上岡高中：寒門出貴子，鳳凰凌云飛

子君 峻汶

在江蘇省上岡高級中學的校門口，屹立著一塊巨大的文化石“農家子弟成才的搖籃”。巨石似是對這所學校的注腳：扎根鄉村，服務農家子弟成人成才。這所學校在不到三年的時間內，有河海大學的唐洪武和華東理工大學的朱為宏兩位校友成為院士。這在蘇北是一個不小的新聞，亦是一段佳話。

上岡高級中學創辦于1931年，地處有“四縣通衢、鹽阜咽喉、建湖東大門、千年古鎮”美譽的鹽城市建湖縣上岡鎮。2020年談萬余開始擔任校長，上岡高中，又攀高峰。

作為一所蘇北農村高中，上岡高中有過輝煌的成績，也正面臨新的挑戰。在生源和教育生態環境都不占優勢的情況下，學校硬是蹚出了一條突圍之路，培養了近20名進入北大、清華就讀的學生。

當人們評價一所高中的辦學質量時，往往只習慣于關注升學結果，卻忽略了這所學校在中考錄取分數線遠落后于同類學校的劣勢下，是如何“逆風翻盤”，交出優秀升學答卷的。從這個角度來看，這所能創造出“低進高出”“洼地崛起”現象的農村高中，更值得我們關注。

延文脈，厚積薄發綻芳華

“文化是岡中的立校之魂，也是學校發展的源頭活水。”這是談萬余常對師生講的一句話。上岡高中肇始于1906年名紳邵暄創辦的文廟初等小學，1931年，孫仲強先生以“鴻文”為名創辦了鴻文中學。百年間，雖經戰火淬煉、校名數易，“鴻文”的理念賡續至今，“以文化人”被刻進了上岡高中的基因。

“到岡中第一年，我最關注的一件事便是如何傳承老岡中厚重的文化底蘊。”談萬余告訴記者。2013年學校異地搬遷，空間擴大后，基礎設施更加完備和現代化，但也在一定程度上導致了與老校區文化傳統的斷裂。2021年，談萬余多次召開研討會，與廣大師生充分溝通，決定以建校90周年為契機，圍繞“以文化人，文韻岡中”這一主題，大力發掘上岡高中的文化底蘊，改造提升校園文化建設。

走進校園，“鴻文樓”“鴻知樓”“鴻行樓”“鴻文廣場”，時刻提醒著師生鴻文立教、鴻文立學的高遠追求。“文韻園”翠竹搖曳，“成蹊園”桃李盎然，登“蘊秀亭”可觀賞假山飛瀑直下的壯觀，步“崇德廣場”，文化燈箱上的詩詞、格言予人以熏陶、啟迪。而比起直接找文化建設團隊，學校大部分文化景觀均由校友捐贈。86屆校友鐘華牽頭上海建湖商會，為學校捐建了“時光鐘廊”，95 屆校友捐建“岡中之星”雕塑，92 屆校友捐建“至圣孔子”塑像。這些岡中“文化符號”由于是從學校教育實踐中自然生長出來的，帶有歷屆校友的留痕，比起外部生硬植入，師生文化認同度更高。

校史館是學校傳統與校園文化集中表達的舞臺。校史館未建時，學生對校史知之甚少，回母校的校友也普遍反映找不到“回家”的感覺。2021年，校史館新建，多件歷史實物首次亮相，一幅幅照片、字畫記錄著上岡高中的風雨洗禮、薪火相傳，也給予了師生無盡的榮譽感、歸屬感。

在岡中校史上，“紅色”是一抹鮮亮的顏色。“她在戰火中生，她在風雨中長，共和國的旗幟上染織著她的榮光。”每逢重要節慶，岡中學生總要齊聲唱響這首校歌。作為上岡地區的革命熔爐，學校誕生過唐君照、唐仲衡、唐小石、陳宗澤、趙敬之等一批抗日骨干教師，紅色文化在岡中人血脈里代代流淌。2023年5月，學校舉行“踐行長征精神，青春勵志遠足”黨史教育活動，800余名學生徒步14公里。“這樣的徒步之行讓我們更好地磨煉意志，也激勵自己更加努力地學習。”學生王一馬感悟道。

“能吃苦”是上岡高中致力于培養學生的一種精神。上岡高中扎根農村集鎮90多年，服務農家子弟成人成才。學生崇尚“生活上艱苦、學習上刻苦、意志上耐苦”，廣大教職工“特別能吃苦，特別能戰斗”。可以說，“敬業”“吃苦”精神是“岡中之魂”。

作為鄉村教師，岡中的教師們都有一股“韌勁”。韓素珍是學校的英語教師，執教三十年。2020年3月，她因身體不適，需要立刻住院治療。考慮到當時正是高三學生的關鍵階段，她在住院期間，每天躺在病床上，堅持批閱每位學生發來的作業并及時反饋，沒有落下一節課，沒有漏過一次作業批改。在岡中，像韓素珍一樣甘于奉獻的教師還有很多。長期以來，岡中人形成了“團結協作、敬業奉獻、勇創一流”的岡中精神，創造了“低進高出”“洼地崛起”的岡中現象。許多岡中畢業生都反映，“一訓三風”“岡中精神”已成為岡中人做人做事的準則、特質。

在岡中，有校友初中、高中都在岡中就讀，有的家庭中有幾代人均在岡中讀書。在深厚文化氛圍的滋養下，學子們都對母校有著一份特殊的感情，濃濃的“岡中情結”成為聯系各屆學子的紐帶。高三教師崔啟飛已在岡中奉獻了二十多個年頭。“我的兒子2020年從岡中畢業，目前就讀于南京醫科大學。”崔啟飛介紹，兒子當年的中考成績可以進入鹽城最好的高中，但因家中四代人均在岡中讀書，兒子選擇留了下來。“‘岡中情結像一條紐帶，將我們緊密相連。”

勤耕耘，園丁播灑“及時雨”

一支專業素養過硬的師資隊伍是辦好學校的關鍵。對于農村中學而言，如何吸納、留住并培養優秀教師，一直是一個難題。上岡高中地處鹽城南北通衢的要道，在享受交通便利的同時，也在承受建湖縣城與鹽城市區的“虹吸效應”，每年都有不少教師“遷徙”到周邊城區學校。

2021年，學校成立了“岡中教育發展基金會”，接受校友及社會各界的資金捐助。基金會成立后，每筆支出都去向清晰，“全都用在了獎教、獎學、助學上面”。洪鄭老師大學一畢業就來到上岡高中教書，是享受到學校紅利的教師代表。“在岡中這些年，我工作很開心。教學容易出成績，學校也經常會發放獎勵、補貼，讓人干勁十足。”實實在在的關懷，讓教師們能在工作中有更強的獲得感。人心凝聚了，教師的成長動力也更足了。

能“留得住”教師是一方面，更重要的是，如何能讓教師“教得好”。2021年，學校在江蘇省內發起成立鄉鎮四星高中十校聯盟，與鹽城中學等學校結成市普通高中第一聯盟。通過聯盟校之間的學校管理、課程改革、復習迎考等方面的主題活動，實現經驗的分享與共享，優化育人環境，改進育人模式。“人人上一堂好課”是上岡高中的特色教研模式：一名年輕教師上課，要確保有三名骨干教師同時聽課并考核是否為“好課”。聽課教師針對示范課情況及時展開教研，就執教中的不足，開誠布公地交流意見。如果示范課被認為不過關，就必須重上，直到達到“好課”的標準，從而倒逼教師提升自己的課堂質量。

數學老師陳其躍在帶領學生學習空間向量的數量積運算時，教學方法多樣，課堂氛圍活躍。但三位聽課教師也敏銳地發現了他還存在不少進步空間：課堂時間把控不夠精準，導致部分內容略顯倉促，影響學生“吃透”知識。這種及時的反饋與中肯的建議，令陳其躍深切感受到了團隊教研的力量，“人人上一堂好課”能幫助年輕教師少走很多彎路。

除了內部教師間的交流，上岡高中也很重視與外部交流。視野受限是很多農村教師的短板，學校便借助時代紅利，利用信息化教學實現資源共享，通過網上邀請專家講課、開設互動交流平臺、舉行騰訊視頻會議等，開展教師專業技能培訓，提高教學質量。

在岡中，每年都會舉辦一場對外公開教學活動，邀請外校教師來校進行“同課異構”，切磋專業技能，規模一度達到二三百人。同時也有計劃地組織教師外出考察學習，足跡一度抵達英國、澳大利亞等國。在廣泛學習、交流中，教師的教學能力不斷提升，逐步形成一支優秀的教師隊伍。

優課堂，低進高出“蛹成蝶”

2022年6月24日，上岡高中學生在高考中取得了優異的成績。當晚，眾多學生家長自發來到學校大門口燃放鞭炮、散發喜糖慶祝。“在一所農村高中能考出這么多好學生，真的很難！”一位家長感慨道。

“我們的招生分數線同縣中相比，最多的一年差了52分。人家已經跑了100多米了，我們才拿到接力棒。”談萬余介紹道，岡中的學生大多來自農村，學習基礎薄弱，想追趕有優質生源的學校并不容易，也更需要策略。

有個現象，很多優等生到城里求學后，成績表現并不算太好。“城里玩的地方比較多，孩子缺乏監管，容易放縱自己。”在上岡高中工作了三十余年的張金國老師說，“我們鄉鎮玩的地方少，老師也更盡心些。城里能力強的學生多，老師不怎么管也可以。但有些學生你不對他盡心是不行的，需要因材施教。”

為了盡心陪伴每一位學生的成長，學校推行“小組合作學習模式”，讓同學之間進行“互助教育”。教師把學生分成若干小組，每組5到6人，有一個小組長，班干部再分管幾個小組長，形成一個網絡。小組內成員在學習、生活、心理等各個方面相互支持、相互幫助、相互關心，讓學生感受兄弟姐妹般的情誼、家的溫暖。

高三學生付學勇說：“在我的學習體驗中，‘小組合作學習這樣的模式既新奇，又令我受益匪淺。合作學習使每位學生都有主動學習和創新的機會，同學之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關系。在小組中，每個人都有大量的機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見。同時，在與同學的頻繁互動中，我們也建立起了深厚的情誼。如今，我的薄弱學科有了明顯的提升，學習信心大增。”在“小組合作學習”中，教師付出的是時間、情懷，學生感受到的是知識的積累、能力的提升與教師的溫度，這也是上岡高中教學質量不低于城區學校的堅實保障。

課堂是最接近于學生成長的地方，也是教學中最有效的一環。學校創設了“五環節問題導學”課堂模式，每個學習活動的基本環節一般包含五個環節：問題揭示、自主學習、合作探究、精講點撥、當堂鞏固。“一講到底、滿堂灌輸的教學法，雖然省事兒，但負責任的教育不能是這樣的。”學校教務處主任徐榮卓介紹說，“‘五環節問題導學法將教學內容進行合理編排，在每個教學環節中精心設計一些關鍵問題，保障學生盡可能多地參與到課堂中來，讓學習真正發生。”

傳授知識點只是教育的一部分，激發學生的智慧潛能，培養高階思維才是上岡高中課堂教學的最終落腳點。“問題導學、小組合作的課堂教學，讓‘學思并行。”高二學生董捷告訴記者。在化學課上，老師經常采取一問一答的方式推進課堂。將原可以直接口述給學生記憶的知識轉變成一個個的問題，待同學們充分思考、討論后，再加以點撥講解。“以前死記硬背，對很多公式只是表層的理解，一旦變換條件又不會做了。在老師高密度的問題啟發與同學間的討論中，我經常會‘靈光一現。有時即使課堂結束了，我的思考還遠沒有結束。”在岡中，學生這樣的反饋并不罕見。在問題導學、小組合作的課堂教學下，學生不僅會“解題”，更要會“解決真問題”，實現從“做題家”到“深度學習者”的蝶變。

行程萬里遙，初心當如一。從租借文廟起步再到如今的和美新校區，從傳統的粉筆教學再到今天的多媒體觸控一體機，上岡高中因培養農家子弟成才而誕生，又因不懈的傳承與創新而興盛，譜寫了一曲百年拼搏奮進的華彩樂章。作為“農家子弟成才的搖籃”，今日岡中站在新的發展節點上，正乘勢而上，踔厲奮進。“學校將繼續扎根鄉鎮，在‘團結拼搏、敬業奉獻、勇創一流精神的指引下，服務農家子弟，讓更多的農家子弟擁有成長、成人、成才的璀璨未來！”談萬余充滿信心地說。