紅色基因融入大學生創新創業教育的內在機理研究

摘要：該文旨在探討紅色基因融入大學生創新創業教育的內在機理。文章首先梳理了紅色基因在中國近現代歷史中的重要地位，以及其在新時代下的現實意義。隨后，文章探討了大學生創新創業教育的內在機制，闡述了其提高創新能力和實踐能力的重要性。在此基礎上，文章分析了紅色基因融入大學生創新創業教育所具有的優勢，重點探討了其對于學生創新創業思想的熏陶、對學生綜合素質的提升，以及對創新創業實踐的引導作用。最后，文章指出當前紅色基因融入大學生創新創業教育存在的問題，并提出相應的解決方案。該文的研究結論有助于進一步提高大學生創新創業教育的實效性和實踐指導性，促進大學生創新創業能力的全面提升。

關鍵詞：紅色基因；大學生創新創業教育；內在機理；可能性；可行性；緊迫性

中圖分類號：G641" " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）03（b）-0100-06

Research on the Internal Mechanism of Red Gene into Innovation and Entrepreneurship Education

Abstract： This article aims to explore the internal mechanism of integrating red genes into innovation and entrepreneurship education for college students. The article first outlines the important position of the red gene in modern Chinese history and its practical significance in the new era. Subsequently， the article explores the internal mechanism of innovation and entrepreneurship education for college students， and elaborates on the importance of improving their innovation and practical abilities. On this basis， the article analyzes the advantages of integrating red genes into innovation and entrepreneurship education for college students， with a focus on exploring their influence on innovation and entrepreneurship ideas， the improvement of their comprehensive quality， and the guiding role in innovation and entrepreneurship practice. Finally， the article points out the existing problems in integrating red genes into innovation and entrepreneurship education for college students， and proposes corresponding solutions. The research findings of this article contribute to further improving the effectiveness and practical guidance of innovation and entrepreneurship education for college students， and promoting the comprehensive improvement of their innovation and entrepreneurship abilities.

Key words： Red gene; College students' innovation and entrepreneurship education; Internal mechanism; Possibility; Feasibility; Urgency

紅色基因對大學生創新創業有著積極的引導作用。習近平總書記在黨的二十大報告中對“辦好人民滿意的教育”作出戰略部署，強調“堅持教育優先發展”“加快建設教育強國”，充分體現了教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用，為到2035年建成教育強國指明了前進方向[1]。這一戰略部署更加說明大學生作為社會主義的可靠接班人和合格建設者，理應把紅色基因融入創新創業中，為實現中華民族偉大復興積聚磅礴的精神力量和不竭動力。科教興國戰略為大學生創新創業提供了更好的機會和支持，推動了他們的創新精神和實踐能力的培養。這不僅有利于個人的成長和發展，也對國家經濟的轉型升級和社會的可持續發展具有積極的影響。

1紅色基因融入大學生創新創業教育的緊迫性

傳承紅色革命精神，弘揚優秀傳統文化是當代青年的使命和責任，將紅色基因融入大學生創新創業教育勢在必行。但其存在緊迫性，緊迫性在于當代大學生在創新創業中缺少方向感、使命感和責任感。將紅色基因融入大學生創新創業教育中，有助于推動大學生創新創業教育與社會主義核心價值觀的有機結合，實現人才培養目標和社會發展需求的有機統一。

1.1大學生創新創業缺失方向感

習近平總書記在黨的二十大報告中強調“必須堅持守正創新”“守正才能不迷失方向、不犯顛覆性錯誤，創新才能把握時代、引領時代”。這也強調了紅色基因在時代發展中的作用。

首先，在當前的創新創業中，一些大學生缺乏對創業的整體規劃和明確目標。他們可能對創業充滿熱情，但由于缺乏對市場、行業和消費者的深入了解，往往難以找到適合自己的發展方向。21世紀的大學生生活在物資條件較為富足的數字化、網絡化時代，由于對創新創業環境缺乏了解，對網絡世界渲染的社會缺少辨別能力，會更加盲目地跟隨潮流，而不是有意識地追求屬于自己的創新創業方向。

其次，紅色基因是一種與時俱進的精神氣質，具有不畏艱難、勇于創新的精神內涵。紅色基因具有獨特的思想品質和精神力量，可以幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。融入紅色基因可以激發大學生的創新創業意識和創業精神，培養他們的團隊合作能力、創新思維和實踐能力，為他們將來的創業和就業提供有力支持。

再次，大學生創新創業是推動創新驅動發展的重要力量。紅色基因的融入可以讓大學生在創新創業中有對中華文化的自信、對全面建成社會主義現代化強國的決心，以及實現中華民族偉大復興的恒心。在創新創業過程中，大學生會因為缺少紅色基因的融入而迷失方向。在創新創業教育中滲透紅色基因，讓大學生有文化的認同感和民族的自豪感，這樣有利于提高凝聚力，使大學生更加積極投身于社會主義現代化建設，為社會發展做出貢獻。

紅色基因是創新創業的船錨，在紅色基因的引領下創新創業事業發展會更加長久?，F在是“萬眾創新，大眾創業”的時代，將紅色基因融入大學生創新創業教育中，用紅色基因支持大學生創新創業，為大學生創新創業提供方向指引，使其找到創新創業方向感。

1.2大學生創新創業缺少使命感

“人才是第一資源、創新是第一動力?！彪S著互聯網時代的發展，“第四次工業革命”隨之展開，在這場革命中創新人才尤為重要。習近平總書記在黨的十九大報告中談到，“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”[2]。大學生作為社會主義的接班人，一直是促進社會發展、創造世界、改造世界的主力軍。

現在大學生有著豐富的物質生活，絕大多數的大學生過著衣食無憂的生活，所以家長更愿意讓自己的孩子選擇家長眼中所謂的“金飯碗、鐵飯碗”——“考公考研”。習近平總書記在黨的二十大報告中提到：“堅持以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，堅持獨立自主、自力更生，堅持道不變、志不改，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，堅持把國家和民族發展放在自己力量的基點上，堅持把中國發展進步的命運牢牢掌握在自己手中。”青年大學生要認識到創業對社會、民族、國家的影響，要為中國發展貢獻力量。

不僅如此，高校在黨和國家的積極倡導下，對大學生創新創業十分重視。學校會建立專門的學院、部門、體系來共同合作，助力大學生創新創業。但授課的教師大多不是創業者而是本校教師，傳統的教育體系往往重視理論理解和應試能力，忽視了使命感培養的重要性，大學生缺乏對社會問題的認識，沒有將理想信念與創業實際相結合，缺少為人民服務的使命感，而是更加注重大創學分以及求職競爭力的提升。

紅色基因的教育還能夠鍛煉大學生的意志品質，增強他們的抗壓能力和逆境應對能力。將紅色基因融入大學生創新創業教育，讓他們帶著中華民族偉大復興的使命干事創業，實現人生價值。這種情況下，紅色基因中的英雄故事可以為大學生創新創業提供強大的精神支持，激勵他們以英雄為榜樣，將個人創業與為人民服務、為國家發展做出貢獻緊密結合起來，增強使命感和責任感。

1.3大學生創新創業缺乏責任感

在中國特色社會主義的背景下，創新作為社會發展的催化劑，促使社會中萌發出許多新的產業、新的領域，這就會對社會責任感的要求增高。雖然高校已經積極響應國家出臺的大學生創新創業相關政策，但還只是停留在教學表面，缺乏對創新創業實踐的深入。

首先，在創新創業過程中大學生還缺乏戒驕戒躁的革命精神，過于追求名利。一直處在校園環境的大學生缺乏對社會問題的關注和認識，將創新創業視為個人發展的跳板、獲得成就的手段而并非關注解決社會問題，忽視社會效益與經濟效益共同發展，沒有意識到創新創業對社會發展的影響，無法為社會經濟帶來改變和進步，缺乏社會責任感。

其次，在創新創業過程中大學生缺乏吃苦耐勞的敬業精神，無法像從業人士一樣全身心地投入創業中。紅色基因是一種與時俱進的精神氣質，具有不畏艱難、勇于創新的精神內涵。紅色基因可以激發大學生的創新創業意識和創業精神，培養他們的團隊合作能力、創新思維和實踐能力，為他們將來的創業和就業提供有力支持。

再次，大學生沒有樹立正確的就業觀。在當下的網絡時代，帶貨主播、網店、游戲主播等一系列的工種橫空出世，打著自己做自己的老板，擺脫時間地點約束的旗號，這些互聯網行業吸引了許多創業者加盟。因此，許多大學生隨波逐流，并不是因為熱愛而追求事業僅將就業看作謀生的手段，沒有認識到就業是實現個人價值和貢獻社會的方式。

通過將紅色基因融入大學生創新創業教育可以引導大學生在創新創業中樹立正確的價值取向，注重社會責任和可持續發展，不僅關注經濟效益，更注重社會效益和環境保護。責任感是大學生創新創業的必備素養，沒有責任感的創業就像無源之水、無本之木，發展不會長久。

2紅色基因在大學生創新創業教育中的作用

紅色基因是中國共產黨的精神食糧，是指引我們勇往直前的風向標，是激勵我們敢于創新的文化底氣。紅色基因的傳承和融入不僅關乎中國共產黨的建設和發展，對于教育領域也具有非常重要的現實意義，影響著整個社會的價值觀念和行為準則。大學生創新創業不能離開紅色基因，一旦缺乏紅色基因則會缺乏愛國情懷和社會責任感，缺乏奮斗精神和創業決心，缺乏集體主義意識和團隊合作精神。因此將紅色基因融入大學生創新創業教育能夠提高他們創新創業的恒心，促進創新創業教育發展，推動大學生創新創業向著更具有社會價值和意義的方向發展。

2.1紅色信仰為大學生創新創業提供動力

紅色信仰為大學生創新創業提供動力是因為紅色信仰具有強烈的使命感和責任感，可以激勵大學生為實現中國夢和中華民族偉大復興而努力奮斗。紅色信仰源自中國共產黨的革命精神和優良傳統，具有激勵人心的力量，能夠激發大學生創新創業的激情和勇氣。

首先，紅色信仰是中國共產黨人對馬克思主義的信仰和對人類解放的追求，具有強烈的感召力和引領力。將紅色信仰融入大學生創新創業教育，可以激發大學生的創業熱情和奮斗精神，增強他們面對困難和挑戰的勇氣和決心。同時，紅色信仰還可以引導大學生將個人理想與社會發展相結合，實現自我價值和社會價值的雙重目標。

其次，紅色信仰強調全心全意為人民服務的根本宗旨，注重個人價值和社會責任的結合。要在大學生創新創業中注入紅色信仰，在創新創業教育中滲透紅色基因，培養大學生探究社會問題、社會現象的能力。通過實踐將紅色信仰轉化為創新創業責任感和內生動力，讓大學生在潛移默化中形成主人翁意識，在彰顯紅色信仰的價值意蘊的同時，反向助推創新創業教育蓬勃發展。

再次，紅色信仰強調愛國愛黨，堅持黨的領導。紅色信仰反映社會主義核心價值觀，這種價值觀對于大學生創業者來說是創新創業的行動指南和動力源泉。紅色信仰使大學生深刻認識到中國的偉大歷史征程和中華民族偉大復興的目標，激發起他們熱愛祖國、為祖國繁榮富強努力奮斗的情懷。

大學生具備追求變革、創造新價值的意愿，對于解決社會問題和實現自我價值具有強烈的動力。通過培養大學生創新創業的核心因素和激發其內生動力，可以促進大學生創新創業的發展，進一步推動經濟社會的進步和發展。紅色信仰可以激發大學生的創新創業熱情，引導他們在創業過程中堅守信仰、勇于擔當，為實現中國夢和中華民族偉大復興作出貢獻。

2.2革命理想為大學生創新創業指明方向

革命理想是一個人的信仰，是堅定的政治立場和人生觀的主要核心。理想是人對自身發展和社會的期望，是一個人的目標所在、動力所在。只有確立了堅定的理想信念，朝著它篤志向前，人生才能有的放矢、砥礪前行。而革命理想，作為精神根基所在，對大學生的創新創業有著導航般的意義。

在今天，大學生的思想受到許多外界的干擾，在探尋創業目的時不免有些薄志弱行。國家始終對學生給予最大程度的幫扶，大學生創新創業項目也在國家的幫扶政策下茁壯成長。所以大學生創業首先應該做到的便是保持信仰的堅定。愛國主義精神是創新創業人才必不可少的素質。

在創業的迷津中，方向的指引對大學生創新創業有著決定性的影響。與最初的理想背道而馳，誤入歧途，正是因為缺少了堅定不移的方向感。革命理想為當代大學生提供了正確積極的價值導向，推動了大學生以國家命運為己任，將個人的理想融入國家事業的發展。精神力量是事物的本源，是一個人或一件事的內驅動力所在。

習近平總書記指出：“全黨同志要堅持正確政治方向，堅決貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，堅決落實黨中央決策部署，把老一輩革命家開創的偉大事業繼續推向前進。”[3]國家在大學課堂大力開展紅色基因培育，為的就是讓青年走正路、行正事，樹立遠大理想，為祖國復興而奮斗。在創業時始終抬頭跟隨革命理想步伐，才能走正確道路。創新創業是一條充滿艱難險阻的路徑，大學生要始終懷揣正確理想，朝著正確的方向披荊斬棘，堅持正確的方向，才能有可能創業成功。革命理想如徐徐升起的紅日照亮了前進的道路。

2.3英雄故事激勵大學生創新創業攻堅克難

紅色英雄在革命初期往往因為對共產主義事業的信仰而投身其中。大學生在創新創業的過程中，也應該堅持初心，對自己的事業充滿信仰，相信自己的努力能夠換來成功。無私奉獻與團隊協作： 紅色英雄往往表現出無私奉獻的精神，他們為了集體利益放棄個人利益。大學生在創新創業中，應該注重團隊協作，明白團隊的力量遠大于個人的努力，共同面對困難，攻克難關。戰勝艱辛與不畏困難： 紅色英雄的故事中充滿了抗爭、奮斗的場面，他們戰勝了無數的艱難險阻。大學生在創新創業中也會遇到各種困難，但正是在克服這些困難的過程中，才能培養出堅韌不拔的品質。創新精神與勇攀高峰： 紅色英雄在革命斗爭中展現出對于新事物的接受和創新的精神。大學生在創新創業中也需要有開放的思維，不斷追求創新，敢于冒險，敢于挑戰，勇攀高峰。培養責任心與使命感： 紅色英雄在革命中肩負著歷史的責任和使命。大學生在創新創業中，也應該明確自己的責任，明白自己的事業對社會的意義，培養責任心和使命感。紅色基因是高尚的精神品質，是堅定的理想信念；是對黨和國家的絕對忠誠，是敢于勝利的革命風范，是此心光明、無怨無悔的忘我付出，是中國共產黨在長期革命與建設實踐中孕育形成的光榮傳統和優良作風，是其性質宗旨與初心使命的集中體現[4]。紅色英雄的故事是珍貴的歷史遺產，對于激勵大學生創新創業攻堅克難具有深遠的影響。通過學習和汲取這些英雄的精神品質，大學生可以更好地應對創業中的各種挑戰，不斷前行，為社會的發展和進步做出自己的貢獻。

在面對困難、挫折、迷茫時，血液里流淌的紅色基因，將帶領著人們沖出迷津。英雄精神永垂不朽，英雄事跡所帶來的啟示也在一代又一代的傳承中源遠流長。創業道阻且長，行則將至。英雄故事是能體現紅色基因的事例，其所包含的精神將一脈相承，激勵大學生在創新創業中攻堅克難。

3紅色基因融入大學生創新創業教育的可行性

紅色基因在思想層面需被具象融入大學生創新創業教育中。通過國家政策、高校課程設置等具體措施，使得大學生創業融入愛國主義精神，傳承優秀傳統文化，培育優秀企業文化，促進紅色基因引領改革、發展和現代化的進程，增強中華文化軟實力。創新創業教育與紅色基因相輔相成。

3.1國家政策支持紅色基因融入大學生創新創業教育

萬眾創新為進一步落實創新驅動發展戰略提供了重要依托，而大學生作為大眾創業、萬眾創新的生力軍，對其創新創業的扶持至關重要。隨著大學生創新創業者增多，國家也出臺相應政策以適應創業發展需要。

近年來，越來越多的大學生投身創新創業實踐。國家大力支持高校畢業生創業，這與民生福祉、經濟發展和國家未來息息相關。黨中央、國務院部署實施了一系列稅費優惠政策，稅務總局對現行支持高校畢業生創新創業的相關稅費優惠政策進行梳理，如“高校畢業生創業稅費扣減”、小微企業“六稅兩費”減免等優惠政策。

習近平總書記指出：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。紅色血脈是中國共產黨政治本色的集中體現，是新時代中國共產黨人的精神力量源泉。”[5]而紅色基因融入大學生創新創業恰好印證了這一思想。紅色文化是中國共產黨領導中國人民在革命、建設和改革的偉大實踐中創造的先進文化。

國家大力支持紅色基因融入大學生創新創業教育發展，國家發展需要創新，創新是引領發展的第一動力，具象化的大學生創新創業將影響國家經濟發展。同時，學校實行積極政策鼓勵大學生創新創業。與創新創業實踐內容相關聯的因素為激勵因素，這類因素可引發大學生的責任感、挑戰感、興趣感、成就感，使其感到滿意，激發其創新創業的積極性。與創新創業環境或條件有關的因素為保健因素，這類因素可能讓大學生產生懈怠情緒，導致他們消極應對創新創業[6]。

在大學生創新創業教育中融入紅色基因文化，不僅激發了大學生創新創業的勇氣，對于傳承紅色基因、傳播紅色文化也具有深遠的影響。創新創業教育可以培育大學生強化科學認知和創新思維，將紅色文化融入高校創新創業培育，既可以充分彰顯紅色文化的價值意蘊，還可以反向助推創新創業教育蓬勃發展。

3.2高校課程設置為紅色基因融入大學生創新創業教育提供條件

高校為開展紅色思政教育開設相關課程，例如思想道德與政治、形勢與政策、馬克思主義基本原理等。課程思政是新時代高校加強大學生思政教育的改革方向，任何相關課程的教學教導都可以因地制宜地滲透正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生將其內化為自身品格，指導實踐活動[7]。

現如今，受實用主義思潮的影響，高校開設課程偏重實用化、實操化，但思政課程的作用在大學生人格發展中不可或缺，所以在高校的課程設置中，紅色思政課也占據了高地。無論理工類還是文史類專業，這是所有大學生必須接觸的課程，為紅色基因融入大學生創新創業教育提供了十分有利的條件。在教育教學實踐過程中要將紅色基因具象化、實操化，并有機融入小組討論、競賽加分等具體教學環節中。

有些課程僅是為了“評優”“評先”，在教學中碎片化地加入一些紅色文化的元素，或簡單地將紅色文化教育課程與創新創業教育交叉或者疊加，課程內容存在片面化、淺層化和形式化問題。如在理論課程上，部分高校僅在創新創業教育的講解中加入紅色文化，或在思想政治課程上添加一些創新創業案例，未能做到創新創業教育與思想政治教育緊密結合[8]。在21世紀，學生們為中華民族偉大復興而讀書。必要的紅色思想教育必須跟上，思想精神豐富，才會在行動上有所體現。國家大力支持紅色基因融入大學生創新創業教育課堂，開設豐富的課程，培育大學生思想素質。

立足創新創業教育的出發點，將紅色文化教育融合在其中，搜尋具有典型紅色文化元素的創新創業教育案例，以 PBL 教學法開展課堂教學，大學生以小組的形式進行項目資料的搜索與分析[9]。思想教育具有滯后性，在課堂上所傳遞的知識也許不會當場顯現作用，但當畢業生開啟創業征途時，紅色基因的思想便會融入創業精神中，一同發展。

3.3現有經驗增強紅色基因融入大學生創新創業教育的信心

紅色基因推動了大學生創新創業的發展。紅色基因與大學生創新創業有機融合。根據現有經驗顯示，紅色基因對企業影響巨大，是不可忽視的元素，相關教育必不可少。

紅色基因對企業的影響是巨大的。紅色基因助推企業的內在精神，使其秉持愛國主義理念努力奮斗，不斷創新。當企業文化與紅色基因緊密相連時，紅色基因代表著企業共同追求的理想、奉獻社會的精神，可以引領公司全體員工時時刻刻認同并堅定企業共同發展的信仰和價值觀。紅色基因代表著中華優秀傳統文化，可以引導企業員工樹立正確的國家觀念和文化觀念，促進企業的可持續發展。由此可見，紅色基因與創新創業是相輔相成的關系。

此外，高校都設有孵化園、大學生創新創業學院等相關設施，為紅色基因融入大學生創新創業教育提供了堅實的物質基礎。數所高校聘請往屆優秀創業人士、社會優秀創業人士回學校舉行講座，讓學生接受全方面的創業教育。紅色基因在這些努力下被具象化、實操化，融入大學生創新創業教育中，薪火相傳，經久不衰。

總之，紅色基因傳承教育與創新創業精神培育具備天然的相似相融性[10]。在大學生創新創業教育中融入紅色基因能夠激發大學生創新意識與創業精神，使其培養實踐能力與社會責任感，繼承與發揚紅色精神，促使大學生創新創業教育質量與水平不斷提高，為我國發展與社會進步做出積極貢獻。創新創業在紅色基因的熏陶下，才能做到與國家發展息息相關，環環相扣，共同進步。

4結束語

紅色基因融入大學生創新創業教育具有重要的內在機理。它能夠幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，激發創新精神和創業意識，提升綜合素質和競爭力。這將為培養一流創新創業人才、推動國家經濟社會發展做出重要貢獻。

參考文獻

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[2] 青春，在復興征程上閃閃發光：寫在中國共產主義青年團第十九次全國代表大會召開之際[N].人民日報，2023-06-19（1）.

[3] 黨的二十大閉幕不到一周，習近平總書記帶領中共中央政治局常委瞻仰延安革命紀念地，宣示新一屆中央領導集體賡續紅色血脈、傳承奮斗精神，在新的趕考之路上向歷史和人民交出新的優異答卷的堅定信念：踏上新征程，向著新的奮斗目標，出發！[N].人民日報，2022-11-07（1）.

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[7] 紅色基因究竟“紅”在哪[N].人民日報，2018-08-08（1）.

[8] 孫向前.紅色文化融入民族地區大學生創新創業精神培養研究[J].新絲路，2023（8）：113-115.

[9] 熊月佳，付瓊慧，李宇，等.“紅色文化”融入創新創業教育的耦合價值與路徑探索[J].情感讀本，2022（6）：91-93.

[10]劉婷.紅色基因融入大學生創新創業精神培育的途徑研究[J].南昌師范學院學報，2022，43（5）：81-85.