自我管理模式在幼兒園績效管理中的應用

幼兒園教職工的自我管理是在工作過程中教職工對自己的成長管理，在學習、教學以及生活中對自己的思想情感、行為舉止以及身體形態(tài)等進行管理，屬于教職工從自身實際出發(fā)進行內(nèi)在優(yōu)化和管理。當前幼兒園教學形式正在不斷地進行改革，怎樣克服原有的從上到下的教職工評價與管理模式的局限，提升幼兒園整體的績效管理，最大化體現(xiàn)出教職工自我管理的創(chuàng)新意識以及態(tài)度，推動其健康發(fā)展，屬于幼兒園績效管理的重點工作。

自我管理模式概述

自我管理理念為對人性假設所堅持的“Y”理論，該理論普遍認為，若是員工將工作當作一種娛樂和休息的方式，對某項工作給出相關承諾，為完成承諾，其會對自己進行控制與引導，保證能夠根據(jù)承諾內(nèi)容完成任務。正常來講，每個人除了可以承擔起自己的責任，還可以承擔起單位的決策責任，主要原因在于大部分人皆具有制定科學決策的水平。自我管理模式的基本特點為：借助提前制定的具有激勵性、科學合理的目標，使職工自身為了完成目標而努力；上級領導給予基層員工相應的權(quán)力，不過分干預員工工作，而且通常不會在過程中進行考核，更加重視結(jié)果；始終貫徹能者多勞這一思想，最大化發(fā)揮出激勵作用；自我管理模式的激勵效果較好，可以最大化發(fā)揮出職工的積極性與熱情，使其不斷挖掘自身潛能完成相關目標。

幼兒園自我管理模式內(nèi)涵

幼兒園管理工作和企業(yè)管理工作具有一定的區(qū)別，但也具有一些聯(lián)系。幼兒園屬于教育場所，教育對象為學齡前兒童，是我國基礎教育的組成部分之一，為學校教育中的基礎教育階段。幼兒園管理中的價值取向和企業(yè)管理各不相同，在幼兒園進行管理時，不會單純地為獲得更多經(jīng)濟效益而努力，但對社會價值以及教育價值具有一定的追求。所以在自我管理中，幼兒園需注意不可單一地借助績效獎金、評獎等外在動機，激發(fā)教職工的工作激情，提升管理績效，還需要重視激發(fā)全體教職工的內(nèi)在動機，提升其工作主動性，利用自我管理模式展開績效管理，以此提高幼兒園的管理效果，促進幼兒園發(fā)展。

自我管理模式在幼兒園績效管理中的要點

一、客觀認知自我管理

幼兒園管理人員在使用該模式時，應當結(jié)合具體的使用情況對其進行適用性調(diào)整。在開展績效管理過程中使用自我管理模式時，最初階段為制定相應的獎勵性目標，使幼兒園教職工為完成自己的工作目標負責，對激勵作用具有較高的重視性，充分體現(xiàn)以人為本這一思想。幼兒園中的教育對象以及管理對象皆是人，所以自我管理模式比較適合運用在幼兒園績效管理中。在幼兒園績效管理中，應用自我管理模式時，必須對自我管理產(chǎn)生客觀認知，充分了解該管理模式對于幼兒園績效管理的重要性與必要性，通過積極使用該管理模式，不斷提升幼兒園績效管理的工作質(zhì)量。

二、做好制度和自我管理協(xié)調(diào)

在實際應用自我管理模式時，必須制定細致化的管理規(guī)定，讓教職工明確沒有完成個人目標時所要承擔的責任。在設置教職工所要完成的目標時，必須保證該目標具有實用性以及可操作性，使其明白自己的工作環(huán)節(jié)，讓所有教職工明確，若沒有落實管理責任，則無法完成個人目標。

三、做好實施過程的管控

幼兒園管理者在應用自我管理模式時，必須了解保教工作，明確教職工當前的工作進度，對教職工工作進行一定的指導與幫助。在進行動態(tài)監(jiān)控時，管理者除了需要最大化發(fā)揮出監(jiān)控效果，利用幼兒園中的崗位責任制以及其他規(guī)章制度等管理并改變教職工的個人行為以及工作理念外，還需要及時找出教職工在工作時遇到的問題，或者個人無法解決的困難，應最大化幫助其解決困難與問題。

自我管理模式在幼兒園績效管理中的應用

一、設定員工個人激勵目標

幼兒園在進行績效管理時，所要完成的目標是教職工以及管理者所需要一起完成的目標，同時也是幼兒園全體教職工所需要努力的前進方向，只有確定目標，才能保證教職工與管理者了解自身的工作重心，對其開展各項工作提供所需要的數(shù)據(jù)及方向支持。所以幼兒園管理者不管是在制定幼兒園整體目標，還是個人目標、部門目標以及教學目標時，皆需要把目標進行分層次的細化，將其落實在每個職能部門以及教職工身上，保證目標能夠具體化、細致化以及個人化，只有這樣才能確保教職工在確定自己所需要完成的總目標時，能夠承擔起自己的工作任務以及責任。

首先，需要對幼兒園中的財力、人力以及物力等資源進行科學組織與分配，完成幼兒園總目標，創(chuàng)造更多優(yōu)質(zhì)條件。其次，幼兒園管理者應加大力度幫助與指導教職工，及時解決教職工提出的問題以及疑惑，在其不知道如何開展下一步工作時進行適當?shù)奶嵝?，以此幫助其完成工作目標。再次，健全崗位責任制，將目標落實在職工個人身上，讓教職工根據(jù)目標完成自我控制以及自我管理，通過自己的努力達到相關目標，不斷激發(fā)個人潛能。最后，應協(xié)調(diào)每個職能部門和教職工之間的內(nèi)在關系，最大化發(fā)揮出合力的作用，并營造舒適的工作氛圍，讓全體教職工共同努力，完成幼兒園總目標以及個人目標。

二、構(gòu)建良好的環(huán)境及條件

優(yōu)質(zhì)的公共關系有助于提升幼兒園最初的辦園條件，促進幼兒身心全面發(fā)展，給幼兒園帶來更多競爭力。從幼兒園角度來講，當自身的美譽度整體得到提升之后，教職工以及幼兒皆會以幼兒園為榮，強烈的榮譽感能夠使幼兒和教職工更加喜歡該幼兒園，讓教職工產(chǎn)生歸屬感，為幼兒園發(fā)展付出更多努力。為了營造良好的公共關系，應從以下方面出發(fā)：

首先，做到誠實守信，將信譽當作重要內(nèi)容。作為幼兒園，需要把信譽當做辦園理念，將信譽當作幼兒園能夠良好發(fā)展的基礎條件，形成互相信任、講信譽的工作氛圍，只有這樣才能保證教職工在具有誠信的工作氛圍中，真誠地面對并完成自身工作。其次，必須做到公平、公正、公開以及透明。對于幼兒園來講，應勇于打開大門，將幼兒園面向全體家長以及社會公眾，做到不怕公眾媒體報道宣傳以及上級教育主管部門檢查，開放辦園，使幼兒家長能夠隨時進行突擊檢查，和公眾進行交流互動，這樣有助于提升外界對幼兒園的信任感，使教職工產(chǎn)生責任感以及自豪感。最后，明確雙方合作共贏，為社會服務的重要性。必須最大化發(fā)揮出社區(qū)作用，通過各種活動提升自身在社區(qū)中的美譽度，擴大自身的社會影響力，為推動社會發(fā)展而服務。

三、做好員工自身能力提升

在幼兒園管理中，管理人員必須落實以人為本，重視全體教職工，不斷為教職工創(chuàng)造若干學習條件，使其不斷提升自己的業(yè)務技能、文化素養(yǎng)和道德意識等。在幼兒園這一管理系統(tǒng)中，管理財務和物資、安排時間、處理事件以及溝通信息時，皆需要由教職工負責，所以在這一組織中處于主體地位的始終為人，而且在選擇管理方法、使用管理技巧、發(fā)揮管理職能、利用管理原理、靈活配置各項資源以及完成管理目標時也需要由教職工負責。所以，若想提升幼兒園的績效管理工作質(zhì)量，必須最大化激發(fā)全體教職工工作的積極性與主動性。在幼兒園進行管理時，管理者應按照教職工的擅長領域為其安排相應的崗位，通過崗位要求選擇相應的工作人員，最大化發(fā)揮出教職工的個人能力，真正做到揚長避短。而且在該過程中，幼兒園管理者還需要為教職工創(chuàng)造便利條件，使教職工可以在自身工作崗位中不斷提升自身技能。在對教職工進行培養(yǎng)時，應結(jié)合幼兒園的整體實力以及相關需求，從實際情況出發(fā)，最大化地為教職工創(chuàng)造學習條件以及提供學習場所等，給所有教職工提供發(fā)揮自身優(yōu)勢的空間與時間。為了保證幼兒園教職工能夠完成自我管理，管理者應不斷分析教職工的具體需求，選擇對應的激勵方法，不斷創(chuàng)造各種條件來滿足其各種需求。只有滿足教職工的需求，才能讓其具有行為動力，使自己保持良好情緒。

四、統(tǒng)一個人及組織間的目標

幼兒園在應用自我管理模式時，部分教職工容易出現(xiàn)過于追求個人績效，無法從幼兒園角度出發(fā)看待問題與事件，造成教職工的個人目標和幼兒園的總目標相違背，從而導致無法達到幼兒園的戰(zhàn)略發(fā)展目標。幼兒園管理者在應用自我管理這一模式時，需要在設計各級目標過程中找出組織目標和個人目標存在的差異，及時進行商議協(xié)調(diào)，保證教職工的個人目標和幼兒園的戰(zhàn)略發(fā)展目標相一致，只有這樣才能促進幼兒園發(fā)展。在該過程中，幼兒園管理者還需要考慮在制定幼兒園的總目標時，有沒有全面考慮教職工的實際需求，在管理時是否存在漏洞等問題，并分析該目標是否符合教職工的職業(yè)需求、是否滿足幼兒的學習需求，或者有沒有因為教職工自身原因而造成個人目標和幼兒園發(fā)展戰(zhàn)略目標存在差異。對于幼兒園來講，只有找出造成差異的具體原因，才能科學、高質(zhì)量地進行協(xié)調(diào)，進而保證教職工能夠為幼兒園發(fā)展完成工作目標而努力，從而使個人目標和組織目標具有一致性，完成幼兒園的發(fā)展戰(zhàn)略目標，發(fā)揮出自我管理的作用。另外，幼兒園管理者需要明確教師在工作時容易遇到的壓力，并告知教職工在面對壓力時不能單純地逃避，需要用積極向上的心態(tài)來面對壓力、緩解壓力。讓幼兒園教師進行情緒管理，通過情緒管理來調(diào)節(jié)自身行為，通過自己的情感來感染家長、幼兒等，為高質(zhì)量完成自身工作而努力。

總而言之，幼兒園在進行績效管理時，若想使用自我管理這一模式，必須明確只有高質(zhì)量的管理策略，才能推動教職工進行自我管理。所以作為幼兒園管理者，必須不斷創(chuàng)新自我管理思路、不斷調(diào)整對內(nèi)管理方法，并找出幼兒園管理制度中存在的問題，如此才能最大化發(fā)揮出自我管理的作用，推動幼兒園健康發(fā)展。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)北海市第三幼兒園）