王琴
幾乎每個班上都有一個“無所謂”小群體。他們不是學困生,明明可以“夠一夠,就可以摘個桃”,可他們就是那么佛系。“反正我比上不足,比下有余,比我差的同學大有人在,我為什么非要去爭那個前幾名?”這是小文常掛在嘴邊的一句話,這是一個典型的缺少“趕、比、拼”精神的孩子。針對這種孩子,老師要掌握他們的心理,采取行之有效的引導方式,讓他們體驗成功的喜悅,感受失敗的挫折,從而激發他們的拼搏精神。
小文是借讀生,父母在外地打工,他從小就被寄養在爺爺奶奶的身邊。小文長得高高胖胖,不好動,空余時間也不和同學們瘋鬧,他的學習中等,對學習完全是一副無所謂的態度。
一次大課間,我組織了一場拔河比賽,同學們都開心地叫好,唯有小文坐在座位上穩如泰山。我立馬給他所在組的組長使眼色,叫她去做工作?!靶∥模魏颖荣愇覀兘M能不能贏,全靠你了?!苯M長笑嘻嘻地說。
“為什么?我又不會拔河。”小文沒好氣地回答。
“你可千萬別置我們于不顧呀,放眼望去,我們班誰有你的體格優勢?你往那兒一站,對手立馬嚇跑了一半,你往那兒一倒,對手立馬完了?!苯M長幽默地說。
“我哪有那么重要?”小文也被她逗樂了,眼睛里閃出一道光亮。
“小文,雖然這是游戲性質的比賽,但你們組很有希望獲勝。你不想為你們組出一份力嗎?”我見他心動了,立即走過來鼓勵他。
“老師,我也不能保證贏??!”他明顯有顧慮。
“你只需要使出吃奶的勁兒,保證沒問題?!绷硗鈳讉€組員也圍著他打氣。
小文被小組同學擁入操場,他抓起繩子,站在隊伍末端。隨著一聲哨響,雙方隊員開始用力拉繩。系在中間的紅領巾靜止了很久,突然,紅領巾開始左右搖擺,比賽進入白熱化階段。
“加油加油!”圍觀的人還真不少。兩邊同學拉得越來越用勁,小文憋紅了臉,牙關咬緊,身體往后倒成了45度,一瞬間紅領巾往他們組的方向移動了不少。其他同學見自己有了優勢,便齊心協力用勁往后倒,一下子便把對方組的人拖過了中線。大家圍著小文一邊跳一邊笑,小文的眼睛也瞇成了一條縫。
小文組士氣高漲,連贏3場。
“老師,我們得感謝小文,他今天太給力了,我們組的成敗是由小文決定的。”組長站起來真誠地說著。
“小文,你好棒啊,原來你也是熱血少年。”一個女生笑著夸獎小文。
“是啊,小文,你太優秀了,為我們組爭光了?!币粋€男生說。
“不行不行,小文不能只屬于你們一個組,得換著坐,讓每個組都有機會贏?!?/p>
同學們你一言我一語。有的肯定小文的努力,有的祝賀他,有的向他發出邀請。
小文的臉漲得通紅,他蠕動著嘴唇卻沒有發出聲音。
“小文,你來說兩句,你看同學們對你有多大的善意呀。”我鼓勵他說。
小文站起來說:“謝謝大家,我不是一個好學生,奶奶常說我是一個大懶蟲。今后我一定痛改前非,做一個積極向上的人。老師您給我找個學習對手吧,我想我可以把學習趕上去?!苯淌依镯懫鹨黄坡?,那個對什么都無所謂的小文不見了。
(作者單位:湖北省黃岡市考棚小學)
責任編輯? 何欣容