公司治理課程思政建設與典型案例

摘?要：公司治理課程的課程思政建設首先根據教師所授課的專業特色與公司治理課程特點，以中國共產黨十九大報告精神、習近平總書記系列講話內容為指導。將“企業社會責任承擔”“誠信建設”“高質量發展”“政府與市場的關系”“激發企業家精神”“綠水青山就是金山銀山”“環境保護”“可持續發展觀”、胸懷“天下”的格局觀、“一帶一路”倡議、“中國式現代化”“共同富裕”等內容有機融入到公司治理課程當中，發揮高校思想政治工作中的課堂主渠道作用，實現專業知識傳授與思政建設的有機結合統一。其次，努力探索課程思政建設的新模式、方法路徑，通過案例導入、課堂講授、案例分析、討論互動、理論提升、總結延伸相結合的教學方法，將思政元素潛移默化地融入公司治理課程的學習中。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想；公司治理；課程思政建設；思政元素；典型案例

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.072

1?公司治理課程思政建設的設計思路

依據《高等學校課程思政建設指導綱要》的政策指引，堅持立德樹人這一根本教學育人任務，公司治理課程思政建設，堅持以馬克思主義為指導，并圍繞以下思路如進行設計：首先，將公司治理課程的教學內容與黨的二十大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想、習近平總書記系列重要講話精神等有機融合，充分挖掘公司治理課程與思想政治教育資源的結合點。其次，堅持課程教學中價值引領與知識傳授并重，將思想政治教育融入章節案例引入、知識講解、理論提升、案例分析、討論互動等教學環節，實現思想政治教育在公司治理課程教學內容與過程的有機融合。最后，培養和提升學生的治理思維、治理能力，適應中國式現代化發展及可持續發展理念要求的，具有全球視野、天下觀、本土家國情懷、道德感及社會責任承擔意識的，適應不同所有制類型、不同行業的公司、金融機構、事業單位、非營利組織等相關部門管理實際及治理實踐的復合型、創新型高素質人才。

2?思政元素與章節知識的有機融合

結合公司治理課程中各章節的知識點分布（李維安，2020），有機融入思政要素，具體安排為：在第一章（公司治理導論）引入了“企業社會責任承擔”和誠信建設的思政元素。第二章（公司治理的理論框架與機制設計）融入了習近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”（“兩山論”）的理念，讓學生思考利益相關者治理與自然環境保護、“雙碳”目標之間的關系。第三章（股權結構設計）結合國企混合所有制改革這一重大現實問題，融入了黨的二十大報告強調的加快構建新發展格局，著力推動高質量發展，充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，更好發揮政府作用。在知識經濟及VUCA的時代背景下，雙重股權制度設計對于如何保護和激發企業家精神，進而提高中國企業的創新能力的重要性。第四章（董事會治理）融入了“天下的格局觀”“一帶一路”倡議理念，有利于促進董事會決策的科學性與包容性，實現與國內外各利益相關主體的共贏發展。第五章（獨立董事）引入了獨立董事履職所需的道德品質與正直的品格，引導學生培養和錘煉自身的品格。第六章（高層管理者激勵與約束）融入了“中國式現代化”與“共同富裕”思政元素，讓學生了解公司治理設計作為一項企業層面的制度設計如何實現中華民族偉大復興及發展中國式現代化的道路。通過“章節思政元素—專業前沿知識—經典案例”的“三位一體”融合設計，能夠給同類相關專業課程思政建設提供借鑒。

3?公司治理課程思政典型案例

3.1?典型案例1：國有企業混合所有制改革與高質量發展

3.1.1?案例概述

經濟轉型過程中國有企業同時承擔著經濟與非經濟任務，在競爭性領域引入非國有資本有利于國企提高經營效率和經濟績效。本章通過鄂武商控制權之爭的案例分析，讓學生進一步了解國有企業混合所有制改革的原因及存在的問題與挑戰。黨的二十大報告強調，加快構建新發展格局，著力推動高質量發展，要充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，更好發揮政府作用。2022年12月召開的中央經濟工作會議也進一步指出，發展必須是高質量的發展，這是以習近平同志為核心的黨中央基于新時代經濟實際對我國未來發展作出的重大限定性要求（趙建英，2023）。深化國企混合所有制改革，加快國有經濟布局優化和結構調整，推動國有資本和國有企業做強做優做大，提升國企競爭力，有助于實現我國經濟的高質量發展。

3.1.2?課程教學目標

第三章為股權結構設計。該章將圍繞股東的類型、股東的權利義務、股權結構設計、大股東控制下的股權結構安排，如金字塔結構、雙重股權結構安排進行講授。通過本章的學習，旨在使學生了解公司的股權結構設計，如異質性股東的組合、持股比例的分配，能夠影響公司的決策控制權，進而影響公司戰略決策的科學性和有效性。

3.1.3?思政育人目標

（1）設計思路。由于公司是一系列契約關系的集合，股東依法享有資產收益、參與重大決策和選擇管理者等權利，股東的剩余收益權和剩余控制權是公司內部各項權力的源頭。由公司不同股東所持股份比例的分布結構所形成的股權結構決定了公司內部權力的歸屬，公司股份的集中與分散一方面影響股東權力在股東之間如何配置，另一方面對于公司權力在股東和經理人、董事之間如何分配也有重要影響，因此，股權結構設計從根本上決定了公司內部利益沖突的類型，即公司面臨怎樣的代理問題。因此，在該知識點融入國企混合所有制改革，即是優化國企的股權結構，對于提升國企經營效率、創新能力、競爭力，進而實現高質量發展具有重要意義。

（2）思政育人目標。引導學生了解高質量發展的內涵，習近平總書記提出，高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務。發展是黨執政興國的第一要務，沒有堅實的物質技術基礎，就不可能全面建成社會主義現代化強國。必須完整、準確、全面貫徹新發展理念，構建高水平社會主義市場經濟體制。堅持和完善社會主義基本經濟制度，毫不動搖鞏固和發展公有制經濟，充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，更好發揮政府作用。深化國資國企改革，提升國企的核心競爭力。因此，企業的所有權結構配置對提高中國企業尤其是國有企業的創新能力和核心競爭力至關重要。

3.1.4?教學實施過程

秉承“立德樹人”這一根本教學理念，在課程的講授過程中確立學生的主體地位，堅持“一切為了學生的發展”為主導思想，注重所教授內容的教學效益及學生的獲得感。在講授公司股權結構設計時，引入國有企業混合所有制改革這一股權結構優化設計安排對提升國有企業經營效率、競爭力的影響。讓學生意識到公司內部治理中的股權結構設計對于提高企業的高質量發展、增強國家經濟活力的重要意義。在教學方法上采取教授法、案例分析法、學生分組討論法相結合的方法。

3.1.5?案例反思

帶著“我的教學有效嗎”這一問題，去反思該案例教學中存在的問題，發現學生認為國企混合所有制改革這一問題距離自己還較遠，在后續教學中可以多引入有關股權結構和混合所有制改革的企業案例，讓學生在課前進行預習，課上進行充分討論，以增強對該問題的理解。

3.2?典型案例2：利益相關者治理與環境保護

3.2.1?案例概述

根據本章中自然資源基礎觀及利益相關者分類中的利益相關者構成知識點，融入習近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”（“兩山論”）的理念，解析利益相關者治理與自然環境保護之間的關系。培養學生形成綠色可持續發展的意識和理念，促進人與自然和諧共生。

3.2.2?課程教學目標

第二章為公司治理理論框架與機制設計。該章的教學主題圍繞科層契約與公司治理理論基礎、公司治理的基本框架與公司治理邊界展開。將重點講述公司與各利益相關者之間的交換關系、契約關系，以及公司開展經營活動對利益相關者的影響，利益相關者作為資源提供者對企業經營活動的支持和限制。通過本章的學習，旨在使學生了解公司科層和市場之間的關系，掌握公司治理的基本問題和利益相關者構成，以及不同的利益相關者在公司治理中所處的地位和角色。

3.2.3?思政育人目標

（1）設計思路。公司治理既包括科層內部也涉及公司與市場之間的一系列制度安排，與公司有關的所有當事人（利益相關者）都希望從公司的經營中獲得與他投入相匹配的收益。利益相關者分為主要的利益相關者和次要的利益相關者，其中，主要的利益相關者包含股東、顧客、供應商、員工、資本提供者。次要的利益相關者主要包含政府、媒體、競爭對手、自然環境。根據自然資源基礎觀，隨著經濟的快速發展，會引致人類賴以生存的自然環境惡化，自然環境會對企業的經營活動及獲取可持續競爭優勢產生嚴重限制，戰略和競爭優勢需要扎根于有助于實施環境友好的可持續經濟活動的能力中。因此，在該知識點引入利益相關者治理與環境保護之間的關系。

（2）思政育人目標

引導學生增強環境保護的意識，作為商學院的學生，要認識到商業存在的目的不僅僅是為了獲取經濟利潤，在促進企業獲取利潤的同時，還要加強對自然環境的保護，在企業的成長過程中，需要注意培養三種關鍵的戰略能力：污染防御、產品管家—產品生命周期管理及可持續發展經營理念。

3.2.4?教學實施過程

秉承“立德樹人”這一根本教學理念，在課程的講授過程中確立學生的主體地位，堅持“一切為了學生的發展”為主導思想，注重所教授內容的教學效益及學生的獲得感。在講授公司科層和市場契約及公司治理邊界知識點時，引入自然環境這一廣義的利益相關者的概念，讓學生意識到公司的經營活動會對自然環境產生不可逆的影響，自然環境的惡化如全球氣候變暖、水資源枯竭、海洋污染、空氣污染等問題會反過來嚴重限制企業經營活動的開展。因此，公司治理主體需要采取有效的利益相關者治理機制，來促進自然環境的保護及企業的綠色可持續發展。在教學方法上采取講授法與學生分組討論相結合的方法。

3.2.5?案例反思

帶著“我的教學有效嗎”這一問題，去反思該案例教學中存在的問題，發現學生對利益相關者治理與環境保護這一問題的理解沒有那么深刻，在后續教學中可以讓學生閱讀相關的學術文獻，以增強對該問題的理解。

3.3?典型案例3：董事的“天下”格局觀與“一帶一路”倡議

3.3.1?案例概述

黨的二十大報告指出“必須堅持胸懷天下。中國共產黨是為人民謀幸福、為民族謀復興的黨，也是為人類謀進步、為世界謀大同的黨”。這就要求作為公司戰略決策主體并決定公司戰略發展方向的董事需要具備“天下”的格局觀。可以積極發展與“一帶一路”沿途國家建設經濟合作關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。

3.3.2?課程教學目標

第四章為董事會治理。本章主要講授董事會的產生、構成、職能（監督職能、資源供給職能、戰略決策職能）、角色、卓越的董事會應具備的特征、董事的義務（勤勉義務、誠信義務）等知識點。通過本章的學習，旨在使學生了解董事會的結構和職能定位，明晰董事的權利與義務，掌握董事會是如何做出戰略決策的及董事會戰略決策對企業的影響后果。

3.3.3?思政育人目標

（1）設計思路。

董事會是現代企業制度發展到一定階段的產物，在由業主制到合伙制，再到公司制演變的過程中，公司的規模出現了不斷擴大的趨勢，管理和業務日益復雜，股權日益分散。隨著股權的分散，受股東的管理能力、管理經驗與時間等因素的限制，不可能由所有股東共同參與公司的日常經營管理，這就使得所有權和經營管理權發生分離，進而引發代理問題，董事會的產生就是為了應對兩權分離的問題，董事會受托代表股東對公司的重要經營進行決策的批準與監督，參與公司重大戰略決策的制定。如何保證董事會決策的科學性及公正性，這就需要董事會決策背后的主體即董事成員具備較高的“天下”格局觀，擁有“天下”格局的董事在決策時更可能會關注弱小的邊緣利益相關者的利益（羅肖依和孫黎，2019），增強決策的無外性，有利于增加對“一帶一路”共建國家的戰略投資。

（2）思政育人目標。

習近平總書記指出：中國共產黨是為人民謀幸福、為民族謀復興的黨，也是為人類謀進步、為世界謀大同的黨。堅持胸懷天下，是習近平新時代中國特色社會主義思想世界觀和方法論的重要內容，是中國共產黨百年奮斗的歷史經驗和鮮明特質，充分彰顯了中國共產黨的天下情懷、國際視野、世界使命。“天下”觀念是中華優秀傳統文化的精華，《禮記·禮運》中“大道之行也，天下為公”的政治理想，《大學》中“修身、齊家、治國、平天下”的價值追求均塑造了中華民族以天下為己任的民族精神與文化基因。進入新時代，習近平總書記從統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局的戰略高度，創造性地提出推動構建人類命運共同體理念，推動共建“一帶一路”，提出全球發展倡議、全球安全倡議，推動建設新型國際關系，積極發展全球伙伴關系。引導學生將“天下”這一政治哲學概念應用到管理思維中，注重“天下”的包容性和無外性。因此，擁有“天下思維”的董事不會一味地追求股東價值最大化，而會同樣地關注除股東以外的其他利益相關者的福祉，以及增強與“一帶一路”沿途國家的戰略合作、投資，有利于我們國家“一帶一路”倡議的實施。

3.3.4?教學實施過程

秉承“立德樹人”這一根本教學理念，在課程的講授過程中確立學生的主體地位，堅持“一切為了學生的發展”為主導思想，注重所教授內容的教學效益及學生的獲得感。在講授董事會的職能、權利義務知識點時，融入董事的“天下”格局觀這一思政元素，“天下”的包容性，是指天下體系包容萬邦，天下體系每個層次都是同構的，以此保證天地神圣秩序在政治秩序中的普遍傳遞性，如果處于公司最高決策層級的董事會具備包容性的思維，就會擁有坐觀天下的神圣性。“天下”的無外性，是指天下具有無外性質而與上天同構，足以“配天”，實現天人合一。具備天下世界理念的董事將公司看作“義”“利”統一的公器，相應地會用一種世界性的尺度來衡量它，促進對“一帶一路”共建國家的戰略投資。在教學方法上采取講授法、文獻解讀、學生分組討論法相結合的方法。

3.3.5?案例反思

帶著“這一案例有效嗎”這一問題，去反思該案例教學中存在的問題，發現學生對董事的“天下”格局與“一帶一路”倡議之間的關系比較有興趣，但是由于課程時間的限制沒有花更多的時間在課堂上圍繞該主題展開深入討論，在后續教學中可以讓學生針對該話題展開多種形式的討論如線上和線下討論、設計感興趣的研究方案進而形成課題，以增強對該問題的理解。

4?結束語

公司治理課程思政建設將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，旨在幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。在課程教學中堅持以馬克思主義和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在講授公司治理專業知識的同時，有機融入思政元素，幫助學生了解公司治理專業和行業領域的國家戰略、法律和政策法規、企業治理實踐，培養學生具備扎實的專業本領，以及擁有誠信正直品格的、德法兼修的專業化高素質人才。

參考文獻

[1]李維安.公司治理學[M].北京：高等教育出版社，2020.

[2]羅肖依，孫黎.生生不息：破解績效導向的悖論[J].外國經濟與理，2019，41（5）：128140.

[3]趙建英.習近平經濟思想的邏輯結構及理路探析[J].管理學刊，2023，36（4）：1325.