市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽“賽教”融合策略簡(jiǎn)析

關(guān)全力 李玲玉 卜文瑞

摘?要：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽“賽教”融合是當(dāng)前高等教育發(fā)展的重要方向，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能具有重要意義。基于此，本研究將重點(diǎn)針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽的賽與教融合的效果進(jìn)行深入分析和探究，旨在充分借助市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生在比賽中獲得榮譽(yù)得到認(rèn)可，提升自信心和自我價(jià)值感。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽；賽教融合；效果分析

中圖分類(lèi)號(hào)：F723

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷深入，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)大學(xué)中已經(jīng)普及，這門(mén)課程也面臨著一個(gè)重大契機(jī)，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)社會(huì)創(chuàng)新型人才。然而，當(dāng)前部分高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程在教學(xué)方式上已經(jīng)落后于其他學(xué)科。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽作為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要作用。本研究以現(xiàn)行課程體系與教育模式為基礎(chǔ)，為研究者提供對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的創(chuàng)新方法。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽既作為大賽又作為課程教學(xué)為其他教學(xué)單位提供借鑒和參考。

1?新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽教學(xué)現(xiàn)狀

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)始建于1958年，是新疆維吾爾自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的一所農(nóng)業(yè)高等院校。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全，擁有強(qiáng)大的師資力量和先進(jìn)的教學(xué)、科研條件。它致力于為國(guó)家不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才，推動(dòng)中國(guó)農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村振興事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校注重國(guó)際化發(fā)展，與多個(gè)國(guó)家的高校建立了友好合作關(guān)系，并舉辦了一系列國(guó)際性交流活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還積極推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，力爭(zhēng)成為國(guó)內(nèi)一流、世界知名的農(nóng)業(yè)大學(xué)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽也逐漸開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)，通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)踐操作。例如，在線(xiàn)工具可以用于收集和分析市場(chǎng)數(shù)據(jù)、交流和協(xié)作，以及創(chuàng)建數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)工具。這些數(shù)字化的工具可以幫助學(xué)生更好地理解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的最新趨勢(shì)，并提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。總之，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽課程是當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育領(lǐng)域的一種新趨勢(shì)，它可以幫助學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐技能，并為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.1?新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)介紹

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的歷史可以追溯到1994年設(shè)立。隨著學(xué)校的發(fā)展，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)成立了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，在學(xué)院的基礎(chǔ)上建立了管理系，下設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)已成為自治區(qū)一流本科專(zhuān)業(yè)。目前擁有師資10人，管理系設(shè)系主任1名、副系主任1名。8名教師為博士學(xué)位、2名碩士學(xué)位。其中2名教授、7名副教授、1名講師。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)由學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)科帶頭人。近年來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)已培養(yǎng)畢業(yè)本科學(xué)生200余名，每年升學(xué)讀研的學(xué)生接近10%，繼續(xù)讀博的約3%，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)設(shè)立了20余門(mén)課程，其中實(shí)踐課9門(mén)。隨著企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求日益增加，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的師資力量也得到了不斷提升。該專(zhuān)業(yè)有一支由知名專(zhuān)家、教授組成的教師隊(duì)伍，他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和人才培養(yǎng)平臺(tái)。

當(dāng)時(shí)的新疆農(nóng)學(xué)院（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)前身）開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的前身。后來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷壯大，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中一個(gè)重要的領(lǐng)域，在此背景下，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)于2007年建立了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，并在之后幾年中逐漸完善了教學(xué)體系和師資力量，現(xiàn)已成為我校人文社科類(lèi)的重點(diǎn)學(xué)科之一。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽始終以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，該課程設(shè)置包括市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、品牌建設(shè)與管理、消費(fèi)者行為學(xué)、廣告策劃等方面的內(nèi)容，隨著企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求日益增加，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的師資力量也得到了不斷提升。現(xiàn)在，該專(zhuān)業(yè)有一支由知名專(zhuān)家、教授組成的教師隊(duì)伍，他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和人才培養(yǎng)平臺(tái)。

1.2?新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽發(fā)展現(xiàn)狀

2013年開(kāi)設(shè)了校級(jí)和院級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽，現(xiàn)已舉辦九屆，并且在2015年舉辦了新疆維吾爾自治區(qū)級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽。2016年對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案又進(jìn)一步修訂，把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽作為一門(mén)實(shí)踐課程，大賽成績(jī)作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程成績(jī)。學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生均可參加市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽，且可以獲得學(xué)分。這門(mén)課程可以鍛煉學(xué)生的決策能力和協(xié)調(diào)能力，并能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如設(shè)計(jì)產(chǎn)品廣告、制定營(yíng)銷(xiāo)策略等，為培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才做出了積極貢獻(xiàn)。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽作為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)課程，旨在讓學(xué)生通過(guò)參加真實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)比賽來(lái)提高他們的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能和知識(shí)，同時(shí)該課程也需要學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論、市場(chǎng)研究、市場(chǎng)推廣策略、品牌管理等方面的知識(shí)。大賽的參與者以小組的形式組隊(duì)，可以是2～5名不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成，要求學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下完成一項(xiàng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案和短視頻。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽作為一門(mén)課程的核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐技能，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)造力和溝通能力。通過(guò)參與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)比賽，學(xué)生可以了解市場(chǎng)的變化和趨勢(shì)，深入了解顧客需求，掌握如何制訂切實(shí)可行的營(yíng)銷(xiāo)方案。

2?市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽“賽教融合”效果分析

為了掌握學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽的效果和教師教學(xué)成效，研究通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷并向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷，獲取學(xué)生的基本信息和學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽課程的認(rèn)知，從而分析判斷該課程設(shè)置的合理性以及教與學(xué)方面的問(wèn)題。

2.1?抽樣調(diào)查

本研究在問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上采用隨機(jī)抽樣的方法，通過(guò)線(xiàn)上調(diào)查的形式對(duì)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷。通過(guò)調(diào)查市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的師生參與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽的情況，獲得具體數(shù)據(jù)，并在此過(guò)程中與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)交流，了解現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷150份，收回148份，其中學(xué)生問(wèn)卷108份，教師問(wèn)卷40份，教師問(wèn)卷全部有效，回收率為98%。

2.2?樣本特征分析

調(diào)查樣本中女性樣本數(shù)量明顯大于男性。樣本中男女所占比例分別為55.4%和44.6%；具體數(shù)據(jù)分布如表1所示。

2.3?教學(xué)效果分析

學(xué)生能接受將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽作為一門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)。86.1%的學(xué)生能接受將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽作為課程，而13.9%的學(xué)生不能接受將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽作為一門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)。

學(xué)生對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽評(píng)比方式不太滿(mǎn)意，在108個(gè)調(diào)查樣本中，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽評(píng)比方式感到非常滿(mǎn)意和滿(mǎn)意的有57人，占比為52.8%，而47.2%的學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽的評(píng)比方式并不感到滿(mǎn)意，其中表示不滿(mǎn)意的學(xué)生占全體學(xué)生的47.2%，也有0.9%的學(xué)生表示對(duì)現(xiàn)在的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽評(píng)比方式感到非常不滿(mǎn)意。學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽的指導(dǎo)過(guò)程表示非常滿(mǎn)意，有91.7%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽的設(shè)計(jì)過(guò)程提供很大幫助，僅有8.3%的學(xué)生認(rèn)為教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有提供明顯的幫助。

教師對(duì)指導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽的參賽學(xué)生充滿(mǎn)強(qiáng)烈的熱情。在40個(gè)調(diào)查樣本中，有36名教師愿意指導(dǎo)學(xué)生參加市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽，有4名教師不愿意指導(dǎo)學(xué)生參加市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽。面對(duì)是否愿意和跨學(xué)科的教師一起指導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽時(shí)，有90%的教師愿意和跨學(xué)科的教師一起組隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參賽，僅有10%的教師不愿意跨學(xué)科組隊(duì)指導(dǎo)。教師表示能多帶幾個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)，有77.5%的教師愿意多帶1～2個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)，有22.5%的教師表示愿意多帶3～4個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)。所有教師普遍認(rèn)為輔導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽的參賽學(xué)生應(yīng)該算入教學(xué)工作量當(dāng)中。

3?市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽“賽教融合”的問(wèn)題與對(duì)策建議

3.1?市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽教學(xué)融合存在的問(wèn)題

3.1.1?市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽評(píng)價(jià)形式不全面

目前，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽的考核形式單一，評(píng)價(jià)形式不全面。考核內(nèi)容為策劃案占比60%，實(shí)踐賽占比40%，只考慮了策劃案的重要性，忽視了實(shí)踐賽的重要性，雖然能考核出學(xué)生的一定素養(yǎng)，但無(wú)法考核出學(xué)生深層次的實(shí)踐能力。只靠單一的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行考核，會(huì)使參賽者參賽熱情受到影響，導(dǎo)致參賽者體驗(yàn)不佳，缺少趣味性。從而導(dǎo)致評(píng)委反饋不充分，無(wú)法給出充分、具體的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，使得參賽者無(wú)法及時(shí)了解自己的不足之處，也無(wú)法根據(jù)反饋意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)和提升。

3.1.2?組隊(duì)成員單一，備賽周期短

學(xué)生想要打破現(xiàn)有組隊(duì)形式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)、住宿等條件通常參賽成員組成都是本班同學(xué)或其他學(xué)科本科生，選擇本科生和研究生組隊(duì)的團(tuán)隊(duì)較少。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽從發(fā)布公告到正式比賽，前后不過(guò)三周時(shí)間，大賽報(bào)名通知距離正式比賽日更是不到一周，學(xué)生們反映了備賽時(shí)間的緊張，賽項(xiàng)內(nèi)容多，參賽學(xué)員容易產(chǎn)生急躁的情緒，不利于其在大賽中的水平發(fā)揮，也影響了在校的正常課程學(xué)習(xí)。此外，大賽也增加了學(xué)院教師的教學(xué)工作量，可能使教師對(duì)教學(xué)工作積極性和主動(dòng)性下降。

3.1.3?大賽經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)踐鍛煉有待強(qiáng)化

目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽主要局限在校園，學(xué)生缺乏足夠的校外實(shí)踐和實(shí)習(xí)的渠道及平臺(tái)，理論教育和實(shí)踐運(yùn)用融合效率不高，大賽經(jīng)費(fèi)不足影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生激勵(lì)程度，校企合作力度有待強(qiáng)化。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽指導(dǎo)模式及大賽過(guò)程中，存在較為普遍的實(shí)踐教育路徑單一、欠缺針對(duì)性等問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)教師僅圍繞專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)進(jìn)行選題指導(dǎo)，輕視學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

3.2?市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽“教學(xué)融合”改革的對(duì)策建議

3.2.1?以賽促改，優(yōu)化評(píng)價(jià)形式

教師需要制定出明確、詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)比賽實(shí)際情況不斷完善［1］。以往市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽的考核方式是策劃案占60%，實(shí)踐賽占40%，現(xiàn)在學(xué)生希望增加實(shí)踐賽占比，可以將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽的考核方式變動(dòng)為策劃案占50%，實(shí)踐賽占50%的形式，這樣既能考察參賽者的技能水平，又能看重其創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽的參賽環(huán)節(jié)除了傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)策劃設(shè)計(jì)、演講展示、問(wèn)答互動(dòng)等環(huán)節(jié)外，還可以增加一些多元化的環(huán)節(jié)，如模擬客戶(hù)接待、廣告拍攝、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等，還可以引入虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)的技術(shù)手段，以提高比賽的交互性和真實(shí)性。通過(guò)這些技術(shù)手段，可以更加準(zhǔn)確地模擬市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)參賽者的創(chuàng)新思維和執(zhí)行能力［2］。教師評(píng)委們需要在比賽結(jié)束后，對(duì)參賽者進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)分和反饋。評(píng)分和反饋的內(nèi)容應(yīng)該具體明確，幫助參賽者認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和不足，為今后的成長(zhǎng)發(fā)展提供有針對(duì)性的建議。

3.2.2?以賽帶教，采用多元組隊(duì)方式

學(xué)生可以?xún)?yōu)化團(tuán)隊(duì)成員，采用多元組隊(duì)方式。學(xué)生可以突破學(xué)科限制，選擇不同專(zhuān)業(yè)背景、興趣愛(ài)好的同學(xué)組隊(duì)，這樣可以提高團(tuán)隊(duì)的多元性和創(chuàng)造力［3］。教師在組隊(duì)過(guò)程中，可以選擇不同專(zhuān)業(yè)背景、技能水平和性格特點(diǎn)的教師團(tuán)隊(duì)成員。這樣可以提高教師團(tuán)隊(duì)的多元性和創(chuàng)造力，同時(shí)也可以讓教師成員之間相互學(xué)習(xí)、互補(bǔ)，以便提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能支持，創(chuàng)造更高質(zhì)量的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽。在備賽過(guò)程中可以組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，集體討論可以讓學(xué)生相互交流、分享，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)新精神，要鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考提高創(chuàng)造能力，并且提供必要的支持和指導(dǎo)。指導(dǎo)過(guò)程中也不能忽視學(xué)生的反饋，教師需要幫助他們改進(jìn)。可以針對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)或者每個(gè)學(xué)生，提出具體的建議和指導(dǎo)，促進(jìn)他們不斷地進(jìn)步［4］。除此之外還可以適當(dāng)延長(zhǎng)賽事周期，賽事周期可由原來(lái)的2周延長(zhǎng)至5周，這樣能給學(xué)生提供充足的備賽時(shí)間，以提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽比賽質(zhì)量。

3.2.3?以賽帶學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

首先，加強(qiáng)校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供軟硬件配置，還要適當(dāng)開(kāi)發(fā)符合大數(shù)據(jù)要求的實(shí)訓(xùn)軟件與實(shí)驗(yàn)課程［5］。健全獎(jiǎng)勵(lì)制度以調(diào)動(dòng)同學(xué)參與大賽的積極性，并使之成為推動(dòng)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)和苦練的內(nèi)驅(qū)力，讓市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽在教育教學(xué)中發(fā)揮更積極的作用［4］。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與地方政府、物流公司、市場(chǎng)調(diào)查公司等單位建立良好的合作關(guān)系，加強(qiáng)校企合作，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力搭建校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽能夠讓學(xué)生切身體會(huì)到理論應(yīng)用到實(shí)踐的過(guò)程，不僅讓其對(duì)理論知識(shí)的理解更加透徹，而且培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教研教改項(xiàng)目（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽發(fā)展項(xiàng)目）

作者簡(jiǎn)介：關(guān)全力（1972—?），男，安徽蚌埠人，博士，副教授，研究方向?yàn)樗?jīng)濟(jì)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)；李玲玉（1999—?），女，新疆庫(kù)爾勒人，碩士研究生，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；卜文瑞（1999—?），女，新疆伊犁人，碩士研究生，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。