新時期公共圖書館青少年研學旅行服務優化策略研究

收稿日期：2024-03-16

作者簡介：王偉（1980—" ），北京市大興區圖書館館員。

摘" 要：研學旅行服務是公共圖書館參與文旅融合的重要方式和文教職能的直觀體現，得到了社會的廣泛關注。文旅深度融合和國民高度重視教育為研學旅行的高質量發展提供了良好的政策和環境。公共圖書館作為知識教育和文化傳播的主陣地，應積極聯合學校等教育部門開展研究性學習與旅行體驗相融合的研學旅行活動，提升青少年群體的綜合素養。文章根據文旅深度融合的時代背景，闡述了公共圖書館青少年研學旅行的內涵、特征與重要價值，討論了新時期青少年研學旅行的發展趨勢和要點，并據此提出了若干優化策略。

關鍵詞：公共圖書館；文旅融合；青少年群體；研學旅行

中圖分類號：G258.2""" 文獻標識碼：A""" 文章編號：1003-1588（2024）04-0016-03

研學旅行兼有教育屬性和旅游屬性，是文旅深度融合發展的創新形式和有效載體［1］。近年來，國家出臺了一系列政策文件支持研學旅行活動的開展。2013年，國務院頒布了《國民休閑旅游綱要（2013—2020年）》，將青少年研學旅行列為重點內容。2016年，教育部等11部門印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，要求各地將青少年研學旅行擺在更加重要的位置，推動研學旅行快速健康發展［2］。2021年，文化和旅游部印發《“十四五”文化和旅游發展規劃》，闡述了文旅深度融合發展的要求，提出促進文教結合、旅教結合，培育研學旅行項目。面對更高的發展要求，公共圖書館應充分調動自身的館藏、空間和服務優勢資源，推動青少年研學旅行活動高質量開展。文旅深度融合發展背景下，開展青少年研學旅行服務是時代要求，也是公共圖書館文教職能發揮和知識服務創新的良好體現。

1" 公共圖書館青少年研學旅行概述

1.1" 青少年研學旅行的內涵與特征

研學旅行是我國的一種特殊提法，西方國家稱為教育旅游（Educational Tourism）。西方學者認為，教育旅游是學習者去往某一特定的地點，以獲得所需掌握的新知識的一種旅游項目［3］。我國學界關于研學旅行內涵的討論始于2013年，主流觀點認為研學旅行是通過集體旅行的方式，培養參與者生活技能、集體觀念、創新精神和實踐能力的普及性教育活動，青少年群體是我國研學旅行的主要對象群體［4］。國內外雖然對于研學旅行的提法和內涵表述有所不同，但均強調通過行為體驗的方式學習，體驗和學習是實現研學旅行目標的核心要義。我國青少年研學旅行具有課程性、教育性、公益性、普及性的特點和教學空間校外性、知識組成跨學科性和學習對象連貫性等特征［5］。館校結合是研學旅行開展的有效方式，公共圖書館作為參與主體之一能夠提供必要的文獻資料、技能培訓和研學指導。隨著科研和服務能力的提升，公共圖書館正在積極參與研學旅行的課程設計。

1.2" 公共圖書館開展青少年研學旅行的價值體現

公共圖書館開展青少年研學旅行的重要意義主要體現在青少年個體、學校和公共圖書館三個層面：一是能促進青少年個體全面發展。研學旅行通過學習和旅行有機結合的方式使青少年開闊視野、參與實踐、錘煉能力，培育學科核心素養，逐步形成社會主義核心價值觀。二是課堂教學的有效延伸。研學旅行結合課堂教學的實踐要求，打造一系列科學有效的實踐場景，通過專業培訓和引導服務指導青少年科學認識世界，形成正確的價值觀和人生觀，有效補充和豐富學校教學形式，提升教學成果。三是能打造知識教育和文化傳播研學品牌。高質量研學旅行活動的開展需要精心策劃與準備，公共圖書館作為參與主體能通過文獻提供、研學指導、課程設計等相關服務逐步構建科學系統的青少年研學活動開展體系，逐步細化服務流程，將文化教育與社會主義核心價值觀教育有機融合，打造高質量知識教育和文化傳播研學品牌，實現健康轉型發展。

2" 公共圖書館青少年研學旅行發展趨勢與要點

2.1" 公共圖書館青少年研學旅行發展趨勢

隨著國家對文旅融合的逐步重視與支持，研學旅行也將進入高質量發展新階段，《“十四五”文化產業發展規劃》明確指出今后一段時間內應推動研學旅游提質升級。《關于推動公共文化服務高質量發展的意見》指出應發揮公共圖書館的機構優勢，通過創新研學旅行活動設計逐步推動研學旅行開放性發展。基于國家當前的文化政策與相關文件，筆者認為公共圖書館研學旅行今后會圍繞強化館校協同和品牌化發展：首先，研學旅行的本質是教育，只是在形式上采取了教育與社會實踐、勞動等相結合的方式，活動的目的是使理論與實踐結合，做到知行合一。目前已有的研學活動“重實踐，輕書籍”的本質是學校與圖書館的協同度不足，僅僅將一方作為活動主體，課堂教學與研學體驗的知識銜接不順暢，強化館校協同將是推動研學旅行提質升級的重要路徑之一［6］。其次，各地圖書館雖已普遍開展了研學旅行服務，但特色鮮明、內容充實的活動并不多，這與研學旅行高質量發展目標之間還存在一定差距，因此通過強化研學旅行課程細節設計，提升活動的多樣化、特色化水平，打造高質量研學品牌，是推動研學旅行品質化發展的重要思路［7］。

2.2" 公共圖書館青少年研學旅行發展要點

在青少年研學旅行高質量發展要求下，公共圖書館應準確把握發展要點，突出服務優勢。公益性是公共圖書館開展青少年研學服務的基礎，不僅保證研學服務資源和服務的充足供給，還要保證服務的公平性。公共圖書館作為社會知識教育和文化傳播的主陣地，自身具有鮮明的公益性，研學旅行雖具有教育和旅游雙重特征，但就研學旅行的本質屬性和服務對象而言，需將教育置于優先級，不能完全市場化［8］。針對青少年群體的研學旅行，公共圖書館應將研學場景作為開放性的非正式學習空間，做到環境優雅、學習氛圍濃厚，適宜開展教育性活動。青少年研學旅行的特點之一是普及性，但目前我國多數地區達不到這一要求，因此結合現有資源與服務，逐步擴大研學旅行覆蓋范圍是公共圖書館青少年研學旅行服務的首要任務。經過多年努力，我國總分館體系已經延伸至基層，公共圖書館應充分利用這一優勢，提升城鄉空間教育的可達性，結合不同地區的空間特點開展主題文旅研學旅行，打造多種類型的研學場景，提高基層和鄉村青少年群體的參與度和活動質量［9］。

3" 新時期公共圖書館青少年研學旅行服務優化策略

3.1" 找準發展定位，恪守服務原則

在新的政策和需求環境下，青少年研學旅行有廣闊的市場和發展前景，公共圖書館應把握機遇，理性思考，合理定位。基于青少年研學旅行的高質量、品牌化發展趨勢和要求，公共圖書館應強化自身職能發揮，提升自身科研能力，提高研學旅行服務中的智力輸出占比。市場化環境下，公共圖書館青少年研學旅行應堅持公益原則，將教育性擺在研學旅行服務的首位，不進行引導性消費，不進行功利性教育。因地制宜是在不同區域開展研學旅行服務的指導思想，公共圖書館應結合不同年齡段青少年群體的生理和心理適應能力，在可控范圍內開展相關社會實踐，深挖區域周邊相關教學素材，在進行學科教育、價值觀引導的基礎上，強化青少年對家鄉的全方位認知。安全是研學旅行開展的前提，研學旅行與課堂教學最大的不同之處在于環境的變化，個體的活動也更加自由，但無形之中增加了個體的安全風險，這也決定了研學旅行必須強化安全保障。安全必須貫穿于整個研學過程，其中涵蓋旅行之前的安全意識教育和個人安全培訓、研學過程中的安全防護措施等［10］。公共圖書館在設計研學課程時，除了安排相關的安全教育培訓，還應合理選擇研學地點，合理規劃研學路線，指明研學各環節存在的風險點。

3.2" 強化館校協同，強化服務輸出

中小學生是參與青少年研學旅行的主力軍，教育是研學旅行的主要目標。隨著國家和社會關注度的提升，研學旅行作為一門必修課將融入中小學生的日常學習，并實現常態化開展。以往以學校為主的研學旅行課程設計側重于課堂教學實踐和價值觀教育，以公共圖書館為主體的研學旅行課程設計則側重于生活態度和文化傳播，二者雖各有特點，但距離研學旅行目標均存在一定差距。研學旅行是將個體學習與社會實踐有機結合的活動，并不單純偏向于理論或實踐，而是讓學生游有所學。為此，公共圖書館應主動與學校加強聯系與溝通，發揮各自優勢。館校協同模式下，公共圖書館應強化自身的科研能力提升，逐步增加自身的智力輸出，組織專業團隊進行研學課程的開發與設計。公共圖書館作為研學課程設計主體，應切實掌握課程標準、教材內容與師生實際情況，以此為基礎設計契合新課標下個體切實需求的研學課程。學校作為研學課程的受眾方，應在圖書館研學旅行課程設計框架下與館員充分對接當前教育需求，通過研學旅行提升學生對學科的學習興趣，明晰理論與實踐之間的辯證關系。

3.3" 深化主題內涵，打造研學品牌

公共圖書館在開展青少年研學旅行服務過程中，應逐步優化各個環節，深化主題內涵，打造研學品牌。經過數年發展，青少年研學旅行活動已有一定的數量基礎和經驗積累，面對新環境下的高質量發展需求，公共圖書館應組織開展具有特色的研學旅行服務，提升自身核心競爭力并彰顯服務價值。資源、空間和服務是公共圖書館深化研學旅行服務、打造研學品牌的發力點。資源方面，公共圖書館應強化與研學旅行相關的資源引入，并建立青少年研學旅行主題書架，用于開展研學旅行前必要的知識準備和技能培訓。空間方面，公共圖書館可建立青少年研學旅行主題教育空間，通過環境布置營造學習與體驗相結合的空間氛圍，利用3D和VR設備等展示研學旅行經典案例，激發青少年群體參與研學旅行的熱情。服務方面，公共圖書館應強化研學過程中的智力輸出，一方面在館校協同過程中逐步參與并主導研學旅行課程的開發與設計，將安全、教育、實踐、文化等要素科學融合，提升研學課程的科學性和系統性；另一方面在研學旅行開展過程中應利用新理念、新技術提升研學旅行活動內容的豐富性，寓教于游。公共圖書館應以多元化的形式和多樣化的手段提升學生的綜合素養和引導學生形成正確的價值觀和人生觀，推動研學服務品牌化發展。

4" 結語

高質量、品牌化是新時期青少年研學旅行的發展要求。公共圖書館作為社會知識教育和文化傳播的主陣地，應深刻把握青少年研學旅行的內涵和重要價值，通過政策解讀和需求分析研判發展趨勢和要點，找準定位，恪守公益性原則，逐步增加館校協同中自身的智力輸出，以多元化形式和多樣化手段深化研學主題內涵，推動青少年綜合素養快速提升，助力文旅深度融合高質量發展。

參考文獻：

［1］" 馮亞惠，楊萱.我國公共圖書館研學旅行服務研究述評［J］.圖書館研究，2023（2）：40-46.

［2］" 蘇小燕，閆索拉，梁留科.我國研學旅行研究三十年：回顧與展望——基于CiteSpace的知識圖譜分析［J］.洛陽師范學院學報，2022（9）：21-25.

［3］" 高春玲，沈文君.公共圖書館研學旅行服務高質量發展四大要點研究［J］.圖書館工作與研究，2023（3）：32-37.

［4］" 葉建金.文旅融合時代高校圖書館研學旅行服務探析［J］.圖書館工作與研究，2021（12）：92-99.

［5］" 劉又堂，謝春林.研學旅行認知、態度及行為意向研究：基于中小學生家長的視角［J］.桂林航天工業學院學報，2022（3）：354-365.

［6］" 幸婭.基于地方文化的高校圖書館研學旅行服務開發及策略研究［J］.江蘇科技信息，2023（14）：19-21.

［7］" 彭松林，李臻.公共文化服務機構研學旅行服務：意義、現狀與策略［J］.圖書館雜志，2022（3）：32-40.

［8］" 袁逸，袁艷.文旅融合時代圖書館研學旅行服務的供給研究［J］.河南圖書館學刊，2021（4）：101-103.

［9］" 李大鵬，李昊遠.面向鄉村文旅資源的公共圖書館研學服務研究［J］.安徽警官職業學院學報，2023（1）：120-123.

［10］" 宋建瑋.文旅融合背景下公共圖書館研學旅行服務探析［J］.圖書館理論與實踐，2022（2）：40-46.

（編校：周雪芹）