構建“五位一體”的平湖勞動教育新樣態

徐立

2020年，《中共中央? 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》頒布，同年浙江省印發了相應實施指南，2022年新課標又以文件的形式強調了勞動教育的重要性。平湖市教育系統深入學習各類文件，積極推進“浙江省中小學勞動教育實驗區”建設，把握教育行政、教研部門、學校、家庭、社區五個主體，打造出具有平湖辨識度的“五位一體”勞動教育新樣態。

行政部門：健全機制，指引勞動教育方向

完善配套政策，為勞動教育保駕護航。根據上級文件精神，平湖市教育局成立了平湖市學校勞動教育工作領導小組，并先后印發了《平湖市中小學勞動教育行動方案暨浙江省勞動教育平湖市實驗區工作方案》《平湖市中小學“勞動周”主題實踐活動實施方案》《平湖市中小學勞動教育清單實施方案》等文件。深入挖掘、整合區域特色，按照“行政推動、教研指導、學校主抓、家庭配合、社會聯動”的二十字方針，明確區域勞動教育發展航向。市教育局還將學校勞動教育工作的落實情況納入每學年的學校發展綜合業績評估范疇，并將勞動教育實施情況納入中小學責任督學掛牌督導內容。

加強區域合作，推進勞動教育聯動發展。借助長三角地區教育一體化發展的契機，平湖與上海金山區開展了勞動教育合作項目。2020年，兩地教育局共同簽署了《金山—平湖共建中小學生研學實踐教育基地協議書》，為開展勞動教育合作奠定了基礎。隨后，陸續開展了青少年“云課堂”研學實踐教育活動、“看新農村振興，研新生態文明”研學實踐教育活動、“美麗中國，云上踐行——2023年暑期金山平湖學生云上研學（勞動）教育活動”和“兩地學生共觀一大會址”等活動。三年來，平湖共有24314位學生參與兩地勞動教育活動。

研訓部門：專業引領，推動勞動教育開展

強化專業指導，引領學校勞動教育項目化設計。市教育研訓中心組織勞動教育專家團指導各中小學規劃勞動周和勞動節的活動，強調手腦相長、勞力勞心、五育融合，突出課程化設計、項目化實施。同時，根據省市有關要求及時制定了《平湖市中小學生勞動清單及實施建議》，按照四段、三類的劃分方式引導中小學設置相應勞動清單。

“四段”指小學低段、小學中高段、初中、高中，文件建議各校設置符合對應年齡段學生能力特點的勞動任務。“三類”指日常生活勞動、生產勞動、服務勞動，包括130多項具體的勞動任務。其中日常生活勞動占比75%左右，主要包括日常清潔、家居美化、美食烹飪、工具使用、合理開支等，涵蓋了學生日常生活的各個方面，旨在培養其獨立生活的必備能力。此外，各學校應根據學生實際，制定學校勞動清單、活動手冊及評價辦法，確保勞動清單落細落實，有效培養學生的勞動技能和勞動習慣，提升其自理、自立的能力。

強化調研評估，驅動學校勞動教育落地。為推進學校真正落實勞動教育課程、辦好勞動教育主題活動，市教育研訓中心將每周一節勞動課的開設、省編《勞動》教材的使用情況納入集體調研，督促并引導各校開齊、開足、開好勞動課。此外，平湖積極開展學校勞動教育精品課程評比，已連續7年組織開展了平湖市中小學勞動教育課程開發評選活動，成功舉辦了三屆中小學《營養與食育》課例比賽。此外，勞動課的過程性質量、勞動教育的抽查監測質量，也已納入平湖市中小學年度課程教學質量的評估范疇，與學校的年度考核、績效獎勵緊密掛鉤，以規范和激勵“雙引擎”驅動學校勞動教育有效落地。

中小學校：深度實踐，提升勞動育人價值

開設勞動專項課，構建勞動教育內容體系。一是勞動必修課。2021年9月，全市中小學全面開設勞動教育必修課程，并規定每周不得少于1課時，做到勞動教育必修課進課表有保障。二是校本化勞動課程。構建“一校一品”項目化校園勞動課程。目前已有市級及以上精品勞動實踐課程150多項，推動了全市各中小學勞動教育從活動型走向課程型，從碎片化走向系統化。三是制定勞動清單。要求其內容重點突出三個方面：一要細化到年級，根據年齡特點，進一步細致規定各年級的勞動任務，讓內容更有針對性；二要內化到實際，根據學生及當地實際，修改勞動內容，如鄉村學校有田間勞動項目；三要強化到過程，各校擬定勞動清單監督評價方案，重視勞動教育的日常落實，讓勞動成為學生的日常生活習慣。

建設“勞動教室”，拓寬勞動教育場域空間。目前，全市中小學校（含職業類學校）共有勞動專用教室19間，其中食育工坊7間、木工坊7間、陶藝坊3間、特斯拉創新實驗室1間、手工工藝坊1間。計劃到2024年底，我市中小學均配建勞動實踐教室，為勞動教育的常態化實施提供基礎保障。此外，目前全市中小學校共有33個校內勞動實踐基地，勞動基地建設率達100%。

嵌入勞動評價，激勵學生參與勞動，提升素養。各中小學根據學段特點和學生實際，制定學校勞動評價辦法，確保勞動清單落到實處。此外，將勞動評價納入小學生綜合評價、初中生綜合素質評價體系，通過科學評價激發學生的勞動熱情，培養其勞動技能和勞動習慣，提升其勞動素養。

家庭社區：協同參與，凝聚勞動教育合力

強化家校合作，鼓勵家庭積極參與。家庭作為孩子成長的關鍵場域，包括眾多勞動要素，是開展勞動教育最直接、最便利的平臺。學校十分重視家校共育，鼓勵家長圍繞衣、食、住、行、用等方面，建立“家庭實驗室”“陽臺盆栽園”“收納示范角”，或將廚房、客廳、臥室、書房、陽臺等區域打造為孩子身邊的勞動場所，結合各年級勞動清單內容，積極構建人人參與、生動活潑的家庭勞動項目。

強化社區協同，建設校外勞動基地。目前，全市共有14所學校建設有固定的校外勞動實踐基地。校外勞動基地管理工作小組積極指導各基地開發并建設特色勞動實踐課程，為學生的勞有所獲提供了更廣闊的勞動場所、更豐富的課程資源。

經過多年“五位一體”的協同實踐，平湖勞動教育形成了許多具有本地特色的勞動教育課程體系和品牌項目。學生在豐富多彩的具身勞動中，真正體認到勞動最光榮、勞動最美麗。目前，全市已有10所學校被評為全國“營養與健康示范學校”。平湖、金山兩地的合作項目被上海市教委評定為“2022年上海市未成年人暑期優秀活動項目”。平湖的“航天種子種植基地”等勞動基地受到來自中國航天院、中國科學院、中國工程院專家的褒揚，在全國范圍內具有頗高的知名度。

未來，全市中小學勞動教育將繼續深化研究、不斷調整升級，擦亮平湖勞動教育的“金名片”。首先，我們將繼續優化中小學校本勞動課程，鼓勵各校基于省編勞動教材與校本勞動教材，形成具有校本特色的勞動課程體系，建構具有平湖辨識度的勞動課程資源庫。其次，加強與上海市金山區的勞動教育合作，并積極拓展合作主體。依托兩地勞動教師專業化成長合作項目，舉辦專題研訓活動，深入探討勞動教育的規律及有效實施策略，從而提升我市中小學勞動教師隊伍的專業化水平。最后，以科研為引領，深耕“食育”與“航天”兩大領域，著力打造并提升平湖勞動教育的兩大特色品牌。通過系統化、課程化、項目化的實施策略，進一步促進五育融合，充分發揮勞動教育的獨特價值。