應用型藝術院校人才培養中的問題及優化路徑

文/王雪梅

藝術人才培養不僅關乎傳統文化藝術傳承與發展，也是增強國家文化軟實力有效舉措。應用型本科院校是藝術人才培養的前沿陣地，目前，傳統藝術人才培養模式已滿足不了當前市場人才需求，部分應用型本科院校在藝術人才培養中存在目標不明確、實踐教學深度不夠、師資力量不足、人才培養體系不完善等問題，急需改革人才培養模式。學校需要明確培養目標，建立符合社會需求的課程體系，加強校校聯合、校企合作，加強藝術人才培養基地共建，建立切實可行的多元化評價機制，構建“產、學、研、創”一體教師團隊等。

應用型本科院校藝術人才培養中存在的問題

人才培養目標模糊，課程建設與社會市場脫節。部分應用型本科院校在藝術人才培養中存在培養目標模糊問題，在課程建設中未平衡學術理論和職業專業技能關系，從而影響人才培養質量。首先，部分院校藝術專業缺乏清晰培養目標，不能緊緊跟隨行業發展變化進行調整。其次，課程設置停留在理論知識傳授上，缺乏對學生實際技能培養，與行業實際工作要求存在較大差距。最后，實踐教學環節不足，學生缺乏必要實踐經驗和作品，難以在激烈就業市場中脫穎而出。課程內容存在更新滯后，無法及時反映藝術領域最新發展，使得學生的知識和技能無法與時俱進。

實踐教學深度不夠，落后于市場發展速度。首先，教學內容過于陳舊，缺乏與行業最新技術緊密結合。藝術領域創新和技術應用是核心技能，但部分院校為學生提供實踐機會沒有覆蓋最新行業技能，使得學生缺乏對真實工作環境適應力。其次，實踐教學時間和資源分配不足。目前，部分院校學生獲得實踐經驗有限。盡管理論學習是必要的，但過度傾向理論、缺失實踐機會，學生難以充分發展必要技能和創造力。最后，學校與企業合作不夠深入，實習和實訓項目形式大于內容，沒有真正達到培養學生獨立解決問題能力的目的。藝術和設計行業對人才要求日益提高，由于實踐教學深度不夠，會造成學生能力無法滿足不斷升級的行業需求。這一現象不僅影響學生就業質量，也影響著藝術領域整體創新發展。

人才培養體系不完善，育人成果轉化效果不佳。完善人才培養體系是應用型本科院校藝術人才培養關鍵，能確保藝術專業人才培養有著明確的發展方向和培養規劃，但目前部分應用型本科院校存在人才培養體系不完善、育人成果轉化效果不佳等問題。具體表現為：一是人才培養體系缺乏靈活性，無法滿足不同學生個性化需求。課程設置固化，缺乏跨學科整合，無法為學生提供多元化技能培訓。二是評價體系單一，目前部分院校人才培養側重于理論考核，忽視對學生藝術創作和創新能力評價，不利于激發學生創新創作能力和批判性思維發展。三是學生實習和就業指導服務不完善，缺乏有效職業規劃和實踐指導，使得學生不能更好地面對復雜多變職場。部分院校雖然開展創新創業課程，但對學生支持力不足，缺乏激勵機制和資源投入，導致學生創新意識和創業能力難以得到有效培養。這些問題影響著學生個人能力發展和藝術素養提升。

教師綜合素養不足，人才培養質量效果不佳。在應用型本科院校中，教師作為藝術專業人才培養活動的實施者與組織者，教師綜合素養直接影響著人才培養質量。但目前部分應用型本科院校存在教師綜合素養不足的問題。一方面，表現在部分教師專業知識更新不及時，缺乏與時俱進更新教學理念，教師創新意識、實踐經驗和產業聯系不足，使得人才培養內容與行業前沿脫節，無法為學生提供真實、有效的藝術實踐指導。另一方面，部分教師國際視野和跨文化交流能力不足，難以為學生提供高質量學術指導和創作啟發，不利于學生國際競爭力和全球視野培養。這些問題不僅影響了教學效果，也影響學生創新能力、批判性思維和職業素養培養。

應用型本科院校藝術人才培養創新發展路徑

明確培養目標，建立符合社會需求的課程體系。建立明確藝術專業人才培養目標是應用型本科院校藝術人才培養創新發展的第一步。應用型本科院校應結合藝術專業發展需求、藝術人才標準設計清晰的培養目標，建立符合社會需求的課程體系。首先，院校需要與行業緊密合作，定期進行市場需求分析，以確保培養目標具有前瞻性。包括最新藝術趨勢、技術發展和行業崗位需求、職業崗位技能要求等，從而修訂培養人培養目標。其次，課程體系應注重實踐性，結合理論教學與實際操作，引入項目式學習和案例分析等教學方法，提高學生實踐能力。院校還應建立與行業企業合作關系，開展實習實訓項目，使學生能在學習過程中接觸真實工作環境，增強學習針對性。可根據社會發展情況不斷更新課程內容，引進新技術、新理念，保證教學內容時效性。最后，院校應建立靈活多樣的課程選修體系，鼓勵學生根據個人興趣和職業規劃選擇適合的課程，促進學生全面發展。例如視覺藝術專業，除基礎色彩學、素描、構圖等課程外，還可以設計數字媒體藝術、攝影、古典音樂理論、現代音樂制作、藝術與科技、藝術管理、藝術與社會學等選修課程，讓學生在視覺藝術專業學習中獲得更廣泛的知識，從而開闊學生視野，激發藝術創造力。

加強校校聯合、校企合作，加強藝術人才培養基地共建。首先，學校之間應建立聯盟合作網絡，共享資源、互補優勢，進行課程共建、教材共用、師資交流和學生互訪等合作，從而提高教育資源利用效率，提升人才培養質量。其次，應用型本科院校應與行業企業密切合作，可與企業共同開發課程、建立實習基地、共同指導學生項目等，確保人才培養內容和培養模式與企業需求、行業標準緊密對接。如通過校企合作建立藝術人才培養基地，為學生提供實踐學習機會，不僅能增強學生實踐經驗和職業技能，還能促進學生創新能力提升。學校還應通過組織行業講座、工作坊、比賽等活動，讓學生直接接觸到行業專家和前沿信息，激發學生學習興趣。最后，應用型本科院校應積極探索多種形式合作模式，如校外教學點、產學研項目、聯合實驗室等，為藝術教育提供更加豐富和多元的外部資源和平臺。通過加強校校聯合、校企合作和共建藝術人才培養基地，可以有效提升藝術教育的實踐性和市場適應性，培養出更加符合社會需求的藝術人才。

建立切實可行的多元化評價機制。在建立切實可行的多元化評價機制方面，應用型本科院校需要設計和實施包含多種評價方法的綜合評價體系，全面、客觀地評估學生學習成果。首先，除傳統考試和作品評審外，需引入基于項目評估、同伴評價、自我評價和持續性評估等多元化評價方法。多元化方法能夠從不同角度和維度評價學生知識掌握、技能應用、創新能力和團隊協作等。其次，建立與行業標準和職業能力相對接的評價指標，確保評價內容實踐性和職業導向性，使學生能夠明確職業發展方向和目標。院校還應提供反饋和輔導機制，將評價結果轉化為促進學生學習的動力，幫助學生識別自己優勢和不足，制定發展計劃。最后，應用型本科院校需定期修訂和更新評價機制，以適應人才培養目標變化和行業需求發展，保證評價有效性。通過建立多元化的評價機制，不僅可以更準確地評價學生學習成果，也能夠促進人才培養內容持續創新，提高藝術人才培養效果。

構建“產、學、研、創”一體化教師團隊。在構建“產、學、研、創”一體化教師團隊方面，應用型本科院校需引進具有行業經驗的專業人才加入教師隊伍，包括藝術產業從業者、研究人員和創意人才，以此來提升團隊實踐經驗。也可鼓勵現有教師深入產業進行實踐，如通過產學研合作項目、訪問學者計劃、企業實習等方式，增強教師行業洞察力。建立教師發展支持系統，提供職業發展規劃、繼續教育、技能培訓等服務，鼓勵教師持續學習和成長。應用型本科院校可推動跨學科和多領域教師合作，鼓勵教師之間知識共享和項目合作，促進知識融合。另外，應用型本科院校還應激勵教師參與科研活動，如設立研究基金、展覽平臺等，支持教師進行藝術實踐，提升教師創作水平。通過這些措施，可以有效構建一個結合產業需求、學術研究和創新創造的綜合型教師團隊，為藝術人才培養提供更多的研究支持。