激發美術學習興趣培養學生創造能力

一、問題的提出

兒童具有美術的天性，培養學生的美術興趣非常重要。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激源是對學習材料的興趣。”有了美術興趣，學生才能主動、積極地從事美術活動。如何培養學生對美術的濃厚興趣呢？我認為必須依據教材內容和學生的心理特征，創設良好的美術學習情境，運用多種教學媒體為學生提供美的材料，采用多種技能訓練方法，貼近學生生活，激發學生的學習興趣，讓學生在良好的情境中感受美、創造美。

二、解決問題的措施

（一）激情引趣，培養創造意識

有了學習興趣，才能使學生在學習中變得積極主動，從而獲得良好的學習效果。因此教師在設計教學環節時，特別是教學的導入，要讓學生學得主動，學有興趣，樂意去學。因此我在課堂教學中積極應用剪、拼、撕、貼、刻、折等制作方式，加強學生動手能力和技能的培養，改變以單純傳知識和模仿為主的教學方法，采用教學中富有時代特色、新穎有趣、邏輯性很強的內容來調動學生的創造性，使學生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象，鼓勵學生努力感受美，欣賞美，創造美，逐漸形成相應的技能，學生也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養了興趣。將課堂知識變成獨力操作能力，才能更好地培養學生的創設意識。例如，我在上《彩球制作》一課，首先讓學生欣賞預先制作好的作品，再讓學生打分，學生一下就激動起來，紛紛舉手來當小評委，老師再問：你能做一個比老師的更漂亮的彩球嗎？學生們的積極性就一下子高漲起來，也調動學生學習的欲望。于是我又開展“剪貼服裝”“插花藝術”“立體紙卷畫”“豆類拼畫”“布貼掛飾”“彩色泡沫帶做花”“立體紙雕畫”等活動。讓學生逐步掌握創美的方法，學生的審美能力和制作能力都得到極大的提高，從而使課堂教學內容與生活實踐有機結合在一起。

（二）利用現代技術，提高審美能力

學生們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的。有效地運用現代電教媒體，用直觀、生動、形象等特點，以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音使學生在感知美、鑒賞美、創造美的同時，將基礎知識的傳授、基本技能訓練和美術教學中的美育教育融為一體。例如，我在教學《畫插圖》時，學生對荷花很感興趣，于是利用錄音機播放《荷塘月色》的歌曲，創設一定的情境，激發學生的想象力，培養學生熱愛美和創造美的能力。針對不同的課運用不同的方式：對于創作技法課，我一般是運用課件引導學生對生活中的現象美的事物進行聯想；而對于欣賞課，我通常是運用多媒體配合講解，或根據畫面配上適當的音樂來襯托美；對于工藝制作課，我主要是通過實踐活動提高學生們的審美能力和創造性。

（三）結合實際，培養獨立創造能力

教師要引導學生在美術中發現樂趣，更好地激發創造力。在設計課中，巧妙將興趣和操作有機結合起來，注重教學形式的多樣化、趣味化，使學生自己創作作品，通過活動，使學生更好理解和掌握了知識。教師要根據實際情況，不失時機地引導學生把握所學知識。如我上《標志設計》一課時，讓學生自發設計我班的班徽，這樣的方式可以激發學生參與活動的積極性，并能應用于生活實際。通過實踐活動提高審美能力和創造力的能力，從而提高了作業質量和學生的動手創造能力。如在教學《布置我的書桌》時，教師可以讓學生準備各種廢舊掛歷、硬紙、易拉罐等材料，學做幾種不同造型的小相框、課程表框、筆筒等案頭工藝品，讓學生在動手創造同時，提高審美能力和創造力，使學生看到自己的成果，享受成功的歡樂，增強上進的信心，激發學生的創作熱情，使所學的知識在生活中充分結合利用起來，從而達到鍛煉創造性思維能力的目的。

三、收到的效果

在課堂教學中教師要有效激發學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，為學生創造了自我鍛煉和自我完善的機會，從而激發學生參與美術活動課的積極性，會運用美的獨立創造力學習的風氣，在美術課中最大限度地挖掘創造教育的因素，使每次美術活動課都能有力地促進學生創造能力的發展。