體教融合背景下傳統體育特色學校建設前景探析

丁建龍,劉 健

(1.天津工業職業學院,天津 300400;2.天津市第二中學,天津 300140)

一、傳統體育特色學校建設意義的闡釋

傳統體育特色學校是指有效貫徹落實素質教育,嚴格執行國家體育與健康課程標準,注重培養學生掌握傳統體育項目和運動技能的學校。傳統體育特色學校建設旨在培養學生的體育興趣、運動技能和競技水平,豐富學生業余文化生活,促進學生全面發展,且有利于帶動其他學校的體育發展。天津工業職業學院擬定了傳統體育特色學校建設方案,時刻關注體育教育的發展趨勢和前沿動態,不斷調整和完善建設方案,確保體育特色項目的持續發展。2020年8月,中華人民共和國教育部與國家體育總局聯合印發的《關于深化體教融合促進青少年健康發展意見》中強調,深化體教融合,加強傳統體育特色學校和高水平運動隊建設,合并命名為傳統體育特色學校,發揮教育系統獨特優勢,培養高水平體育后備軍。該文件進一步豐富了傳統體育特色學校的內涵。

當前國家青少年體質健康水平相對下降、部分競技項目體育后備人才短缺,而體教融合理念的提出順應時代發展,對增強學生體質,培養競技后備人才有著積極的推動作用。隨著體教融合政策的出臺,各界專家紛紛對該領域進行討論與探究,但針對建設傳統體育特色學校方面的研究較少,學校傳統體育特色學校作為推動學校體育與競技體育發展的基礎,有利于促進青少年體質健康水平的提升,為競技體育運動項目后備人才的培養有著雙向推動力。

二、傳統體育特色學校建設現狀的分析

本研究基于天津工業職業學院提出的傳統體育特色學校建設方案,深入探討武術套路、散打、和球三個項目開展現狀,剖析傳統體育特色項目的構建路徑,詮釋傳統體育特色學校建設的基本邏輯,以期為傳統體育特色學校建設提供新的理論框架,實現傳統體育特色學校建設的目標。

(一)武術套路開展現狀分析

1.雙師型教師數量不足,教學質量有待提升

天津工業職業學院在師資選拔方面采取了創新性的策略,聘請了專業技術過硬的武術教師或教練員,以確保武術特色課程的教學質量和課時時長。然而,與全國高校武術師資隊伍的來源相比,其來源較為單一,主要依賴于各級師范院校的培養。這些師范院校為我國的武術教育輸送了大量的專業技術人員,推動了武術運動的發展,但是部分教師在體育教育教學過程中重實踐,輕理論,忽視理論指導實踐的重要性,創新性教學方法不足,科技化教學手段運用不當,發揮團隊整體教學優勢不足,導致了武術師資隊伍業務水平偏低的問題。此外,高校體育學校的武藝教育具有“一專多能”的特點,學生需要大量地進行籃球、排球和足球的訓練以實現“多能”,這使得學生在練習上的花費減少。然而,武術教學是一個長期、系統化的過程,因此,培養雙師型武術教師需要一個長期的過程。目前,高校武術師資隊伍的建設仍面臨諸多挑戰,需要進一步優化和完善。

2.武術教學與傳統武術脫節,教學目標有待明確

目前的武術教學過程中,只注重如何教、如何糾正、提高,而忽視了對學生的體育健身知識、能力和習慣的培養。這樣的教學模式導致了教室成為純粹的武術教學場地,老師成為只講技術的功夫解算器,學生們忙著記住那些毫無意義的重復動作,從而失去了對武術的興趣和動力,也偏離了武術教學的終極目標。

3.武術教學手段相對單一,教學內容有待豐富

由于各大高校的師資和硬件設施限制等情況,沒有開設武術課程,大部分學生對武術的了解仍停留在電影、武俠小說中,不僅在理論上存在誤解,更是對于其傳承的傳統文化意義有誤差;有些高校雖然開設了武術課程,但由于缺乏系統的教學,老師們往往忙于一些簡單的武術套路或二十四式太極拳的反復練習,沒有把練習與實際相結合,教材也沒有做到差異性和創新性,理論和實操聯系缺陷,不分層次不夠系統;有些傳統體育特色學校將此項目作為建設重點,但是過于重視理論教學,以分數獲得相關資質為主要目標,并沒有在實踐上和學生的體育美育素養內涵建設上真抓實干,學生難以提升學習興趣,將“特色”流于形式。

(二)散打開展現狀分析

散打是中國武術體系的一個重要分支,是一種獨特的搏擊術。天津工業職業學院目前采用體育項目選修的教學模式,充分考慮到散打項目對于學生基礎身體素養的要求,使其能最大限度發揮主觀能動性,找到體育鍛煉的興趣點。當代大學生作為我國武術的主要繼承者,在繼承和弘揚散打運動中發揮著不可小覷的作用。但散打這一傳統的運動項目,在實踐中的效果卻不盡如人意。所以,要使散打在高校中得到更好的發展,必須從理論和實際操作兩方面進行改進。

1.散打教師重實踐輕理論現象明顯

散手在大學中的普遍性與其整體素質有著密切關系。一些純粹以實戰為主的散手老師,由于對傳統武術自身的含義不夠了解,難以貫徹改革思路,一些職業水準較差的散手老師也不能采用新的教學方式,未能切實地落實各項改革舉措。

2.學校散打場地和設施配備不足

良好的場地設施是一項體育活動的基本和保證。資料顯示,市內多所大學中只有2所擁有專業的散打訓練場,其中6所擁有的訓練設備是完整的,其他大學只提供了場地,并無其他設備。另外,由于大多數散打課程都是在運動場或籃球場進行,老師們僅能根據一些簡單的設備來傳授基礎的格斗技巧,不能進行具有高難度的格斗技巧。

3.傳統思維歪曲了散打的學習意義

數據顯示,對天津二十多所高校進行的問卷調查中,87.8%的大學生認為散打是一種體育活動,而大部分學生對其民族情感認識不足,只有39.5%的人對其國家意義持肯定態度,48.2%的大學生則不看好。他們對武術散手本質的認識存在著偏頗和誤解,僅僅把武術看作是一種帶有表演性質的招式,而散手僅僅是對人的進攻性很強,從而使學生對散手產生疑慮和憂慮。

(三)和球開展現狀分析

和球是一種以蹴鞠為核心,結合西方現代競技體育的球類運動,部分高校已經將其列入教學的內容之中,天津工業職業學院已開展了和球相關的教學課程,因和球結合的項目元素較多,因此目前天津工業職業學院采取的是步驟式教學的模式,從不同技術的教學開始,幫助學生在運動過程中獲得體育價值,體會傳統文化精髓。和球課程開展深受學生喜歡,目前是學院重點開展的體育特色項目之一,但放眼其他高校,和球運動的推廣仍然存在不少問題。

1.基礎普及程度較低

和球作為一種具有深厚文化底蘊的新型競技體育項目,以男子、女子同場競技、隔網對抗為特點的團體球類運動,其獨特的魅力吸引了眾多參與者和愛好者。然而,由于地域關系和傳承小眾性,和球在大學中的普及程度較低,推廣和教育的力度也相對不足。因此,對于許多人來說,仍不了解和球究竟是一種什么樣的體育運動。

2.專業性師資的數量不足

我國的和球運動是中國原創的新型項目,無論在開展推廣、規則理解、技術水平上都處于初級階段。各地區、各高校對和球教練員、裁判員的培養工作不受重視,推廣中針對和球教練員、裁判員專業培訓班的培訓工作較少,雖然個別特色高校也有了自己的代表隊,但是在整體政策和比賽熱度以及組織的專業性上,社會力量的參與程度上,都顯得不足。

3.和球項目重視程度不夠

項目的重視程度最重要的一個指標就是經費的投入,各高校在和球相關的體育設施和經費的投入比例小。部分高校由于其他球類運動為主要特色,球場的構造和使用頻率基本都是按照其他明星球類課程設計和使用優先級,未來需要把這項體育發展的根基打牢,不斷地拓展它的影響,從而大力推進和球在國內的實際發展。

4.和球考核方式有待完善

在實際考核過程中,部分高校仍采用其他球類運動傳統的評分方式,重理論、輕技術,但是和球更加考驗團隊合作和身體技巧,和球最大的特點就是配合和默契肢體溝通,僅從理論上來看,評價系統是不能正確判斷學生的實際學習狀況的,很難達到教育目的,還將會給國內和國際教育的發展帶來負面的影響。

三、傳統體育特色學校建設的價值意蘊

傳統體育特色學校建設具有重要的價值意蘊,能夠促進學校體育的發展與創新,培養高水平后備人才,形成獨具特色的學校文化,提升學校的美譽度和社會影響力。天津工業職業學院建設傳統體育特色學校的價值意蘊主要體現在以下幾個方面:

(一)促進“體教融合”和“一校一品”政策的實施

傳統體育特色學校建設能夠推動“體教融合”政策的實施,促進學校體育與教育的深度融合,推動“一校一品”戰略的全面落實。通過教授傳統體育項目,使學生能夠親身參與和體驗傳統體育的魅力,增強學生對傳統文化的認同感和自豪感。

(二)推動學校體育的發展與創新

傳統體育特色學校建設能夠推動學校體育的發展與創新。通過優化教育教學手段和方法,開創新時期體育發展的新局面,為學生提供更多的體育活動和鍛煉機會,促進學生身體素質和心理素質的提高。

(三)培養高水平體育后備人才

傳統體育特色學校建設能夠培養高水平體育后備人才,為我國體育事業的發展提供有力支持。通過傳統體育項目的訓練和比賽,學生能夠提高身體素質和心理素質,增強自信心和自尊心,為將來成為高水平運動員打下堅實的基礎。

(四)形成獨具特色的學校文化

傳統體育特色學校建設能夠形成獨具特色的學校文化,提升學校的美譽度和社會影響力。通過傳統體育項目的推廣和傳承,學校能夠弘揚傳統文化,增強學校的文化底蘊和凝聚力,促進學校的特色發展。

四、傳統體育特色學校建設路徑的構建

(一)夯實學校傳統體育項目工作基礎

為了使傳統的運動項目和學校的體育教學有機地結合起來,必須對傳統的體育課程項目的甄選、適應性、匹配度和傳承意義甚至就業方向進行優化,從基礎出發,在思想上和認識上,做好內外部的正確引導和改變,加強體系內教師對于傳統體育項目的認知維度、層次、專業性的認識,在社會層面上更需要夯實傳統體育項目的基礎,包括思想上的和物質上的。不僅要強化教學內容的組織與管理更要在學校體育教學中,應采用因材施教、差異化的方法,選擇具有自身特點的傳統運動項目。綜合措施和政策引導,采用媒體介入,加強對傳統體育的宣傳,把學校的文化和傳統文化有機地結合起來,為學校傳統體育項目工作奠定基礎。

(二)加速體育師資與教練員資源整合

教師必須根據新時期教育理念和學校建設的特色主題,不斷完善自身的知識結構,包括對傳統體育的理論和意義的傳授,采用適合傳統體育的教學方法,結合素質內涵教育與文明建設的要求,組織能激發學生興趣和引起學生、社會關注的實踐活動,利用多媒體輔助教學以提高現代化教學質量,建設高素質專業化教師隊伍。

當然,傳統體育特色高校在師資錄取前端,應平衡理論與專業實踐師資力量的比例,整合教員資源,努力培養一支高素質、高能力的傳統特色體育師資隊伍,從而提高學校體育教育水平和實踐創新能力,也能在教師團隊,引起“鲇魚效應”,打破傳統教學的桎梏,爭優創新,持續優化和競爭型成長。也可以通過社會教員的輔助整合,使得教師資源多元化和實戰經驗豐富化,更具有權威性的特色學校品牌,將帶動師資和教員的整體教育教學水平,甚至能掀起整體同類高校的教育改革熱潮。

(三)打造高水平傳統體育運動代表隊

體育競賽是最能鼓舞士氣的活動,體育隊伍的優秀表現常常可以激發廣大大學生參加體育活動的熱情,有利于形成良好的體育健身氛圍。所以,在傳統體育學校建設策略中,打造一支高水平的傳統體育項目運動代表隊,是雙贏甚至多贏的教學策略。它既能提升學校的知名度,提升學校的品牌,又能使學生在社會上感受到一種自豪感,對傳統體育項目的專業性和競技中的規范性有更深更加形象立體的感受和學習,使他們的思想觀念發生變化,將我國的文化傳統傳承作為自己的責任和義務,從物質體驗升華到大國文化自信的精神層次,從而形成一種良好的社會風尚和良好的品德,拓寬社會責任的層次,體驗真正的社會意識,更有助于促進大學生社會化,使得學生在規范性和文明程度,都符合新時代青年遵紀守法和正直上進的素養要求。

(四)構建新型傳統體育業余訓練體系

業余訓練是傳統體育特色學校建設中推進體系建設,構建良性循環的一個重要環節,它對學生的身體素質、運動能力以及心理素質等方面都有很大的促進作用,也能在社會層面起到宣傳作用。通過構建課堂教學與課余訓練相結合,基本訓練與個性化訓練相結合的訓練體系,提升學生身體素質,提高學生運動技能,促進學生運動員的全面發展,形成積極向上的校園體育氛圍和傳統體育學校特色。同時,為學生德智體美勞全面發展奠定良好的實踐基礎。另外,學校還可以利用有限的經費,對各場地進行基礎設施改造,拓展體育后備資源,以保證在具有特色的傳統運動中,有更好的投資商來籌措資金,建立業余訓練系統。

(五)推動社會力量服務特色校園建設

社會力量進入校園,對學校體育活動的不足起到了一定的補充作用。設立專職體育教師的特殊保障機制,支持教練員退役運動員等專業體育人員接受培訓考核,到中小學執教;鼓勵對學校和學生提供免費或半價的體育設施使用;通過建立學生的個性化電子健康檔案等措施,解決了高校體育教學中的重點和難點。通過社會力量的參與,使更多具有職業體育經驗的體育教師成為體育教師,不僅彌補了師資短缺的問題,而且還能培養體育精神和體育文化。

五、結語

在“體教融合”的背景下探析體育傳統特色學校發展的新思路,助力體教融合實現促進學生身心健康、培養具有團隊合作的競技體育人才目標,是新時期綜合素質教育,加強精神文明建設促進傳統文化傳承與發揚的關鍵時期的重要挑戰與契機。天津工業職業學院在特色體育項目上努力實踐,積累出了較為適用的教學經驗,走出了一條符合學生身心發展、貼近高校教學目標的道路,具備較高的借鑒價值。體育特色院校應從教師的多樣化、特色課程的創新、區域布局的整合、特色體育賽事的建設、體育人才的培養與輸送體系的打通,促進體育人才素質健康發展,推動體育后備人才培養目標的實現,同時豐富學生的美育教育體驗,提高其內涵素養和思想政治水平,為培養具備復合型素養的人才提供良好的體育教育平臺。