AI時代，學校還有必要存在嗎

在不去學校、線上學習的日子里，你覺得學習效果是更好了還是更糟糕了？

伍 暢：居家學習那段時間，我的自覺性很差。上課時，我會把電腦分屏，一邊聽課，一邊看其他內容。返校后考試，成績慘不忍睹。

尹若谷：在學校，五六門作業我一口氣就能寫完；而上網課期間，我很難集中注意力，寫一會兒作業就忍不住拿起手機和同學閑聊兩句。

何瑾蕊：上網課會發生很多意外情況，比如數學老師全程沒意識到自己沒開麥，英語老師忘記關閉相關功能，被點贊瘋狂刷屏，我想提問時，也會被亂七八糟的彈幕刷掉。

趙昱潔：我線上學習了三個月，體驗很糟糕。線上學習卸下了中考的壓迫感；老師很難給每個人面對面分析試卷；沒了黑板，幾何作圖變得麻煩；在屏幕前久坐讓我感到眩暈，更容易一不留神就睡過去。

鄭仕駿：因為我的思考較慢，在學校總跟不上老師講課的節奏，下課問老師又會占用課間小憩的時間。而靈活的網課讓我可以反復回看不懂的地方，學習效率大大提高。

席 瑞：大多數同學都反饋，線上學習的效果比在學校學習差多了。第一個原因是同學們的自覺性不夠，注意力不集中，導致學習效率變低。第二個原因是線上學習時意外情況比較多，比如沒有關閉彈幕導致干擾，老師操作系統失誤，作圖、問答等不方便，等等。但也有同學認為上網課學習效果更好，因為可以反復回看，尤其是一些跟不上課堂思路的科目，可以多看兩遍，按照自己的節奏學習。

你覺得線上學習與在校

學習相比，有什么區別？

陳銘杰：在學校，學習的氛圍感很濃厚，師生之間、同學之間可以熱烈地探討問題；在家里，我們不受約束，自律性大幅降低。

張逸璘：線上學習時，我們能夠搜到海量的信息和資源，但不成體系；而學校能有計劃、有目標、分階段地提供多學科的系統性教育。

張紫琪：線上學習方便快捷，比如老師能快速統計作業、無紙化學習更環保等。然而，線上學習需要一直盯著屏幕，網課呈現效果也與設備、技術有很大關系，如果網絡卡了或設備黑屏了，就容易錯過知識點。

張欽文：線上學習不受時間、地點的限制，早上我可以不用為了趕路而匆忙吃早飯，還能與別校的學生搶答問題，領略不同老師的上課風格。

魯懋堃：線上學習更自由，可以根據自己的需求和能力定制個性化的學習方案。

黃思穎：雖然躺著上課的感覺很爽，但線上學習時老師講什么全靠我們自行理解。而在學校，老師會監督你，“內卷”的壓力也迫使人成長。當然，事物都有兩面性，學校里激烈的競爭也容易讓人產生心理健康問題。

席 瑞：同學們給出了許多切身的體會與看法，總結一下，相比線下學習，線上學習的優點如下：更便捷，這種便捷既源于線上學習不受時間、空間的限制，也源于線上系統的高效化；更靈活自由，線上的學習資源庫非常龐大，有利于學生自由探索，獲取在學校可能接觸不到的信息，同時，學生可以根據自己的情況調整學習目標與學習節奏，相對而言沒有在學校那么壓抑與“內卷”。反之，線上學習也有缺點，主要有二：一是沒有學習的氛圍感，缺少同學之間、師生之間真實的聯系與交流，在無人督促的情況下，很多同學不夠自律；二是受制于硬件條件，一旦網卡了、設備黑屏了，就很容易遺漏關鍵信息。

隨著AI的發展，也許有一天，知識的獲取可以完全脫離學校教育，你覺得學校還有必要存在嗎？

鄭仕駿：有必要。學校教育包括個性的培養，如社團活動、拓展課程等。

陳正天：有必要。你只要說出正確答案，AI可能就會認為你學會了。而真正的學習，鍛煉的是思維能力。

盧 淼：有必要。在學校，我們能收獲珍貴的友誼。

許方博：有必要。都說學校是一個小社會，我們在這里學習處理人際關系、養成遵守規則的意識等。

朱兮墨：除了教授知識，學校也是培養國家未來公民的場所，我們擔任象征權力的班委，爭取獎學金，負責讓人煩躁的值日工作……從中鍛煉組織能力，培養責任意識，明白競爭的意義，這是“集體”給我們帶來的成長。

陳子軒：有必要。學校有操場、體育館等運動專屬場地。

尹若谷：有必要。我們學校的保安每天早上在校門口會特別大聲地說“同學好”，為我們加油鼓勁。這種人與人之間的熱情，讓我們感到自己真實地活在這個世上。

林 越：學校是思想碰撞的場所，人們在此探討問題，誕生新奇的想法。

蔡萬軒：我覺得學校很可能會被AI替代。AI教育在檢驗學生自覺性的同時，也能篩選出更優秀的人才。我們身邊總有一些又自律又“卷”的同學，他們在節假日發奮讀書，到了AI時代，這種“優勝劣汰”的現象會更顯著。

曹梓涵：沒有必要。人與人之間的交流并不局限于學校，如果我們從學校中走出來，反而能夠與社會上不同類型的人打交道。同時，AI教學能夠讓教育更加公平，讓貧困地區的學生也能享受高質量的教育。

席 瑞：絕大多數同學都認為學校仍有必要存在，主要理由如下：第一，學校是一種物質存在，不管是以圖書館為代表的學習場所，還是以體育館為代表的休閑場所，學校中不僅有學習，還有生活；第二，學校本身也是一種文化資源，我們集體榮譽感的獲得，規則與品德的培養，思維方式與能力的訓練，人際關系的處理，都源于校園；第三，學校有獨特的情感體驗，人與人之間的交流、回憶與羈絆，也都源于學校。明確認為學校沒有必要存在的同學，給出的理由也很有思考價值：一是線上教育促進了教育公平；二是人際交往有很多空間，也許沒有學校能讓同學們更多地接觸社會。

主持人

總結陳詞

隨著科技的發展，“互聯網＋教育”這一領域被開辟了出來，再加上疫情的客觀存在，線上學習、“云學習”等模式成了很多同學學習的常態。眼下，AI的發展給線上學習提供了更多可能，VR課堂、元宇宙教育……在令人眼花繚亂的現象之中，重新思考“學習”的本質十分必要。

在同學們線上學習的經驗里，絕大多數人都感覺學習效果不如在學校。這不難理解，因為線上學習拉開了老師與學生的距離，甚至伴隨著很強的“去教師化”。的確，線上擁有海量的教學資源，各種功能讓作業提交與批改更便捷，自動生成回放可以便于復習鞏固，甚至可以自由安排學習節奏、定制個性化課程，那為什么大家反而覺得學習效果更差了呢？最核心的差別在于——自覺性。

在傳統的線下課堂，老師能夠有效監督學生的學習狀態，面對面交流也更容易吸引學生的注意力，加上同學間的群體作用，這些因素構成了很多同學所說的“學習的氛圍”。但其實，一切教育的本質都是自我教育。教育中最關鍵的并不是知識的獲取，而是學習能力的培養，尤其是自學能力的養成，這項能力在未來教育形式的發展中會越來越寶貴。只是，這個要求對絕大多數中小學生而言比較苛刻，再加上我們身邊有各種電子產品、娛樂APP，誘惑也多，因此有一位同學特別有洞見地說，AI教育會讓同學們的差距越來越大，那些沒有意志力或自學能力的同學，很容易被“篩選”掉。

此外，關于AI教育能否取代學校教育的問題，我的答案與同學們一樣，也是否定的。同學們的回答很全面，但我想分享一個核心——鏈接。或許未來的某一天，我們在家就能坐在虛擬的教室里，窗明幾凈，老師和同學的影像就在身邊，一樣在學習、討論，甚至還可以一鍵選擇自己的穿搭……即便如此，大家也會覺得少了點什么，對不對？因為此時我們缺失的是真實的鏈接。這種鏈接是門衛叔叔的一抹微笑，是食堂阿姨多打一兩米飯的偏愛，是和朋友闖禍后一起面壁思過，是在操場上見證一抹夕陽。在信息社會，隨處可見的信息讓知識唾手可得，但教育不是將知識印入腦海的過程，教育更是成人的過程，人之為人，需要我們與他人的鏈接，需要事件，需要回憶，甚至需要經歷失敗的苦澀。

我不知道未來的教育形式會有多“先進”，但在一片數字化浪潮的擬真空間里，希望我們還能記得，走出去，邁向真實的空間，擁抱真實的人。