念、扎實理論基礎、強大科研能力、廣闊國際視野、超前戰略思維和超強組織能力的“總師”型人才雛形？對此，本文進行了以下探索。

（一）服務國家重大戰略需求，培養拔尖創新人才

一是將價值塑造放在首要位置，持續推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦[7]，持續深化“百名總師講思政課”系列活動，協同推進思政課程和課程思政建設同向同行，強化“軍工報國”教育。二是要研究和重視基礎學科拔尖人才的成長規律，突出和彰顯西工大“總師”型人才培養特色，培養具有戰略思維和國際視野的人才。三是加強創新能力培養，鼓勵學生自由探索，引導學生敢于提出問題，參與各種創新實踐，特別是支持研究生到“大院”“大企”去鍛煉，培養其解決復雜工程問題的能力。四是根據國家戰略需求和構建新發展格局要求，適時調整專業布局，增設國家急需的新學科、新專業、新方向，以強基礎、寬視野、厚通識為導向，及時優化人才培養方案，構建基于核心能力的課程體系，大力培養拔尖創新人才，服務國家重大戰略需求。

（二）創新工作機制，加強教師隊伍建設

一是樹立全域培養觀，以全域理念統籌考量學生培養和師資建設，構建立體化工作體系，打造師生成長共同體。堅持育人先強師，將教師納入“總師”型人才培養對象，讓師生在同成長、共進步中提升人才培養整體效能。二是加強人才引育，按照內培“大人才”、外引“青字號”的思路，面向全球“內培外引”和用好各類人才，尤其是戰略科學家、“高精尖缺”人才和青年人才，努力打造結構合理、具有超強工程實踐能力和超高育人水平的高素質教師隊伍。三是搭建教師掛職鍛煉、產學研合作等工程實踐平臺，探索設立企業教師崗和產業教授崗，建立專任教師定期赴軍工企業掛職制度，促進企業技術骨干與專業教學骨干的雙向交流，不斷增大“雙師型”教師比例。四是進一步優化教師職稱評聘、崗位聘任與考核辦法，把行業背景和企業實踐經歷作為重要內容，推動教師聚焦企業工程技術應用以及共性或關鍵問題的解決，提升教師的工程意識、工程思維和設計能力、創新能力。五是學校要千方百計幫助教師成功，教師要千方百計幫助學生成才，將“總師”型人才培養理念通過入職培訓、專項培訓等方式有效融入教師頭腦，明確教師引領學生成才的崗位責任。

（三）不斷加強有組織的科研，深化科研育人成效

一是聚焦國家重大戰略需求，堅持以國防軍工領域重大工程科學問題為牽引，注重以大團隊、大平臺、大項目、大成果支撐人才培養，論文選題緊扣國防重大問題、科研訓練承擔國防重大項目、實習實踐深入國防主機院所[8]，提高學生對搭建大平臺、承擔大項目、凝聚大團隊、取得大成果、做出大貢獻的理解和認知能力，著力培養學生的系統思維和組織協調能力。二是聚焦面向世界科技前沿和國家需求的基礎研究，努力探索工程項目背后深層次的基礎問題，引導學生刨根問底，使學生具備底層思維的邏輯分析能力。三是堅持以交叉集成的學習能力培養為重點，使學生具備扎實的理學基礎與理論功底、突出的工學專業技術能力水平、深厚的工程技術創新創造能力和寬闊的國際視野，善于解決復雜工程技術難題。

（四）挖掘精神文化元素，營造鑄魂育人氛圍

一是堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，切實做到筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵，將價值塑造放在人才培養的第一位，鑄就西工大人“聽黨話、跟黨走”的政治忠誠。二是堅持弘揚中華優秀傳統文化，開展中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，傳承延安精神、西遷精神、載人航天精神等，厚植愛黨愛國情懷。三是堅持以學校的優良辦學理念和辦學傳統滋養、浸潤學生心靈，大力弘揚“公誠勇毅”校訓和“三實一新”校風，以及學校服務國家重大戰略需求，與國家和民族同呼吸、共命運，自覺肩負振興中華、科教興國的重要使命，引導畢業生“立大志向，上大舞臺，入主戰場，干大事業”。

四、結語

總之，西工大“總師文化”與“西工大現象”同屬西工大精神文化譜系，一脈相承。新時代如何傳承好西北工業大學“總師文化”，培養更多“總師”型人才雛形？后續還需從以下四個方面進一步探討：一是厚植家國情懷。堅定理想信念，傳承西工大人扎根西部、獻身國防，書寫了新中國多個“第一”的優良傳統；矢志艱苦奮斗，賡續一代代西工大人在航空、航天、航海等國防領域建功立業的傳奇業績；與時代發展同頻共振，為科技自立自強建功立業，為民族復興砥礪前行。二是強化價值塑造。傳承弘揚“公誠勇毅”校訓、“三實一新”校風，這是西工大培育“總師”型人才雛形的根脈；潛心育國之棟梁、匠心鑄國之重器、用心耀國之榮光，這是西工大人歷久彌堅的價值追求；磨礪自強不息、立鴻鵠志、知難而進、永不言棄的拼搏精神，這是西工大人應有的精神品格。三是重視能力培養。教育、引導學生養成良好的思維習慣，涵養學生敢于質疑和挑戰的創新精神，幫助學生提升團隊協作能力和領導力，創造條件和機會不斷開闊學生的國際視野。四是夯實知識結構。如在人才培養方案中融入更多的“國防特色”元素，打造具有國防特色的高水平師資隊伍，以交叉融通的方式培養復合型拔尖創新人才[9]。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 全國高校思想政治工作會議12月7日至8日在北京召開[EB/OL].（2016-12-08）[2022-05-30].https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm？eqid=f8ac9 8c0000186d5000000026459009a#1.

[2］ 夏征農，陳至立.大辭海：哲學卷[M].上海：上海辭書出版社，2016.

[3］ 王冀生.大學文化的科學內涵[J].高等教育研究，2005（10）：5-10.

[4］ 中國運載火箭技術研究院.任新民為何被科研人員稱為“總總師”[EB/OL].（2017-02-20）[2023-05-20].http：//www.calt.com/n689/c7772/content.html.

[5］ 西北工業大學.總師之路[Z].西安：西北工業大學，2021.

[6] 陳彬，溫才妃.全國人大代表、西北工業大學黨委書記李言榮：有組織科研的關鍵在于培養“總師”型人才[J].科學新聞，2023，25（2）：16-17.

[7] 張煒，佘磊磊.學科建設和人才培養的傳承與創新：以西北工業大學為例[J].高等理科教育，2022（2）：1-7.

[8］ 張衛紅.西北工業大學：勵志鑄國之重器 打造國防領域卓越工程師培養新范式[J].陜西教育（綜合版），2023（Z1）：24.

[9］ 邸燕茹.大學文化建設需走出誤區[N].中國教育報，2013-04-12（5）.

［責任編輯：劉鳳華］