五育并舉視角下的人文講壇服務(wù)體系構(gòu)建研究

收稿日期：2024-03-14

作者簡(jiǎn)介：李云雀（1989—" ），福州大學(xué)圖書(shū)館讀者服務(wù)與文化建設(shè)部講座策劃負(fù)責(zé)人。

摘" 要：［目的/意義］文章以五育并舉為視角，梳理福州大學(xué)嘉錫講壇的文化育人服務(wù)體系，為講壇服務(wù)升級(jí)和國(guó)內(nèi)同類(lèi)講壇發(fā)展提供借鑒。［方法/過(guò)程］文章以五育并舉為視角，從人文講座、嘉賓訪(fǎng)談、導(dǎo)讀服務(wù)等維度梳理福州大學(xué)嘉錫講壇的文化育人服務(wù)體系。［結(jié)果/結(jié)論］文章通過(guò)梳理福州大學(xué)嘉錫講壇的文化育人服務(wù)體系，為講壇的未來(lái)發(fā)展方向和國(guó)內(nèi)同類(lèi)講壇的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：嘉錫講壇；五育并舉；文化育人；服務(wù)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G250""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""" 文章編號(hào)：1003-1588（2024）04-0101-04

1" 背景

人文講壇是組織者通過(guò)策劃主題、組織演講、對(duì)話(huà)等各種形式進(jìn)行知識(shí)傳播的服務(wù)［1］。每場(chǎng)講座都是主講人專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)、自身品格和人生智慧的集中展示，按照特定主題組織的系列講座則是某個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的高度凝練［2］。這些講座組合成一個(gè)豐富的知識(shí)庫(kù)，可以幫助大學(xué)生開(kāi)拓視野、優(yōu)化思維、提升審美、培養(yǎng)科學(xué)精神、健全人格［3，4］。可見(jiàn)，高校人文講壇在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、豐富校園文化生活、提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著積極作用，是大學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要抓手。但是，當(dāng)前學(xué)者對(duì)人文講壇的研究主要集中在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、品牌建設(shè)、文化服務(wù)、內(nèi)容組織、講座聯(lián)盟和調(diào)研評(píng)估等維度，缺乏對(duì)人文講壇文化育人服務(wù)體系的系統(tǒng)闡述。

2" 研究現(xiàn)狀分析

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)人文講壇進(jìn)行了一定的實(shí)踐總結(jié)和理論探索，如：王曉青把圖書(shū)館講座的運(yùn)作模式劃分為社會(huì)化運(yùn)作、品牌化運(yùn)作、延伸式運(yùn)作、共享式運(yùn)作、連鎖式運(yùn)作五種模式［5］，李萍從圖書(shū)館學(xué)五要素視角闡述了圖書(shū)館講座品牌建設(shè)［6］，袁宜如等從知、情、意、行四個(gè)維度闡述講座對(duì)提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的作用［7］，金龍對(duì)全國(guó)圖書(shū)館講座聯(lián)盟建設(shè)進(jìn)行了回顧與思考［8］，周立錦從價(jià)值導(dǎo)向、主題結(jié)構(gòu)、時(shí)事熱點(diǎn)、問(wèn)題意識(shí)、提煉觀(guān)點(diǎn)、自身特色和品牌輻射等維度闡述講座選題策劃的策略［9］，曹娟回顧了講座衍生品的發(fā)展歷程及開(kāi)發(fā)策略［10］，張雙羽對(duì)黑龍江省的公益講座進(jìn)行進(jìn)行了調(diào)查研究［11］。可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)人文講壇的研究集中在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、品牌建設(shè)、文化服務(wù)、內(nèi)容建設(shè)、講座聯(lián)盟和調(diào)研評(píng)估等維度，從文化育人視角闡述人文講壇如何促進(jìn)人才全面發(fā)展的研究成果較少。本研究以福州大學(xué)嘉錫講壇為例，以五育并舉為指導(dǎo)，從人文講座、嘉賓訪(fǎng)談和導(dǎo)讀服務(wù)等維度闡述人文講壇的文化育人服務(wù)體系建設(shè)，以促使大學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

3" 五育并舉視角下的福州大學(xué)嘉錫講壇服務(wù)體系

3.1" 福州大學(xué)嘉錫講壇的發(fā)展歷程

1998年，中華人民共和國(guó)教育部印發(fā)的《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見(jiàn)》提出要加強(qiáng)大學(xué)生的文化素養(yǎng)教育［12］，國(guó)內(nèi)高校紛紛開(kāi)設(shè)文化素養(yǎng)講壇，促進(jìn)大學(xué)生文化素養(yǎng)提升。同年，以福州大學(xué)創(chuàng)始人之一盧嘉錫先生名字命名、由福州大學(xué)文化素質(zhì)教育基地舉辦、福州大學(xué)圖書(shū)館承辦的嘉錫講壇成立。

講壇旨在弘揚(yáng)盧嘉錫先生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神，該階段講壇的建設(shè)目標(biāo)是結(jié)合時(shí)代精神和社會(huì)熱點(diǎn)策劃講座選題，幫助大學(xué)生提升人文素養(yǎng)、文化品位、審美情趣和科學(xué)素質(zhì)等素養(yǎng)。2012年，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)明確提出教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人［13］；2018年9月10日，習(xí)近平在全國(guó)教師大會(huì)上首次提出了五育并舉，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人［14］。福州大學(xué)嘉錫講壇一直緊跟國(guó)家人才培養(yǎng)政策，逐步調(diào)整定位，最終確立以五育并舉為指導(dǎo)思想，通過(guò)優(yōu)化講座主題結(jié)構(gòu)、構(gòu)建文化育人服務(wù)體系，服務(wù)于培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要。

3.2" 五育并舉視角下的講壇服務(wù)體系

福州大學(xué)嘉錫講壇自1998年成立以來(lái)，堅(jiān)持每周至少舉辦一期講座，截至2022年年底已舉辦了約600期講座。隨著服務(wù)的深入開(kāi)展，嘉錫講壇的服務(wù)體系逐步完善，從以提升大學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)的人文講座發(fā)展為以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的服務(wù)體系。如圖1所示，福州大學(xué)嘉錫講壇已形成以五育并舉為指導(dǎo)思想，由人文講座、嘉賓訪(fǎng)談和閱讀服務(wù)構(gòu)成的服務(wù)體系。

確定服務(wù)對(duì)象和服務(wù)目標(biāo)是高校人文講壇發(fā)展的根本。福州大學(xué)嘉錫講壇在成立之初就將服務(wù)定位作為講壇建設(shè)的首要問(wèn)題，緊扣國(guó)家人才培養(yǎng)宏觀(guān)政策和大學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》發(fā)布后，高等教育的目標(biāo)從國(guó)家統(tǒng)一制定轉(zhuǎn)向高校自行制定［15］。福州大學(xué)依據(jù)國(guó)家的宏觀(guān)指導(dǎo)制訂了符合本校辦學(xué)特色的培養(yǎng)計(jì)劃，按照“立德樹(shù)人、能力為重、注重個(gè)性、全面發(fā)展”方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才［16］。嘉錫講壇作為高校人文講壇，以國(guó)家和福州大學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃為目標(biāo)，以德智體美勞五育并舉為指導(dǎo)思想，優(yōu)化講座主題結(jié)構(gòu)，建設(shè)講壇服務(wù)體系，充分發(fā)揮第二課堂作用，促進(jìn)了大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

福州大學(xué)嘉錫講壇經(jīng)過(guò)20多年的建設(shè)，已經(jīng)逐漸形成完善的文化育人服務(wù)體系：在服務(wù)理念維度，從提升大學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展為服務(wù)于全面發(fā)展的人；在講座內(nèi)容維度，從單一的人文系列發(fā)展為人文精神、地方文化、學(xué)科前沿、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)方法和政策解讀等；在品牌建設(shè)維度，從人文講座單一活動(dòng)品牌發(fā)展到人文講座、學(xué)者訪(fǎng)談和閱讀指導(dǎo)等系列品牌服務(wù)。總體來(lái)說(shuō)，嘉錫講壇已經(jīng)成為福州大學(xué)文化育人服務(wù)體系和書(shū)香校園建設(shè)的重要組成部分。

3.2.1" 五育并舉指導(dǎo)下的講座育人服務(wù)。高校人文講壇要實(shí)現(xiàn)服務(wù)于德智體美勞全面發(fā)展的文化育人目標(biāo)，不僅要求其具備高素質(zhì)的講師隊(duì)伍、高質(zhì)量的講座主題，還要求合理的講座主題結(jié)構(gòu)配置策略，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在其學(xué)習(xí)生涯中得到各種類(lèi)型講座熏陶。可見(jiàn)，講座主題策劃和主題結(jié)構(gòu)的配置策略是高校人文講壇實(shí)現(xiàn)文化育人的核心要素。福州大學(xué)嘉錫講壇經(jīng)過(guò)20多年的實(shí)踐探索，總結(jié)了一套講座主題選擇及主題結(jié)構(gòu)配置策略：一是以五育并舉為指導(dǎo)思想、以福州大學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃為依據(jù)，開(kāi)展講壇服務(wù)，服務(wù)立德樹(shù)人教育目標(biāo)。二是以德智體美勞為講座主題結(jié)構(gòu)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)、以特色系列主題為抓手、以學(xué)生學(xué)習(xí)生涯為周期，保證講座主題結(jié)構(gòu)分布的合理性，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生各維度素養(yǎng)的塑造，開(kāi)展講座服務(wù)，既突出講壇特色，又實(shí)現(xiàn)文化育人目標(biāo)。三是充分利用地方特色文化開(kāi)展特色主題講座，如：福州大學(xué)坐落福建省會(huì)福州，對(duì)搜集研究朱熹文化有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，已先后邀請(qǐng)陳支平、馬照南、朱人求、張品端、張建光等知名學(xué)者做客講壇，從各個(gè)領(lǐng)域和維度圍繞朱熹文化進(jìn)行深入解讀。四是建立動(dòng)態(tài)的講壇主題結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)、調(diào)整機(jī)制，確保每個(gè)大學(xué)生都能在學(xué)習(xí)生涯中聽(tīng)到德智體美勞等主題的相關(guān)講座。

3.2.2" 閱讀指導(dǎo)。書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的載體，讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣［17］。因此，各高校都在通過(guò)各種方式開(kāi)展閱讀推廣工作，營(yíng)造書(shū)香校園氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)閱讀提升綜合素養(yǎng)。福州大學(xué)嘉錫講壇利用品牌和資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展書(shū)目推薦、閱讀引導(dǎo)等相關(guān)活動(dòng)：一是書(shū)目推薦服務(wù)。書(shū)目推薦服務(wù)是圖書(shū)館的核心業(yè)務(wù)，但限于館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和閱讀素養(yǎng)，高校普遍尚未建立完善的書(shū)目遴選機(jī)制，未能提供高質(zhì)量的書(shū)目推薦服務(wù)。福州大學(xué)嘉錫講壇邀請(qǐng)的講座嘉賓都是在某個(gè)領(lǐng)域具備深厚學(xué)術(shù)功底的專(zhuān)家、學(xué)者，嘉錫講壇通過(guò)遴選主講人的代表作和其推薦相關(guān)領(lǐng)域的入門(mén)書(shū)目、經(jīng)典書(shū)目，編制成推薦書(shū)目推薦給大學(xué)生，幫助他們通過(guò)閱讀了解各領(lǐng)域的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，提升綜合素養(yǎng)。二是閱讀引導(dǎo)服務(wù)。為了引導(dǎo)大學(xué)生多閱讀、多讀好書(shū)，福州大學(xué)嘉錫講壇構(gòu)建了一套集學(xué)者薦讀、學(xué)者侃讀、圖書(shū)共讀、讀者書(shū)評(píng)等于一體的閱讀引導(dǎo)服務(wù)體系。嘉錫講壇利用學(xué)者的名人效應(yīng)和學(xué)術(shù)造詣推薦適合大學(xué)生閱讀的書(shū)目，使大學(xué)生更容易讀、更愿意讀；邀請(qǐng)閱讀研究專(zhuān)家分享閱讀方法和心得，引導(dǎo)大學(xué)生掌握行之有效的圖書(shū)選擇技巧、圖書(shū)閱讀技巧、知識(shí)體系構(gòu)建等方法，形成自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念；建立由專(zhuān)業(yè)館員和學(xué)生社團(tuán)組成的閱讀推廣隊(duì)伍，通過(guò)舉辦線(xiàn)下真人圖書(shū)館、現(xiàn)場(chǎng)圖書(shū)拆讀等閱讀引導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生深入閱讀；通過(guò)社團(tuán)舉辦書(shū)評(píng)比賽實(shí)現(xiàn)以賽促讀，通過(guò)書(shū)評(píng)大賽促使大學(xué)生進(jìn)行深閱讀。

3.2.3" 啟迪人生智慧的學(xué)者訪(fǎng)談。隨著講座服務(wù)的日臻成熟，嘉錫講壇已經(jīng)形成了由特色講師庫(kù)、主講人贈(zèng)書(shū)特藏庫(kù)、講座視頻特色庫(kù)和實(shí)時(shí)講座組成的服務(wù)矩陣，并開(kāi)始探索新的服務(wù)模式。2021年年初，嘉錫講壇以現(xiàn)有師資隊(duì)伍為依托，開(kāi)辟了學(xué)者訪(fǎng)談新服務(wù)品牌，使講壇從單一講座服務(wù)轉(zhuǎn)向多維度的育人服務(wù)體系。講座服務(wù)主要由學(xué)者分享其在某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究成果；學(xué)者訪(fǎng)談則是由學(xué)者系統(tǒng)分享其學(xué)術(shù)思想、成長(zhǎng)經(jīng)歷、閱讀感悟和推薦書(shū)單等，是其人生智慧的整體匯聚，可以啟發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我完善。學(xué)者訪(fǎng)談的首個(gè)系列是“閱讀中國(guó)·當(dāng)代八閩學(xué)人”文化項(xiàng)目，該項(xiàng)目的主要服務(wù)形式是精心挑選一批閩籍或在閩工作的高影響力學(xué)者，通過(guò)拍攝主持人探訪(fǎng)學(xué)者私家書(shū)房及訪(fǎng)談過(guò)程，展示學(xué)者的學(xué)術(shù)風(fēng)采、成長(zhǎng)經(jīng)歷、藏書(shū)結(jié)構(gòu)、閱讀感悟及推薦書(shū)目。該項(xiàng)目每期采訪(fǎng)一位學(xué)者，每期視頻時(shí)長(zhǎng)為30～40分鐘，并發(fā)布到網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、嗶哩嗶哩和今日頭條等平臺(tái)。福州大學(xué)嘉錫講壇的講座服務(wù)主要是基于主題的知識(shí)和文化傳播服務(wù)，而學(xué)者訪(fǎng)談則側(cè)重于挖掘?qū)W者的人格魅力、成長(zhǎng)經(jīng)歷及閱讀心得，供大學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

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（編校：崔萌）