高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人研究

熊富強　姚夢婕　李欣欣

［摘 要］立德樹人是高校的根本任務。推進思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融入、協(xié)同育人，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質人才是時代發(fā)展的要求與教育優(yōu)化的選擇。文章闡述了高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有教育目的一致性和協(xié)同育人的必要性，分析了當前高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的政策支撐、取得的成效、存在的困境，并從理念、文化、團隊、平臺、體系、機制等方面探討了推進兩者協(xié)同育人的有效路徑。

［關鍵詞］思想政治教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；協(xié)同育人

［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）03-0128-04

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視高校思想政治教育工作，召開了全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會等重要會議，作出了一系列重要論述，深刻闡述了思想政治教育新理念、新模式、新方法和新要求，為新時代思想政治教育的開展提供了基本遵循[1]。與此同時，我國不斷深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，形成了相對完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，為建設創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才和智力支撐。立德樹人是高校的根本任務。2016年全國高校思想政治工作會議強調，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[2]。思想政治教育是塑造人正確的價值觀、政治信仰與立場的教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的課程[2]。因此，推進高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人，對于落實立德樹人根本任務，回答好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，以及培養(yǎng)能夠堪當民族復興重任的時代新人，都具有重要意義。

一、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的邏輯聯(lián)系

（一）教育目的具有一致性

落實立德樹人根本任務，需將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體。思想政治教育是指為了滿足社會和人的發(fā)展需要，使受教育者在適應與促進社會發(fā)展的過程中，不斷提高思想政治道德素質，使之符合社會要求[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既包含對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識、品質的培養(yǎng)，也包括對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與能力的傳授[4]，其目的是樹立大學生遠大理想，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質和創(chuàng)新個性的人才，促進人才全面發(fā)展，推動社會進步。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是馬克思主義理論指導下的教育方式，兩者的目的都是圍繞立德樹人根本任務，塑造價值、傳授知識、培養(yǎng)能力，促進大學生全面發(fā)展。兩者的目標具有一致性，這是高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)內部各主體之間協(xié)同發(fā)展的基礎和前提[5]。

（二）協(xié)同育人具有必要性

高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。思想政治教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值導航，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的實踐基地，兩者相輔相成，相互依托[6]。通過開展思想政治教育，能夠為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供理論依據，有利于大學生準確地了解時代發(fā)展主題，把握經濟社會發(fā)展進程，形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以將思想政治教育的內容具象化，也可以發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想政治功能，促進價值塑造。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會實踐密切相關，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，學生能更加真切地感悟思想政治教育所傳遞的價值理念。總的來看，兩者協(xié)同育人，一方面，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標達成，另一方面，有助于提高思想政治教育的實效性。

二、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的現(xiàn)實狀況

（一）協(xié)同育人的政策支撐研究

2004年，中共中央、國務院發(fā)布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要把思想政治教育融入大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的管理體制[7]。2017年，中共中央、國務院印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人等長效機制[8]。2020年，教育部等八部門發(fā)布了《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，指出要全面推進所有學科課程思政建設，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系。要深化實踐教育，推動 “實踐育人共同體”建設[9]。2020年，教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中，要注重讓學生“敢闖會創(chuàng)”，在親身參與中增強創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力[10]。2021年，中共中央、國務院印發(fā)了《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，指出要加強企業(yè)思想政治工作，把思想政治工作同生產經營管理、人力資源開發(fā)、企業(yè)精神培育、企業(yè)文化建設等工作結合起來[11]。以上文件的出臺，為推進高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合以及協(xié)同育人提供了政策遵循和堅實保障。

（二）協(xié)同育人取得的成績和存在的困境分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代的顯著標志之一，在一系列政策的支持下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已從探索階段發(fā)展到細化分層、多元發(fā)展階段。在此過程中，思想政治教育通過課程建設、社會實踐、賽事舉辦、文化建設等方式，有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中。全國各高校積極開展了課程思政建設，推動課程思政與思政課程同頻共振、同向同行。2016年12月至2021年12月，全國已建成課程思政優(yōu)秀課程1400余門次，課程思政優(yōu)秀案例3700余個[12]，課程中蘊含的思政元素對提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了重要的作用。中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”活動開展了五年，有力促進了思政教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，吸引了全國累計480余萬名大學生的積極參與，有效增強了學生的創(chuàng)業(yè)意識和社會責任感。

但在教育實踐過程中，仍然存在一些困境，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是融合協(xié)同不夠深入。在協(xié)同育人過程中，依舊存在思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象，部分高校對兩者育人的目標和路徑認識存在不足。在思想政治教育中，容易出現(xiàn)偏重理論灌輸而輕實踐成果的情況；而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，容易出現(xiàn)過于強調項目、比賽、成果，甚至僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為技能培訓或“參賽教育”[13] 等情況，忽視了對學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)品質的培養(yǎng)。二是協(xié)同育人實效不佳。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合載體仍較為匱乏，形式和內容缺乏吸引力。盡管在思想政治教育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學中存在交叉內容，但尚未構建有效的課程體系，對教學方式、方法也鮮有研究。此外，受多種因素影響，大學生創(chuàng)業(yè)的成功率相對較低，協(xié)同育人在助推創(chuàng)業(yè)方面仍面臨挑戰(zhàn)。

（三）協(xié)同育人的困境根源

造成協(xié)同育人困境的原因主要有三個方面：一是協(xié)同育人的方法論未形成。當前，對協(xié)同育人的方法論研究尚顯不足，現(xiàn)有研究或局限于教育目標、教育內容、教育主體、教育過程等單一問題，或僅僅側重于協(xié)同育人的某一方面，研究較為分散，沒有形成具有指導性、普適性、實踐性的方法論。二是尚未形成協(xié)同育人共識。認識是行動的先導，認識水平決定了行動力度[14] 。在部分高校的教育工作體系中，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往由不同的管理部門負責，雖然在某些活動、比賽上有交叉，但是其側重點各不相同，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往分開進行，部門之間整合度和協(xié)調性不佳，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育難以協(xié)調同步。三是協(xié)同育人體系有待完善。高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人體系的建設是一項系統(tǒng)工程，在理念、資源、課程、師資等方面需要學校進行頂層設計、系統(tǒng)推進，然而在實踐中，管理部門往往忽視系統(tǒng)建設，更依賴于舉辦比賽、講座等較易實施、較快出成效的育人載體。

三、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的有效路徑研究

（一）強化協(xié)同育人理念，營造濃厚文化氛圍

高校要強化思想政治教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育協(xié)同育人作用，樹立學校積極推動融合、教師教學科研主動融合、學生學習實踐自主融合的協(xié)同育人理念，注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的元素融入校園文化，努力營造思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的良好氛圍[15]。一方面，高校要充分認識到協(xié)同育人的重要性和必要性，以塑造健全人格、提升綜合素質、促進全面發(fā)展為導向，積極推動協(xié)同育人理念“扎根”。教師要通過思想政治教育培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，充分激發(fā)其積極性、能動性、創(chuàng)造性，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供強大的精神支持和動力源泉。另一方面，高校要完善教學大綱，提高科研能力和水平，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，最終實現(xiàn)協(xié)同育人理念“深拓”。大學生要不斷錘煉自身創(chuàng)新品質、創(chuàng)業(yè)意志以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，敢于經風雨、受挫折，勇于謀創(chuàng)新、求卓越，在實踐中練就本領，在協(xié)同育人理念指引下“成才”。進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐不是一蹴而就的事情，需要分階段逐步推進，要充分發(fā)揮思想政治教育的滲透作用，一步步引導學生堅定理想信念，提升理論素養(yǎng)，增強實踐能力。此外，要加強對思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的新政策、新舉措、新示范、新成效的宣傳，通過組織學生參觀企業(yè)、聆聽優(yōu)秀企業(yè)家報告等方式，營造濃厚的校園文化氛圍，鞏固思想政治教育的實效。

（二）構建協(xié)同育人團隊，打造優(yōu)質課程平臺

隊伍建設是協(xié)同育人順利開展、穩(wěn)步發(fā)展、創(chuàng)新拓展的保障。優(yōu)秀教師是影響協(xié)同育人成效的關鍵一環(huán)。高校一方面要鼓勵思想政治教師主動研究，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分利用思想政治教育的學科優(yōu)勢，全方位、全過程推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展；另一方面要充分用好“社會課堂”，吸引“社會導師”，積極培育兼職教師隊伍，大力引進專業(yè)課教師、優(yōu)秀企業(yè)管理人才等，壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。此外，要有針對性地開展專業(yè)課教師“思政教育”培訓，讓專業(yè)課教師成為學生的思政兼職教師，在課程教學中提升學生政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要，積極探索能在理論課堂、實踐課堂和第二課堂中，既開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，又融入思想政治教育的有效方法。要進一步挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的思政元素，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程“金課”，形成品牌。要在思想政治課程中講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。要注重“大國重器”“三農”等實踐載體挖掘，有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及思想政治教育融入其中。在第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中，要注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和理想教育，推動學生形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀。

（三）構建協(xié)同育人體系，強化協(xié)同運行機制

協(xié)同育人強調開放性、系統(tǒng)性、發(fā)展性，其難點在于解決不同育人主體間的交流隔閡、資源割裂、功能離散等問題[16]，這就需要立足時代，運用開放思維，構建學校統(tǒng)籌頂層設計、學院互聯(lián)互通互動、師生教學實踐聯(lián)動、課程設計交叉共享，突出整體性、互通性、協(xié)同性、完整性的高效協(xié)同育人體系。同時，在此基礎上把握實際發(fā)展需要，及時融入新的教育內容，主動豐富教育載體，積極拓寬教育渠道。具體而言，在學校層面，要求高校管理者既要在意識層面高度重視，也要在頂層設計上一體推進，突出黨委統(tǒng)一領導，職能部門協(xié)調聯(lián)動；在學院層面，要求不同院系要整合思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，形成教師緊密聯(lián)系的互聯(lián)格局、緊密配合的互通常態(tài)、資源經驗共享的互享理念；在師生學習實踐層面，要求教師要正確認識思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，在協(xié)同育人理論教育中引進實踐環(huán)節(jié)，在實踐環(huán)節(jié)中深化理論教育；在課程設計層面，要打破思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程壁壘，突破學科限制，定期召開思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師共同參與的集體備課會，圍繞具體項目，分批次逐步打造高質量的協(xié)同育人課程。

四、結語

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是時代的特征。加強和改進高校思想政治工作，事關中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。高校要圍繞“為黨育人、為國育才”的初心使命，充分認識到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對國家發(fā)展的重要意義，充分認識到思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合、協(xié)同推進是時代發(fā)展的必然要求與教育優(yōu)化的必然選擇，要著力破解當前兩者協(xié)同發(fā)展的困境，積極在育人理念、文化氛圍、師資力量、育人載體等方面進行探索，構建有效的協(xié)同育人體系，推動高等教育高質量發(fā)展。

［ 參 考 文 獻 ］

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[8] 中共中央 國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[EB/OL].（2017-02-27）[2023-06-27].https：//www.gov.cn/zhengce/2017-02/27/content_5182502.htm？eqid=ccbdde2500146?

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[9] 教育部，中共中央組織部，中共中央宣傳部，等.教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見[EB/OL].（2020-05-12）[2023-07-01].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202005/t202?

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[10] 中華人民共和國教育部.教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].（2020-06-05）[2023-07-03].http：//www.moe.gov.

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[11] 中共中央 國務院印發(fā)《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》[EB/OL].[2021-07-12]（2023-07-03）.https：//www.gov.cn/xinwen/2021-07/12/content_5624392.htm.

[12] 格局性變化、歷史性成就！教育部新聞發(fā)布會詳解高校思政這5年[EB/OL].[2021-12-07]（2023-07-03）.https：//mp.weixin.qq.com/s/Chqi2af99X92??c2YXqlgrog.

[13] 王娟.思想政治教育視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].江蘇高教，2019（9）：111-115.

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［責任編輯：蘇祎穎］