感謝______的自己

林惜麗

文題亮相

閱讀下面的材料，按要求作文。

回望初中三年，也許你會(huì)覺(jué)得那些日子是那么普通，仿佛就是日出與日落的不斷循環(huán)。然而細(xì)細(xì)回味你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些看似不起眼的日子因你的熱忱、浪漫、專(zhuān)注、拼搏而煥發(fā)出神奇的光彩。在即將向新的征程出發(fā)之際，不妨說(shuō)一聲：親愛(ài)的自己，謝謝你！

請(qǐng)以《感謝_______的自己》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

要求：①請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整；②立意自定，角度自選；③文體不限，詩(shī)歌除外；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

思路導(dǎo)航

這篇作文主要是寫(xiě)自己在日常生活中的真實(shí)感受。我們可從自己對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、外部世界的態(tài)度去思考自己所具有的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)上，我們因?yàn)閷?zhuān)注、拼搏、熱忱、堅(jiān)持而取得進(jìn)步，因?yàn)榭釔?ài)閱讀、精益求精、竭盡全力而有所成就，從這個(gè)角度出發(fā)，可以寫(xiě)“感謝專(zhuān)注/拼搏/熱忱/持之以恒/酷愛(ài)閱讀/竭盡全力的自己”。在生活上，我們因?yàn)樾膽牙寺⑿拇娓卸鳌偧{萬(wàn)物而締造美好，從這個(gè)角度出發(fā)，可以寫(xiě)“感謝心懷浪漫/心存感恩/悅納萬(wàn)物的自己”。在人際交往上，我們因?yàn)樯屏肌F(tuán)結(jié)、友愛(ài)、能共情、懂分享而獲得友情，從這個(gè)角度出發(fā)，可以寫(xiě)“感謝善良/團(tuán)結(jié)/友愛(ài)的自己”。在對(duì)待外部世界時(shí)，我們因?yàn)橛垒岷闷妗⑶谟谒伎肌⒂掠谔剿鞫粩嗤黄谱晕遥瑥倪@個(gè)角度出發(fā)，我們還可以寫(xiě)“感謝勤于思考/勇于探索的自己”。

寫(xiě)作的過(guò)程也是回顧、總結(jié)自己在這三年里取得進(jìn)步、獲得成就和感受幸福的過(guò)程，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我的過(guò)程。只要我們寫(xiě)真事、訴真情、用真言，寫(xiě)出好作文就是水到渠成的事了。為了避免將作文寫(xiě)成流水賬，在敘事過(guò)程中可用插敘串起回憶，可借景物來(lái)描寫(xiě)心情、抒發(fā)感情。為了讓作文更加真切可感，可適當(dāng)加入語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，讓“自己”的形象更立體。

佳作展示

感謝執(zhí)著的自己

◎林鈺茗

春花夏蟬，秋風(fēng)冬雪，我熱愛(ài)著每一年。回?fù)軙r(shí)鐘的指針，回望三年的初中生涯，我想鄭重地對(duì)執(zhí)著的自己說(shuō)聲：謝謝你！

——題記

晨光熹微

清晨，幾縷陽(yáng)光從云隙間流淌下來(lái)，為萬(wàn)物鍍上了一層碎金。

剛步入中學(xué)的我很快就迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)：數(shù)學(xué)！每每想起它，我心里便像被小蟲(chóng)子抓撓一般。明明就是由幾根線組成的圖形，怎么就看不懂呢？是我的腦子不靈光，還是這門(mén)道我沒(méi)摸著啊？我夜以繼日地想，夜以繼日地愁。然而，空想終究無(wú)濟(jì)于事，還不如行動(dòng)起來(lái)。我開(kāi)始了征服數(shù)學(xué)之戰(zhàn)，奮力豎起的耳朵是我進(jìn)擊的號(hào)角，持續(xù)思考的大腦是我的統(tǒng)戰(zhàn)部，不斷追問(wèn)的嘴是我的沖鋒槍?zhuān)趭^移動(dòng)的筆尖是我扔向“敵人”的手榴彈。我日復(fù)一日地練習(xí)，數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上的空白被一一填滿，我的心也被慢慢填滿。少年的夢(mèng)如日出之陽(yáng)，和煦溫暖。

光芒萬(wàn)丈

太陽(yáng)完全升起來(lái)了，給世間萬(wàn)物罩上了一層金紗，大地熠熠生輝。

慢慢地，我做題開(kāi)始得心應(yīng)手了，有的題目我甚至只需看一眼便可以馬上畫(huà)出輔助線。之前的我，兩個(gè)小時(shí)做不完一份練習(xí)，做大題更是兩眼放空；現(xiàn)在的我，兩個(gè)小時(shí)做一份練習(xí)不僅綽綽有余，而且徹底擺脫了最后一題放空的“魔咒”。我不但可以獨(dú)立、高效地完成作業(yè)，學(xué)有余力時(shí)還可以幫助同學(xué)，一切都是前所未有的體驗(yàn)。那是一段難忘的歲月，是我用執(zhí)著換來(lái)的回報(bào)。少年身上終于散發(fā)出陽(yáng)光般耀眼的光芒。

落日余暉

夕陽(yáng)慢慢降至山尖，霎時(shí)，紅霞噴涌上天，染紅了云、水、山，金暉透過(guò)云層灑向大地。

每一個(gè)巔峰過(guò)后必然會(huì)迎來(lái)一個(gè)低谷，越向初三邁進(jìn)，數(shù)學(xué)就越難，我的水平開(kāi)始不穩(wěn)定，但我不再慌張，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道該如何去應(yīng)對(duì)了。

時(shí)鐘的指針從十二點(diǎn)開(kāi)始，又轉(zhuǎn)回十二點(diǎn)，雖然是同一個(gè)時(shí)刻，但起點(diǎn)已不再是昨日的起點(diǎn)。感謝你，少年，謝謝你永不停息的執(zhí)著！

●點(diǎn)評(píng)

本文采用三個(gè)別具特色的小標(biāo)題，講述了小作者努力執(zhí)著、成就自我的故事，情感細(xì)膩豐富，細(xì)節(jié)真實(shí)動(dòng)人。尤其是對(duì)自我懷疑、自我勸解部分的心理描寫(xiě)惟妙惟肖。同時(shí)用雙線交疊的形式行文，別有意趣。不同時(shí)間段的陽(yáng)光形態(tài)對(duì)應(yīng)不同階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，情景交融，相得益彰。同時(shí)，文中的排比、比喻各顯其妙，再加上新穎的形式和精妙的語(yǔ)言，令人回味。

感謝蛻變的自己

◎邱品軒

母親單手叉腰，滿臉怒氣地抖動(dòng)著一張皺巴巴的紙——我剛敷衍了事“畫(huà)”出來(lái)的，已經(jīng)完全洇了墨的《雁塔圣教序》。她怒不可遏，雙手不停顫抖，仿佛秋天隨風(fēng)晃動(dòng)的樹(shù)葉。面對(duì)這一切，我滿不在乎。這就是那時(shí)的我，眼里寫(xiě)滿了空洞和虛無(wú)。

母親終于沒(méi)忍住，用盡全力吼了出來(lái)：“你能不能用心對(duì)待你的作業(yè)呀！老師說(shuō)的‘提、按、起、伏，我耳朵都聽(tīng)出繭子了。你到底在想什么？凡事對(duì)你來(lái)說(shuō)都無(wú)所謂！”她轉(zhuǎn)身出去，反手摔上了門(mén)。過(guò)了一會(huì)兒，門(mén)外傳來(lái)啜泣聲，再后來(lái)，是止不住的號(hào)啕大哭。我知道，她的眼淚里藏著清早叫不醒我的無(wú)奈，藏著對(duì)我不交作業(yè)的失望，藏著對(duì)在課堂上昏昏欲睡的我的恨鐵不成鋼……

那時(shí)的我不喜歡思考，對(duì)于生命與愛(ài)，我從不在意和關(guān)心，整天過(guò)得渾渾噩噩。一年仿佛只過(guò)一天，重復(fù)了三百六十五次而已。我曾經(jīng)就這樣迷茫地活著，任由時(shí)間偷走了十幾年的光陰。

初中生，這本是一個(gè)多么充滿活力與朝氣的名詞啊，它好似動(dòng)人的朝陽(yáng)。你看那少女，站在萬(wàn)眾矚目的聚光燈下，有著花朵般的嬌嫩和自信，歌喉清亮婉轉(zhuǎn)，引得臺(tái)下掌聲如雷；你看那少年，在籃球場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，努力揮灑著汗水，躲過(guò)對(duì)手的防守三分進(jìn)球，獲得全場(chǎng)的熱烈歡呼……那是他們存在的意義。而我呢？我以觀眾的身份在臺(tái)下鼓掌，眼神中總是充滿渴望和羨慕……

我的青春在哪里？又有哪一朵花為我綻放？我思考著這個(gè)無(wú)人能替我解答的問(wèn)題，在漆黑濃密的夜色中仰望天空，渴望找到一束屬于我的微光。

我開(kāi)始探尋我存在的意義。我再次拾起筆，堅(jiān)持練習(xí)，試圖找到學(xué)習(xí)的意義，也試圖找到真正的自己。我拭去字帖上的塵土，重拾積灰的夢(mèng)想。我重新研究提、按、轉(zhuǎn)、折、空間布局，不再是看一筆寫(xiě)一筆，敷衍了事，而是從整體上構(gòu)思，研究運(yùn)筆的輕重變化。

媽媽說(shuō)：“老師夸你的筆下終于有了意趣，這是很高的評(píng)價(jià)。”

何止是筆下呢？在那些只有星星相伴的夜里，我用手中的筆定格了筆畫(huà)，定格了時(shí)間，定格了美好，定格了我的青春；我也賦予了自己存在的意義，為自己的所愛(ài)而努力拼搏。

感謝蛻變成蝶的自己。從破繭而出的那一刻開(kāi)始，世界的大幕便徐徐開(kāi)啟，生命的新奇和歡喜便接踵而至。我每努力一分，生命的焰火就燃放一次……

●點(diǎn)評(píng)

習(xí)作開(kāi)頭部分對(duì)于媽媽氣急敗壞的動(dòng)作描寫(xiě)真切生動(dòng)，易引起讀者的共鳴，憑真情實(shí)感取勝。而習(xí)作的后半部分則融入了“我”對(duì)青春歲月以及生命意義的思考，充滿了哲學(xué)與智慧的光芒，以理性思辨出彩。情與理的高度融合是這篇習(xí)作最大的特色。在語(yǔ)言上，習(xí)作也有可圈可點(diǎn)之處，用詞凝練，修辭生動(dòng)，連珠妙語(yǔ)，讀來(lái)別有一番滋味。

【福建石獅市第一中學(xué)初三（17）班】