高校思想政治教育與創新創業教育協同育人研究

熊富強　姚夢婕　李欣欣

［摘 要］立德樹人是高校的根本任務。推進思想政治教育和創新創業教育相互融入、協同育人，培養具有創新意識和創業精神的高素質人才是時代發展的要求與教育優化的選擇。文章闡述了高校思想政治教育與創新創業教育具有教育目的一致性和協同育人的必要性，分析了當前高校思想政治教育和創新創業教育協同育人的政策支撐、取得的成效、存在的困境，并從理念、文化、團隊、平臺、體系、機制等方面探討了推進兩者協同育人的有效路徑。

［關鍵詞］思想政治教育；創新創業教育；協同育人

［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）03-0128-04

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視高校思想政治教育工作，召開了全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會等重要會議，作出了一系列重要論述，深刻闡述了思想政治教育新理念、新模式、新方法和新要求，為新時代思想政治教育的開展提供了基本遵循[1]。與此同時，我國不斷深化高校創新創業教育改革，形成了相對完善的創新創業政策體系，并將創新創業教育融入人才培養，為建設創新型國家提供源源不斷的人才和智力支撐。立德樹人是高校的根本任務。2016年全國高校思想政治工作會議強調，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[2]。思想政治教育是塑造人正確的價值觀、政治信仰與立場的教育，而創新創業教育是培養學生創新意識與創新能力的課程[2]。因此，推進高校思想政治教育和創新創業教育協同育人，對于落實立德樹人根本任務，回答好“培養什么人、如何培養人、怎樣培養人”這一教育的根本問題，以及培養能夠堪當民族復興重任的時代新人，都具有重要意義。

一、高校思想政治教育與創新創業教育協同育人的邏輯聯系

（一）教育目的具有一致性

落實立德樹人根本任務，需將價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體。思想政治教育是指為了滿足社會和人的發展需要，使受教育者在適應與促進社會發展的過程中，不斷提高思想政治道德素質，使之符合社會要求[3]。創新創業教育既包含對創新創業精神、意識、品質的培養，也包括對創新創業知識與能力的傳授[4]，其目的是樹立大學生遠大理想，培養具有創業基本素質和創新個性的人才，促進人才全面發展，推動社會進步。思想政治教育和創新創業教育都是馬克思主義理論指導下的教育方式，兩者的目的都是圍繞立德樹人根本任務，塑造價值、傳授知識、培養能力，促進大學生全面發展。兩者的目標具有一致性，這是高校思想政治教育和創新創業教育系統內部各主體之間協同發展的基礎和前提[5]。

（二）協同育人具有必要性

高校人才培養是育人和育才相統一的過程。思想政治教育是創新創業教育的價值導航，創新創業教育是思想政治教育的實踐基地，兩者相輔相成，相互依托[6]。通過開展思想政治教育，能夠為大學生創新創業能力的培養提供理論依據，有利于大學生準確地了解時代發展主題，把握經濟社會發展進程，形成正確的創新創業價值觀。通過創新創業教育，可以將思想政治教育的內容具象化，也可以發揮創新創業教育的思想政治功能，促進價值塑造。創新創業教育與社會實踐密切相關，通過創新創業實踐，學生能更加真切地感悟思想政治教育所傳遞的價值理念。總的來看，兩者協同育人，一方面，有助于創新創業教育目標達成，另一方面，有助于提高思想政治教育的實效性。

二、高校思想政治教育與創新創業教育協同育人的現實狀況

（一）協同育人的政策支撐研究

2004年，中共中央、國務院發布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要把思想政治教育融入大學生專業學習的各個環節，積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與創新創業相結合的管理體制[7]。2017年，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人等長效機制[8]。2020年，教育部等八部門發布了《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，指出要全面推進所有學科課程思政建設，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系。要深化實踐教育，推動 “實踐育人共同體”建設[9]。2020年，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，要把思想政治教育貫穿人才培養體系，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量。創新創業教育課程中，要注重讓學生“敢闖會創”，在親身參與中增強創新精神、創造意識和創業能力[10]。2021年，中共中央、國務院印發了《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，指出要加強企業思想政治工作，把思想政治工作同生產經營管理、人力資源開發、企業精神培育、企業文化建設等工作結合起來[11]。以上文件的出臺，為推進高校思想政治教育與創新創業教育融合以及協同育人提供了政策遵循和堅實保障。

（二）協同育人取得的成績和存在的困境分析

創新創業是時代的顯著標志之一，在一系列政策的支持下，高校的創新創業教育已從探索階段發展到細化分層、多元發展階段。在此過程中，思想政治教育通過課程建設、社會實踐、賽事舉辦、文化建設等方式，有效融入創新創業教育體系中。全國各高校積極開展了課程思政建設，推動課程思政與思政課程同頻共振、同向同行。2016年12月至2021年12月，全國已建成課程思政優秀課程1400余門次，課程思政優秀案例3700余個[12]，課程中蘊含的思政元素對提升學生創新創業能力起到了重要的作用。中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”活動開展了五年，有力促進了思政教育、專業教育和創新創業教育深度融合，吸引了全國累計480余萬名大學生的積極參與，有效增強了學生的創業意識和社會責任感。

但在教育實踐過程中，仍然存在一些困境，主要表現在兩個方面：一是融合協同不夠深入。在協同育人過程中，依舊存在思想政治教育和創新創業教育“兩張皮”現象，部分高校對兩者育人的目標和路徑認識存在不足。在思想政治教育中，容易出現偏重理論灌輸而輕實踐成果的情況；而在創新創業教育中，容易出現過于強調項目、比賽、成果，甚至僅將創新創業教育視為技能培訓或“參賽教育”[13] 等情況，忽視了對學生創新精神與創業品質的培養。二是協同育人實效不佳。思想政治教育和創新創業教育有效融合載體仍較為匱乏，形式和內容缺乏吸引力。盡管在思想政治教育課程和創新創業教育課程教學中存在交叉內容，但尚未構建有效的課程體系，對教學方式、方法也鮮有研究。此外，受多種因素影響，大學生創業的成功率相對較低，協同育人在助推創業方面仍面臨挑戰。

（三）協同育人的困境根源

造成協同育人困境的原因主要有三個方面：一是協同育人的方法論未形成。當前，對協同育人的方法論研究尚顯不足，現有研究或局限于教育目標、教育內容、教育主體、教育過程等單一問題，或僅僅側重于協同育人的某一方面，研究較為分散，沒有形成具有指導性、普適性、實踐性的方法論。二是尚未形成協同育人共識。認識是行動的先導，認識水平決定了行動力度[14] 。在部分高校的教育工作體系中，思想政治教育與創新創業教育往往由不同的管理部門負責，雖然在某些活動、比賽上有交叉，但是其側重點各不相同，思想政治教育與創新創業教育往往分開進行，部門之間整合度和協調性不佳，使得創新創業教育和思想政治教育難以協調同步。三是協同育人體系有待完善。高校思想政治教育與創新創業教育協同育人體系的建設是一項系統工程，在理念、資源、課程、師資等方面需要學校進行頂層設計、系統推進，然而在實踐中，管理部門往往忽視系統建設，更依賴于舉辦比賽、講座等較易實施、較快出成效的育人載體。

三、高校思想政治教育與創新創業教育協同育人的有效路徑研究

（一）強化協同育人理念，營造濃厚文化氛圍

高校要強化思想政治教育和創業創新教育協同育人作用，樹立學校積極推動融合、教師教學科研主動融合、學生學習實踐自主融合的協同育人理念，注重將創新創業的元素融入校園文化，努力營造思想政治教育和創新創業教育協同發展的良好氛圍[15]。一方面，高校要充分認識到協同育人的重要性和必要性，以塑造健全人格、提升綜合素質、促進全面發展為導向，積極推動協同育人理念“扎根”。教師要通過思想政治教育培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，充分激發其積極性、能動性、創造性，為創新創業實踐提供強大的精神支持和動力源泉。另一方面，高校要完善教學大綱，提高科研能力和水平，強化學生創新創業能力培養，最終實現協同育人理念“深拓”。大學生要不斷錘煉自身創新品質、創業意志以及創新創業能力，敢于經風雨、受挫折，勇于謀創新、求卓越，在實踐中練就本領，在協同育人理念指引下“成才”。進行創新創業實踐不是一蹴而就的事情，需要分階段逐步推進，要充分發揮思想政治教育的滲透作用，一步步引導學生堅定理想信念，提升理論素養，增強實踐能力。此外，要加強對思想政治教育與創新創業教育融合的新政策、新舉措、新示范、新成效的宣傳，通過組織學生參觀企業、聆聽優秀企業家報告等方式，營造濃厚的校園文化氛圍，鞏固思想政治教育的實效。

（二）構建協同育人團隊，打造優質課程平臺

隊伍建設是協同育人順利開展、穩步發展、創新拓展的保障。優秀教師是影響協同育人成效的關鍵一環。高校一方面要鼓勵思想政治教師主動研究，積極參與創新創業教育，充分利用思想政治教育的學科優勢，全方位、全過程推動創新創業教育發展；另一方面要充分用好“社會課堂”，吸引“社會導師”，積極培育兼職教師隊伍，大力引進專業課教師、優秀企業管理人才等，壯大創新創業教師隊伍。此外，要有針對性地開展專業課教師“思政教育”培訓，讓專業課教師成為學生的思政兼職教師，在課程教學中提升學生政治素養、專業素養、創新創業素養。要圍繞創新創業人才培養需要，積極探索能在理論課堂、實踐課堂和第二課堂中，既開展創新創業教育，又融入思想政治教育的有效方法。要進一步挖掘創新創業課程中的思政元素，打造創新創業課程“金課”，形成品牌。要在思想政治課程中講解創新創業案例，提高學生創新意識和創業精神。要注重“大國重器”“三農”等實踐載體挖掘，有效地將創新創業教育及思想政治教育融入其中。在第二課堂創新創業賽事中，要注重學生創新創業精神和理想教育，推動學生形成正確的創新創業價值觀。

（三）構建協同育人體系，強化協同運行機制

協同育人強調開放性、系統性、發展性，其難點在于解決不同育人主體間的交流隔閡、資源割裂、功能離散等問題[16]，這就需要立足時代，運用開放思維，構建學校統籌頂層設計、學院互聯互通互動、師生教學實踐聯動、課程設計交叉共享，突出整體性、互通性、協同性、完整性的高效協同育人體系。同時，在此基礎上把握實際發展需要，及時融入新的教育內容，主動豐富教育載體，積極拓寬教育渠道。具體而言，在學校層面，要求高校管理者既要在意識層面高度重視，也要在頂層設計上一體推進，突出黨委統一領導，職能部門協調聯動；在學院層面，要求不同院系要整合思想政治教育和創新創業教育資源，形成教師緊密聯系的互聯格局、緊密配合的互通常態、資源經驗共享的互享理念；在師生學習實踐層面，要求教師要正確認識思想政治教育和創新創業教育的目的，在協同育人理論教育中引進實踐環節，在實踐環節中深化理論教育；在課程設計層面，要打破思想政治教育和創新創業教育的課程壁壘，突破學科限制，定期召開思想政治教育與創新創業教育教師共同參與的集體備課會，圍繞具體項目，分批次逐步打造高質量的協同育人課程。

四、結語

“大眾創業、萬眾創新”是時代的特征。加強和改進高校思想政治工作，事關中國特色社會主義事業后繼有人。高校要圍繞“為黨育人、為國育才”的初心使命，充分認識到培養創新創業人才對國家發展的重要意義，充分認識到思想政治教育和創新創業教育相互融合、協同推進是時代發展的必然要求與教育優化的必然選擇，要著力破解當前兩者協同發展的困境，積極在育人理念、文化氛圍、師資力量、育人載體等方面進行探索，構建有效的協同育人體系，推動高等教育高質量發展。

［ 參 考 文 獻 ］

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[3] 邱建新.課程思政視角下高職計算機類“金課”建設實踐研究：以Linux操作系統課程為例[J].黑龍江科學，2022，13（11）：23-26.

[4] 夏雪花.新時代高校創新創業教育與思想政治教育融合的途徑探析[J].思想理論教育刊，? ? ? ? ? ? ? ? 2021（8）：136-140.

[5] 張莉，胡芝.“大思政”視域下高校思想政治教育協同創新研究[J].學校黨建與思想教育，2018（22）：30-32.

[6] 李程程.創新創業教育與思想政治教育相融合的問題研究[J].科教導刊（下旬刊），2020（36）：102-103.

[7] 中共中央國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[EB/OL].（2004-10-15）[2023-06-27].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/tnull_3939.html.

[8] 中共中央 國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[EB/OL].（2017-02-27）[2023-06-27].https：//www.gov.cn/zhengce/2017-02/27/content_5182502.htm？eqid=ccbdde2500146?

9b7000000066464d13b.

[9] 教育部，中共中央組織部，中共中央宣傳部，等.教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見[EB/OL].（2020-05-12）[2023-07-01].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202005/t202?

00511_452697.html.

[10] 中華人民共和國教育部.教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].（2020-06-05）[2023-07-03].http：//www.moe.gov.

cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.

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[11] 中共中央 國務院印發《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》[EB/OL].[2021-07-12]（2023-07-03）.https：//www.gov.cn/xinwen/2021-07/12/content_5624392.htm.

[12] 格局性變化、歷史性成就！教育部新聞發布會詳解高校思政這5年[EB/OL].[2021-12-07]（2023-07-03）.https：//mp.weixin.qq.com/s/Chqi2af99X92??c2YXqlgrog.

[13] 王娟.思想政治教育視角下高校創新創業教育的思考[J].江蘇高教，2019（9）：111-115.

[14] 洪曉暢，毛玲朋.創新創業教育的思想政治教育功能研究[J].思想教育研究，2022（5）：155-159.

[15] 梁齊偉，王濱.思想政治教育與創新創業教育協同發展機制及路徑[J].廣西社會科學，2019（2）：174-178.

[16] 岳龍.思想政治教育協同創新視域下的高校全員育人體系建構[J].思想教育研究，2022（8）：137-140.

［責任編輯：蘇祎穎］