傳媒類高職院校賦能鄉村振興的困境與對策研究

摘要：賦能鄉村振興，職業教育是不可或缺的動力源。傳媒類高職院校在助推鄉村產業轉型升級、提高鄉村人才培養質量、促進鄉村文化傳承創新、推動鄉村生態文明建設、增強鄉村基層組織活力等方面具有獨特的優勢，能切實助力鄉村振興全面提質增效。文章采用邊研究邊實踐的行動研究法，以職業教育服務社會理論為分析框架，聚焦“三農”問題，以鄉村振興現實需求為導向，旨在形成傳媒職業教育與鄉村振興的雙向賦能和良性互動，實現培養高素質技能型鄉村振興人才的目標。文章從當前傳媒類高職院校專業課程設置、人才培養質量、服務鄉村和整合資源能力等方面入手，深入剖析傳媒類高職院校在賦能鄉村振興過程中面臨的問題及成因。文章從優化專業課程設置對接鄉村振興戰略需求、創新驅動“三教”改革提高鄉村人才培養質量、大力推進產教融合提升服務鄉村振興能力、整合傳媒優質資源匯聚協同創新強大合力等方面提出傳媒類高職院校賦能鄉村振興的策略，期望傳媒職業教育的高賦能成為鄉村振興的新引擎，同時為傳媒類高職院校賦能鄉村振興提供理論依據。

關鍵詞：傳媒類高職院校；賦能；鄉村振興；現實困境；對策

中圖分類號：G719.2；F327 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）24-0154-05

一、引言

實施鄉村振興戰略，是黨的十九大作出的重大決策部署。傳媒類高職院校作為職業教育的重要力量，肩負著培養鄉村振興所需的高素質、強溝通能力的創意型技術技能型人才的重任［1］。因此，新形勢下，探索傳媒類高職院校賦能鄉村振興的有效路徑，對實現鄉村振興戰略目標至關重要。

二、傳媒類高職院校賦能鄉村振興的意義

（一）助推鄉村產業轉型升級

一方面，傳媒類高職院?？梢砸劳凶陨韺I優勢，為鄉村產業發展提供智力支持。通過深入挖掘鄉村文化資源，傳媒類高職院?？梢詭椭l村凝練文化優勢，并將其轉化為產業發展的動力［2］。例如，可以引導傳媒人才深入鄉村，了解當地傳統民俗、非遺技藝等文化資源，并通過創意轉化，將這些資源融入鄉村旅游、手工藝品等產業中，從而推動鄉村產業多元化發展。另一方面，傳媒類高職院校可以通過產教融合模式，與鄉村產業形成緊密合作。這包括與鄉村文化機構、縣級融媒體中心、旅游景區等建立合作關系，共同策劃和組織各種文化活動、展覽、演出等，向社會傳遞鄉村文化的價值和內涵。同時，學校還可以利用自身教育資源，為鄉村產業發展提供人才培訓和技術支持，幫助提升鄉村產業的整體競爭力。此外，傳媒類高職院校還可以發揮媒體傳播優勢，宣傳推廣鄉村產業。通過制作高品質的宣傳片、開展網絡直播等活動，傳媒類高職院?？梢蕴嵘l村產業的知名度和影響力，吸引更多的消費者和投資者關注鄉村產業。這不僅可以拓寬鄉村產品的銷售渠道，還可以帶動鄉村旅游等相關產業發展。

（二）提高鄉村人才培養質量

推進鄉村全面振興需要大量具備專業技能和創新精神的人才支持。傳媒類高職院校通過提高鄉村人才培養質量，能為推進鄉村全面振興提供堅實的人才保障。

一方面，傳媒類高職院校專注于傳媒領域的教育培訓，能夠將先進的傳媒技能和知識傳授給鄉村學生。這不僅能夠提升他們的專業技能水平，還能激發他們的創新思維，為鄉村產業發展注入新的活力。另一方面，傳媒是文化傳播的重要載體。傳媒類高職院校通過教育培養，能夠增強鄉村學生對本土文化的認同感和自豪感，促使他們積極投身于鄉村文化的傳播與弘揚工作中，推動鄉村文化繁榮發展［3］。此外，高質量的傳媒人才能夠為鄉村經濟多元化發展提供支持。他們可以利用所學知識和技能，參與鄉村旅游、農產品電商、鄉村文化傳播等領域的創新創業，帶動鄉村經濟持續增長。同時，傳媒類高職院校培養的鄉村人才在信息傳播、輿論引導等方面具有專業優勢，他們能夠有效地參與鄉村社會治理，提升鄉村社會的整體治理水平和文明程度。

（三）促進鄉村文化傳承創新

一方面，傳媒類高職院?？梢阅氞l村文化優勢，增強傳媒人才內生動力。通過引領學生深入挖掘鄉村文化資源，如傳統村落、農業遺跡、傳統民俗、非遺技藝等，為傳媒人才提供創作動力和靈感，并激發其投身鄉村文化建設的熱情［4］。同時，幫助鄉村人才“走出去”，建立合作平臺和交流機制，如與鄉村文化機構、縣級融媒體中心、旅游景區、媒體機構等合作，讓更多農民了解短視頻創意與制作等傳播媒介，從而更好地呈現和傳播鄉村文化優勢。另一方面，傳媒類高職院?？梢詫⑧l村文化內涵融入傳媒專業課程。在課程設置和教學方法上進行創新，將鄉村文化要素融入學生的學習內容中。這樣不僅可以提升學生的專業技能，還能讓他們成為鄉村文化傳播的生力軍。此外，傳媒類高職院校還可以利用自身科研優勢和教育資源，推動鄉村文化數字化、品牌化、規?；l展。例如，利用虛擬現實、增強現實等技術開發具有沉浸感的鄉村文化體驗平臺，或者組織學生團隊設計適用于鄉村的數字化文化創意項目，如開發傳統農產品品牌包裝設計和鄉村文創商品等。這些舉措不僅有助于保護和傳承鄉村文化，還能為鄉村帶來經濟效益，實現文化傳承與經濟發展的雙贏。

（四）推動鄉村生態文明建設

傳媒類高職院校在推進鄉村生態文明建設中具有獨特優勢。一方面，傳媒類高職院校可以依托自身的專業優勢，為鄉村地區提供生態文明教育與培訓。通過開設相關課程、舉辦講座和研討會等形式，向鄉村居民普及生態文明理念，增強他們的環保意識。同時，可以針對鄉村地區的實際情況，制訂具體的培訓計劃，幫助鄉村居民掌握實用的環保技能和方法［5］。另一方面，傳媒類高職院校可以依托自身的創意策劃能力，巧妙包裝鄉村的自然風光、生態資源，打造鄉村生態文旅品牌，吸引游客，帶動鄉村經濟發展，實現生態與經濟良性互動。此外，傳媒類高職院校還能通過參與鄉村環境治理項目、推動鄉村生態產業發展以及開展社會實踐與志愿服務等途徑，為鄉村生態文明建設筑牢根基、注入活力。

（五）增強鄉村基層組織活力

一方面，傳媒類高職院校具有信息傳播的專業優勢，能夠為鄉村基層組織提供信息傳播和宣傳方面的支持。通過培訓鄉村基層組織工作人員，提升他們的信息傳播能力，使他們能夠更好地利用傳統媒體和新媒體平臺，宣傳黨的政策和鄉村發展成果，增強鄉村基層組織的凝聚力和影響力。另一方面，傳媒類高職院校在文化產業和傳媒領域有著深厚的專業底蘊，可以幫助鄉村基層組織挖掘和傳播鄉村文化。通過記錄和宣傳鄉村優秀傳統文化、民俗風情和自然景觀，傳媒類高職院校能夠助力鄉村基層組織打造獨特的文化品牌，提升鄉村的文化軟實力，從而增強基層組織的活力和吸引力［6］。此外，傳媒類高職院?？梢耘囵B具備傳媒素養和專業技能的鄉村人才，為鄉村基層組織注入新鮮血液。同時，通過與鄉村基層組織合作，傳媒類高職院校還可以吸引更多優秀人才到鄉村工作，為鄉村基層組織提供人才支持，提升基層組織的整體素質與活力。

三、傳媒類高職院校賦能鄉村振興的現實困境

（一）專業課程設置與鄉村需求適配度不高

提高傳媒類高職院校專業課程設置與鄉村需求的適配度，是提升鄉村人才培養質量的關鍵。要求傳媒類高職院校主動服務鄉村發展大局，支撐鄉村產業發展，這既是國家戰略發展新要求，也是鄉村產業升級的新需求［7］。傳媒類高職院校需主動融入區域共建共享，賦能鄉村產業轉型升級。但當前傳媒類高職院校的專業與課程設置往往側重于城市需求，而與鄉村需求適配度不高，如影視后期制作、廣告創意設計等專業課程，更多的是圍繞城市商業項目案例開展教學，對于鄉村特色產業發展、鄉村文化傳承與傳播等方面的針對性研究和課程開發較少，導致培養出的學生在面對鄉村振興任務時，缺乏對鄉村實際情況的深入了解和解決鄉村問題的專業能力，所學知識和技能難以有效應用于鄉村場景。

（二）人才培養質量與鄉村需求契合度不高

當前，傳媒類高職院校在人才培養過程中，往往過于注重理論知識的傳授，而忽視了對學生實踐能力和鄉村實際需求的針對性培養，導致人才培養質量與鄉村需求契合度不高。一方面，課程設置與鄉村產業發展結合不夠緊密，未能充分考慮鄉村地區對傳媒人才在內容創作、市場營銷、電商運營等方面的特殊需求，導致培養出來的學生進入鄉村后，難以迅速適應工作環境，無法有效解決鄉村實際問題，不能滿足鄉村振興對傳媒人才的多樣化需求［8］。另一方面，師資隊伍實踐經驗不足，難以將最新的行業實踐經驗和鄉村實際案例融入教學中，影響學生實踐能力的提升。此外，校內實踐設施與鄉村實際應用場景脫節，校外實習基地多集中在城市，學生缺少在鄉村一線參與傳媒項目實踐的機會，導致學生在鄉村振興實踐中動手能力差、創新能力不足。

（三）服務社會能力與鄉村需求吻合度不高

一方面，傳媒類高職院校對自身辦學定位的認識以及辦學模式可能存在認知偏差和構建缺陷，導致服務社會的能力水平不高。表現為專業建設與鄉村產業缺乏緊密的對接性與有效性，難以適應技術進步、生產方式變革以及社會公共服務領域的新變化。另一方面，傳媒類高職院校的社會服務意識相對淡薄，缺乏主動參與鄉村振興的積極性和主動性，導致服務社會能力與鄉村需求契合度不高。傳媒類高職院校與鄉村地區的聯系不夠緊密，尚未建立起常態化、長效化的合作機制。在服務鄉村的過程中，往往存在服務形式單一、服務內容不夠深入等問題，大多局限于短期的文化活動、技術培訓等，未能形成系統性、全方位的服務體系［9］。此外，由于缺乏對鄉村地區的深入調研和了解，提供的服務內容與鄉村實際需求存在偏差，難以真正滿足鄉村發展需要。

（四）資源整合能力與鄉村需求匹配度不高

賦能鄉村振興需要整合多方資源，形成協同創新合力。然而，當前傳媒類高職院校資源整合能力與鄉村需求匹配度不高的問題，在不同程度上影響了其在鄉村振興中作用的發揮。一方面，傳媒技術的快速發展為鄉村振興帶來了新的機遇，但在實際應用過程中，各專業之間的協同合作不夠緊密，不同專業的優勢未能得到充分發揮和整合，無法形成服務鄉村振興的強大合力［10］。另一方面，與政府部門、企業、社會組織等外部機構的合作不夠深入，缺乏有效的溝通協調機制，難以實現資源共享、優勢互補。這種資源整合與協同創新能力的欠缺，限制了傳媒類高職院校在鄉村振興中發揮作用。

四、傳媒類高職院校賦能鄉村振興的策略

（一）優化專業課程設置，對接鄉村振興戰略需求

當前，傳媒類高職院校的專業設置與鄉村產業需求匹配度不高，專業鏈對產業鏈沒有形成有效支撐，迫切要求其根據鄉村需要、產業需求優化調整專業課程設置，不斷提高傳媒職業教育供給與鄉村振興人才需求的適配度，培養更多的高素質技術技能人才［11］。

一是優化專業結構。傳媒類高職院校應結合自身專業優勢，面向新農村、新農業、新農民、新生態，大力實施專業供給側改革，推動形成緊密對接鄉村產業鏈、創新鏈的專業體系，積極培育新興涉農學科專業，開設鄉村文化傳播、農產品電商直播、鄉村旅游形象設計等特色專業，做到“學科跟著產業走、專業圍著需求轉”，切實服務支撐農業轉型升級和鄉村振興［12］。二是完善課程設置。要深入調研鄉村產業發展現狀和趨勢，結合鄉村對傳媒人才的實際需求，完善課程體系建設。增加鄉村題材的教學內容，如鄉村文化史、農村市場營銷、鄉村新媒體運營案例分析等課程。邀請鄉村本土專家、致富帶頭人等參與教學，將鄉村實際案例和經驗融入課堂，使學生更好地掌握服務鄉村振興的專業知識和技能。三是強化實踐教學。建立與鄉村地區的實踐教學基地，讓學生扎根鄉村振興領域，讓學生在實踐中鍛煉能力、積累經驗。此外，還要積極鼓勵學生參與鄉村文化活動策劃、農產品品牌推廣等實踐活動，提升學生解決實際問題的能力。

（二）創新驅動“三教”改革，提高鄉村人才培養質量

當前，在實施鄉村振興戰略已進行到推進鄉村全面振興的時代背景下，傳媒類高職院校的人才培養必須緊密對接鄉村經濟社會發展和現代化產業體系建設需要，進一步深化傳媒類高職院?！叭獭备母?，持續提升鄉村振興人才培養的針對性和適配度。

一是打造德技精湛的教師隊伍。鼓勵教師深入鄉村，參與鄉村傳媒項目實踐，積累實踐經驗。學?？梢耘c鄉村建立教師實踐基地，定期選派教師到鄉村掛職鍛煉，參與鄉村文化宣傳、農產品推廣等。同時，積極引進具有豐富鄉村傳媒實踐經驗的行業專家作為兼職教師，充實師資隊伍，優化師資結構［13］。二是建設內容形式精良的教材。緊跟鄉村經濟社會發展和產業轉型升級需求，與行業企業協同開發一批高質量的“雙元”教材資源，助推鄉村產業轉型、技術革新，實現鄉村經濟社會高質量發展。三是形成精準施教的有效教法。以校企合作、育訓結合為教法改革切入點，充分運用現代信息技術推動教法改革，實行啟發式、討論式、項目式教學，大力推進虛擬工廠等網絡學習空間建設和普遍應用。

（三）大力推進產教融合，提升服務鄉村振興能力

傳媒類高職院校要多措并舉，在鄉村建設一批產業對接緊、輻射帶動強、實訓效果好的產教融合實訓基地，讓產教融合成為服務鄉村振興戰略的“助推器”和“牽引繩”。

一是搭建產教融合發展平臺。加強與鄉村地區的聯系與溝通，集聚和開發利用鄉村政府、企業、社會組織等多方資源，聯合建立鄉村振興產業學院，來支持鄉村傳統產業升級、新興產業壯大和未來產業發展，不斷提升傳媒類高職院校服務鄉村產業發展的能力，為區域鄉村產業發展提供人才支撐和技術支撐，實現雙向賦能［14］。二是開展個性化的職業培訓。依托鄉村振興產業學院，開展農民大學生定向委培、鄉村干部和農民職業培訓，提高他們的綜合素質和能力水平，為鄉村綠色低碳高質量發展源源不斷輸送高素質、高技能人才。三是提供多元化的社會服務。除傳統的文化活動、技術培訓外，還可以利用傳媒類高職院校專業優勢開展鄉村規劃設計、品牌策劃、電商運營指導等服務，為鄉村打造特色文化品牌，提升鄉村的知名度和美譽度。

（四）整合傳媒優質資源，匯聚協同創新強大合力

傳媒類高職院校要立足服務鄉村高質量發展，多方整合資料強化教育科技人才協同發力，讓更多科技成果盡快轉化為現實生產力，助推鄉村早日實現全面振興。

一是加強校內協同創新。打破傳媒類高職院校各專業之間的壁壘，加強不同專業之間的交流與合作。組建跨專業的服務團隊，整合各專業的優勢資源，共同開展服務鄉村振興的項目。例如，將傳媒專業、設計專業、市場營銷專業等的教師和學生組成團隊，為鄉村提供從品牌策劃、形象設計到宣傳推廣的一站式服務。通過加強校內協同創新，提高傳媒類高職院校服務鄉村振興的質量和水平［15］。二是強化校外合作交流。傳媒類高職院校要積極與政府、企業、社會組織等建立合作關系。通過與政府部門合作，爭取政策支持和項目資金，共同推進鄉村振興相關項目的實施；與企業合作，開展產學研合作項目，將學校的科研成果轉化為實際生產力，為鄉村產業發展提供技術支持；與社會組織合作，共同開展公益活動，推動鄉村社會事業發展等，實現資源共享、優勢互補，形成全社會共同參與鄉村振興的良好氛圍。

五、結語

傳媒類高職院校在推進鄉村全面振興中具有十分重要的作用，盡管當前面臨著諸多現實困境，但通過優化專業課程設置對接鄉村振興戰略需求、創新驅動“三教”改革提高鄉村人才培養質量、大力推進產教融合提升服務鄉村振興的能力、整合傳媒優質資源匯聚協同創新強大合力等一系列對策的實施，能夠有效克服困難，切實為鄉村振興賦能助力。

作者簡介 何發勝，副研究員，研究方向：職業教育、創新創業教育、鄉村振興。