實現高校網絡育人質量提升的五維路徑

楊 飛

(南京審計大學 馬克思主義學院,江蘇 南京 211815)

網絡社會的持續發展和不斷演進,在改變人類生產生活方式的同時,也對高校育人工作造成全面沖擊和影響。習近平總書記指出,要運用新媒體新技術使工作活起來,推動思政工作傳統優勢同信息技術高度融合,增強時代感和吸引力。面對當前網絡育人中存在的體制機制不健全、能力水平跟不上、資源投入難保障等問題,高校要超越網絡工具性、立足網絡社會觀來重新審視“網絡育人”豐富內涵,將網絡育人作為“十大育人”體系的重要內容一體規劃、統籌整合、協調推進,積極破解體制機制難題,兼顧技術屬性和價值屬性,堅持科學建網、精心育網、扎實用網、協同強網,不斷推動思想政治工作與新媒體新技術有機融合,積極構建一體化網絡思政工作體系,整合創新網絡文化建設、網絡平臺構建、網絡輿情引導、網絡課程思政資源開發等各要素,持續推動思政工作聯網上線,強化網絡傳播的內容創新和語態創新,探索體驗式、沉浸式網絡思政教育新模式,打通網絡育人“最后一公里”[1]。

一、提升網絡育人的高度

高校要將網絡育人工作放在學校立德樹人工作的全局去思考,堅持政治引領和價值引導,做到胸懷大局、把握大勢、著眼大事,不斷壯大網上主流思想輿論,創新網絡思政方式方法,提高網絡思政的靶向性,有效發揮網絡滋養人心、凝聚力量的作用。

(一)網絡育人要努力把舵定向

將習近平網絡強國思想和網絡思政內容作為網絡育人的根本遵循和內在靈魂,開展思想引領行動,不斷通過網絡育人賦能高校思政教育,積極構建大思政格局,確保網絡思政高標準、高質量向縱深推進。一是強化網絡意識形態屬性。面對網絡意識形態領域斗爭的復雜性和長期性,高校網絡育人工作要發揚“釘釘子”精神,積極落實網絡意識形態工作制,站在政治、理論、全局和時代高度審視育人工作,不斷筑牢意識形態安全防護網,確保在任何情況下網絡育人工作都能夠堅守正確政治方向,堅守中華文化立場,扎根當代中國大地,不斷引導學生媒體堅守主流價值導向,打贏意識形態主動仗。二是強化主流輿論價值導向。貫徹落實習近平總書記關于網絡強國的重要思想,強化網絡安全意識,筑牢網絡安全防線,不斷提高高校建網、用網、管網能力,唱響網絡輿論最強音,傳播網絡正能量,不斷引導師生恪守網絡道德、規范網絡行為,切實提高高校主流輿論的傳播力、引導力、影響力和公信力。三是強化思政協同育人作用。在疫情期間充分發揮思政課程和課程思政的協同育人作用,采取全過程的線上教學模式,將思政內容與專業教學緊密結合,進一步挖掘各專業類課程思政元素,切實增加理論深度和拓寬知識廣度,通過引入網絡熱點、線上課堂彈幕、全景數據分析,找準線上教學的“燃點”,形成網絡課堂育人合力,引導學生樹立正確的“三觀”。

(二)網絡育人要塑造核心價值

注重培根鑄魂、守正創新,努力將培育和踐行社會主義核心價值觀落實到校園網絡育人的各環節、全方面,做到春風化雨、潤物無聲。一是做好理論闡釋工作。積極開辟理論品牌欄目,邀請知名思政專家和資深教授圍繞社會主義核心價值觀撰寫網絡文章,推出系列原創精品,突出思想內涵、強化道德要求,打造核心價值觀網上傳播品牌,圍繞重大理論和現實問題開展理論闡釋和宣傳推介,為學生點亮理想的燈、照亮前行的路。二是做好活動策劃工作。利用新媒體平臺開展“我為核心價值觀代言”活動,把社會主義核心價值觀教育融入數字化迎新、信息化校務、網絡化課程等育人育才環節,創作反映青年思想、弘揚時代精神的“圖說我們的價值觀”作品,推進社會主義核心價值觀教育落細落小。三是做好價值內化工作。吸引大學生結合自身經歷和體會交流核心價值觀學習心得,不斷壯大核心價值觀網上傳播力量,形成一批圍繞核心價值觀主題鮮明、思想深刻的優質網絡文化產品,激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中,成為核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者,使核心價值觀的內化于心、外化于行。

(三)網絡育人要厚植愛國情懷

筑牢理想信念主陣地,在網絡育人過程中厚植愛國情懷,通過創新網絡紅色基因的傳承模式與培植手段,不斷豐富網絡育人的紅色基因內涵。一是舉辦紅色基因主題月。以黨史教育資源為依托,強化革命文化網絡育人功能,精心設計“互聯網+紅色基因”主題月等活動,結合重要時間節點開展“獻禮黨的生日”“網上四史問答”等線上學習教育,立體式、全景式進行革命文化宣傳展示,大力發揚紅色傳統、傳承紅色基因、打造“紅色網絡”,讓愛國主義教育有聲有色,入耳入心。二是開展線上線下大學習。以線上“云”學習和“云”交流等形式為主,舉辦紅色故事會、座談會、主題講座等多種線上線下活動,引領廣大學生開展習近平新時代中國特色社會主義思想“大學習”,避免陷入“少知而迷、不知而盲、無知而亂”的困境,堅持寓理于情,產生情感共鳴,切實增強青年學生愛黨愛國情懷。三是拓寬實踐育人主渠道。以網絡空間為傳播渠道,探索實踐育人新途徑。通過組織“網絡重走長征路”“云參觀、云尋訪、云傳承”等活動,追尋先輩足跡,引導廣大師生在實踐中感知感悟,從自己的角度或回顧當年的故事,在變化變遷中加深認知,促進知行合一,不斷培養眾多具備深厚家國情懷、良好網絡素養和創新實踐能力的優秀人才。

二、挖掘網絡育人的深度

高校應在實踐中不斷深化網絡育人的深度,堅持系統思維,努力構建學校黨委主導、多方參與、共管共建的工作格局,針對不同網絡平臺、網絡社群的特點,破解“網絡育人力量耗散”[2],不斷構建網絡育人“同心圓”,打造立體多維網絡育人矩陣,通過內引外聯,統籌各方面信息資源,實現內容生產一體化、資源平臺集聚化、傳播效果最優化。

(一)融合網絡育人平臺

筑牢網絡育人線上堡壘,構建網絡育人矩陣,改“被動”為“主動”,整合各類平臺資源,加強網絡文化工作室建設,不斷提升網絡育人的組織力。一是深度嫁接外部優質資源?！案咝＝ㄔO網絡平臺要頂天立地、善于借力”[3],通過整合社會媒介資源,積極加入全國高校校園網站聯盟建設,大力實施“易班”全國推廣行動計劃和中國大學生在線引領工程,不斷增強“易班”網絡思政育人功能,開發“易學習”“易生活”“易活動”等特色應用,努力打造校際“易班”思政育人品牌。二是整合學校各類平臺資源。堅持校內思政資源互聯互通,以校園新媒體聯盟為依托,加強高校“兩微一端”建設,構建聚合式融媒體平臺,形成內容共建、錯位發展、優勢互補、資源共享、同頻共振的工作格局,構建起“校園網、微信、微博、抖音號、百家號”+“學校、學院、書院”縱橫網絡工作矩陣,各平臺之間相互對接、一鍵直入。三是加強網絡文化工作室建設。堅持以學生為主體,將網絡工作室作為高校網絡育人的戰略性、基礎性、長期性工程,分類建設技術研發類、主題創作類、社會服務類、網絡評論類等不同類別網絡工作室,充分發揮其“人才孵化器”“思政新引擎”和“創作催化劑”的作用,為實現全方位、立體化的網絡思政提供平臺支撐。

(二)整合網絡育人資源

以全面提高人才培養能力為關鍵,系統整合各類思政教育力量,充分挖掘各類網絡育人資源,不斷增強高校網絡育人工作的針對性和實效性。一是研發教學應用平臺。將教育教學類輕應用變為線上主陣地、線下好幫手,利用區域高校課程聯盟,形成校際互動、教育資源共享、學分互認的線上課程教學新模式。重點建設一批網絡思政精品課程,推行“同上一堂課”“同備一門課”“同評一門課”“同享一片云”,實現課上課下、網上網下相互補充,大力構建網絡育人新體系。二是打造泛在學習空間。鼓勵學生在網絡文化實踐中開展體驗式、探究式自主學習,以系統訓練方式促進學生自我成長、全面發展。通過大學生學習生活APP以及“云課堂”等網絡育人創新平臺,在內容生產、協同傳播、聯動支撐等方面最大限度匯聚網絡育人資源,推動未來線下與線上教學的深度融合和協調發展。有效利用學生的碎片化時間,系統構建“人人皆學、處處能學、時時可學”的泛在學習空間。三是加強智慧校園建設。成立校園大數據研究院,收集學生全流程學習、生活、實踐數據,動態觀測和分析學生思想動態、關注社會熱點和生活需求,實現學生在校情況統計、貧困狀況認定、課程學習預警、人際關系圖譜分類、學生多維畫像等大數據決策分析。創新大學生思政管理模式,提高網絡育人的能效和時效。

(三)聚合網絡育人隊伍

圍繞網建、網管、網監、網評、網研等重點領域,構建學校新聞發言人、新聞通訊員、網絡評論員、輿情觀察員、意見領袖、網絡文明志愿者等“六位一體”網絡育人共同體,不斷提升網絡育人隊伍的政治素養、信息素養和工作能力。一是實施網絡名師卓越計劃。組建校園網絡名師工作室,將思政教育的前沿向網絡延伸。注重發揮思政理論課教師與思政教育工作隊伍的協同優勢,針對重大理論問題、熱點問題、難點問題進行深入研究和理論闡釋。通過思政微課和微黨課,把道理講透、把事理說清、把情理講通,不斷放大網絡名師工作室的蝴蝶效應。二是實施青年網軍鍛造計劃。既培養網絡文化研究型人才,又培育熟諳網絡特點的應用型人才;既培育網絡文化創作型人才,又培育網絡評論的專家型人才。通過系統培訓,讓師生從網絡素養的被教育者變為教育者,形成“健康真實的網絡主體、網絡自我、網絡人格”[4],讓師生在虛擬空間實現人生“增值”。三是實施“校園好網民”培育計劃。編制《網絡素養提升手冊》,規范大學生網絡行為,將網絡道德、網絡誠信、網絡法律法規等教育內容納入第一課堂、融入第二課堂,推出“合格網民行為”手繪征集等活動,增強大學生的網絡信息辨別和網絡行為自律能力,引導大學生爭當愛國榮校、崇德向善、理性辯證、文明自律的校園好網民。

三、聚焦網絡育人的精度

積極打造網絡精品,引導網絡育人隊伍建立互聯網思維,熟悉新媒體技術,鼓勵他們通過新媒體平臺開展日常思政教育,著重抓好網絡文化精品項目、網絡成果精確評價、網絡輿論精準研判,不斷強化高校媒體生態的引領力。

(一)精心培育網絡項目

遵循“內容為王”的網絡傳播規律,將生產主題鮮明、思想深刻、生動活潑的網絡文化產品作為網絡育人的核心要素,不斷豐富網絡育人內容,打造一批體現時代精神、具有形象力和示范性的網絡文化精品。一是設立網絡文化示范項目。圍繞師生學習生活實際和高校特點,舉辦“大學生網絡文化節”等網絡節日,發起“網絡文明進校園”“網絡文明志愿行動”等網絡活動,開展“我最喜歡的老師”“網絡優秀文化作品大賽”等網絡評選,組織網絡典型選樹,進行網絡道德巡禮,培育網絡文化品牌,營造濃厚網絡文化氛圍。二是創作優秀網絡文化作品。創新學生網絡創作參與機制,鼓勵學生成為網絡文化的文人翁和主力軍,將鏡頭對準身邊人身邊事,創作微課、微視、微話、微文等網絡文化作品,形成內容豐富、形式多樣的內容供給“生產線”,不斷用優秀的網絡文化“干貨”涵養提升師生網絡素養,倡導發出青春好聲音,傳播青春正能量。三是設計開發虛擬人物形象。根據學校辦學特點和師生受眾心理設計校園虛擬人物形象,利用虛擬人物形象開展線上線下活動,通過形象自身的真實感、交互性、多樣性給師生以源源不斷的驚喜,讓校園網絡成為傳播正能量的強大“磁場”。與此同時,通過虛擬人物形象引導和規范大學生網絡虛擬行為,營造文明健康的網絡文化環境。

(二)精確評價網絡成果

深入推進網絡育人工作評價改革,不斷健全完善激勵評價機制,積極推動將網絡育人成果納入科研統計、職稱評審、評獎評優中,充分調動廣大教師參與網絡育人工作的主動性和積極性。一是構建科學評價體系。勇于破舊立新,敢于實踐探索,積極構建一套科學嚴謹、行之有效的網絡文化成果評價認證體系,指標體系由原創性判定、網絡影響力、思想教育性等方面構成,涵蓋文字、圖片、視頻和音頻等多種傳播方式,在成果價值引導力、信息傳播力、知識完整力等方面進一步予以規范完善。二是完善成果獎勵機制。把網絡育人納入基層目標任務考核,將優秀網絡成果納入學校科研評價體系,做到網絡育人工作有任務、有考核、有獎懲、有淘汰。不斷激發師生創作的內生動力,充分調動高校一線教師特別是學術大師、教學名師、優秀導師、專家學者參與網絡育人工作,激勵更多師生在網絡上積極發聲。三是分類運用認證成果。進一步細化網絡成果的運用場景,通過差異化分類實現精準評價,將優秀網絡文化作品、優秀網絡文化成果作為思政類職稱評聘的必選條件,對于其他專業職稱則作為可選條件;將優秀網絡工作案例、優秀網絡指導教師作為網絡文化工作室和網絡名師的考核基本指標,對評選優秀先進集體等榮譽稱號則是加分指標。

(三)精準引導網絡輿情

加強對校園各類網絡平臺的監測和管理,完善工作機制、強化協同運作,不斷健全社交媒體環境下輿情信息收集機制、輿情話語引導機制和輿情應急處置機制,積極應對高校突發事件,引導輿情走向,重構話語公信力。一是健全輿情信息收集機制。依托“輿情研究實驗室”,通過網絡輿情軟件和其他信息化手段收集師生線上線下言論,感知師生思想動態,分析師生情感走向,及時形成輿情快報、輿情簡報和輿情月報,提升網絡輿論的整體態勢控制能力。二是健全輿情話語引導機制。做好重大活動和熱點問題的輿論引導和權威解讀,主動搶占網絡輿論制高點,暢通師生對話平臺和溝通渠道,通過線上線下結合方式引導輿論走向,不斷營造風清氣正、健康清朗的網絡生態。三是健全輿情應急處置機制。通過網絡輿情的預警模型和傳播演化模型分析高校網絡輿情的傳播規律,關注不同社交媒體的輿情傳播特征,管控高校輿情傳播關鍵節點,構建基于社交媒體大數據分析的高校突發事件網絡輿情應急處置機制,建立高校網絡輿情素材庫和高校網絡謠言案例庫,為提升高校網絡輿情治理效能提供支持。

四、加大網絡育人的力度

網絡的傳播與更新速度呈幾何級增長,信息的“新鮮度”較以往更易打折扣。我們的工作要與時俱進提速,思路要新、路徑要新、事例要新、傳播要新,不斷深化對新時代網絡育人的基本內涵和演變規律的認知,不斷提升網絡育人力度,努力讓互聯網這個最大變量變成高校鑄魂育人的最大增量。

(一)在重點項目上集中發力

積極拓展網絡育人功能,克服高校教育管理人員與網絡信息傳播的沖突,在重點項目上集中發力,建立新型主流媒體和網絡育人智庫。一是開展主題教育活動。緊扣重大時間和事件節點,圍繞黨史黨建、紅色資源熱點話題,充分發揮高校學科優勢,通過系統聯動組織發布相關主題策劃,因地制宜、順時而為、乘勢而上,開展線上“學、講、做、傳”活動,通過偉大思想浸潤師生,通過優秀作品溫暖師生,通過發展成績凝聚師生。二是推動媒體深度融合。積極構建深度融合背景下的新型主流媒體,從“策、采、編、播、發、管、控、饋”八個關鍵點進行結構優化,在資源、平臺、技術、數據、隊伍等方面深度融合,積極打造四級網絡文化內容創新和傳播體系,加大正面宣傳和輿論引導力度,用師生喜聞樂見的話語和形式講好中國故事、地域故事和大學故事,打造網絡育人“中央廚房”。三是建設網絡育人智庫。組建高校網絡思政中心,選優配強專兼職研究人員,積極舉辦“互聯網+網絡育人”“網絡育人賦能精準思政”等論壇,發揮中心在理論研究、人才培養、機制建設、輿情研判、技術服務、資源整合、平臺拓展和產品供給等方面的統籌協調功能,推進全天候網絡思政引領工程。

(二)在重大挑戰前保持定力

面對波譎云詭的國際形勢,高校網絡育人工作要直面挑戰,強化宗旨意識,堅定歷史自信,切實保持定力。一是緊抓防范風險不動搖。面對各類網絡風險聯動放大、累積疊加,各種社會思潮在網絡上交鋒交織、相互博弈,我們要進一步增強憂患意識,堅持底線思維,提高防控能力,防范化解重大風險,維持學校發展穩定。二是筑牢網絡安全不放松。完善高?？尚虐踩A建設,保障數據及網絡安全,舉辦國家網絡安全宣傳周教育主題活動和網絡安全系列培訓,開展防范電信詐騙宣傳教育講座,探索“互聯網+安全教育”新模式,引導師生主動“入網”,參與網絡建設、提高網絡素養、捍衛網絡安全,不斷筑牢校園網絡安全防線。三是拓展網絡空間不懈怠。圍繞高校立德樹人主責主業,聚焦高校重大成果、人才培養、學科建設、熱點時事和朋輩引領等方面,將教書育人領域從線下課堂延伸拓展到網絡空間,不斷健全網絡體系,豐富網絡內容,構建可親可信、可知可感的思想空間和精神家園。選拔培養學生骨干擔任網絡文明傳播使者,招募網絡文明志愿者,踐行網絡公益,通過系列網絡文明行動傳播正能量。

(三)在常態工作中持續用力

不斷創新方式方法,持續在常規工作上久久為功,做到多路徑融合、多元化參與、多功能互補,實現校園媒體同頻共振,打造網上網下同心圓。一是強化體制機制保障。積極構建目標明確、內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的網絡育人工作長效機制,將網絡育人工作納入基層年度目標考核,層層壓緊壓實網絡育人責任,不斷完善網絡育人工作方案。出臺網絡文化建設支持計劃,通過專項資金加大對網絡名師、網絡平臺和研究課題的資助力度。二是總結推廣育人經驗。舉辦網絡育人工作優秀經驗分享會,分享名站名欄名篇成功的背后故事,提升線上線下協同育人水平,編輯出版優秀網絡作品集,形成有較高理論水準和學術價值的網絡育人研究成果,進一步擴大優秀網絡文化的影響力和覆蓋面。對參加全國高校網絡教育優秀作品推選展示活動獲獎人員和結果進行表彰,實現網絡思政教育的常態化。三是提升學生網絡素養。著力構建網絡素養教育認知、內化、踐行“三級聯動”機制,通過開展“網絡素養認知提升”“網絡素養內化融合”“網絡素養行為養成”三大行動,持續推動大學生網絡素養培育工作,培育有文明的網絡素養、有守法的行為習慣、有必備的防護技能的大學生好網民,不斷強化網絡素養教育的科學性、系統性和實效性。

五、增加網絡育人的溫度

高校網絡育人作為一項整體性系統工程,需要立足虛擬網絡和現實生活維度,激活和發揮各參與要素的優勢潛能,不斷增加網絡育人的人文溫度,“以網化人、以網助人、以網養人”[5],切實提高運用正確價值訴求、價值取向和價值觀念培養時代新人的能力,始終確保網絡空間正能量充沛、主旋律高昂。

(一)適應青年話語體系

在實踐中探索形成適應網絡特點、體現學校特征、符合青年特色的話語表達體系,善用師生喜聞樂見的形式、鮮活生動的話語講好紅色故事、大學故事、時代故事,與師生產生共鳴和互動,不斷提升網絡育人的親和力和參與度。一是發揮自我教育主體作用。在全校范圍內征集網絡原創文章和原創表達,讓青年在網絡主動發聲,全方位展示青年的生活感悟和所思所想,全方位傳播青年的向上心聲。開展“我想對你說”“寫給四年后的自己”網絡征文,舉辦“青年成長夢”微視頻大賽、“一個月不同手機”校園微行動,以自己的感受影響身邊青年,通過網絡傳播擴大受眾范圍,打造鮮活明快的線上青年朋友圈。二是優化網絡文化產品供給。從內容供給向產品供給過渡,積極打造接地氣、有靈性、有黏力的網絡新陣地。聚焦不同受眾網絡圈群,用學生喜聞樂見的方式進行議題設置,以圖文、短視頻、H5、音樂、漫畫等創意方式進行互動傳播,不斷策略熱點活動和爆款產品,開發系列微視頻、微設計和手繪漫畫,真正讓學生愛看、愛聽、愛參與,達到真心喜愛、終身受益、畢生難忘的目的。三是堅持分層分類傳播模式?；诜謱臃诸惻c分眾傳播的理論,針對當代大學生的話語偏好和思想特點,總結不同對象網絡思政教育的簡約規律,改過往思政教育“高冷范”為學生喜歡的“小清新”,加強網絡文化供給側改革,用好“網言網語”,堅持分屏分發、組合傳播,讓學生愿意聽、聽得懂、能領會、能入心,不斷增強網絡思政的針對性和感染力。

(二)貼近青年心理認知

結合智慧校園建設,大力提升信息和數據共享度,堅持創新性發展和實質性突破,搭建學生教育教學管理信息采集系統,將采集后數據進行分析應用,實現“潤物細無聲”的育人效果。一是以數據助力育人。將教育大數據研究應用作為網絡育人建設新的增長點,樹立數據意識,重視、管理和挖掘數據資產、用數據來說話,順應教育信息化2.0時代管理變革,強化數據分析的結果應用,推進智慧思政大數據應用建設,描繪學生精準畫像,構建個性化指導模式,讓網絡思政教育“點—線—面”同頻共振,為網絡素養教育、網絡行為管理等提供數據支撐。二是以溝通增進認知。從“單項傳播”范式向“雙向溝通”范式轉變,通過24小時師生意見快遞站、網絡留言簿,動態感知師生的所需所求、及時傾聽師生的疑難困惑,使之成為反映師生需求和心態的“晴雨表”“意見桶”,主動溝通進行解決,增進學校與學生之間的溝通,增強平臺與粉絲的互動。重視“網絡意見領袖”力量,通過多種方式與他們“交朋友”,努力將他們納入到網絡育人隊伍中來,獲得更多理解和支持,提升網絡育人的針對性和實效性。三是以故事打動心靈。堅持高站位、小切入、低平視,以微故事為主線,發揮身邊榜樣的示范帶動作用,通過網絡文章、微視頻、微訪談等方式展示師生先進典型風采,記錄師生學習生活,書寫大學青春故事,展現學校特色內涵,打造師生身邊的榜樣“網紅”,通過故事實力圈粉,不斷激發青年學生奮發逐夢,讓網絡育人煥發持久活力和創新動力。

(三)解決青年急難愁盼

重視師生的網絡訴求,積極落實“三全育人”工作,打造服務師生學習生活的優質平臺,研發針對大學生數據分析的基礎應用、專項應用和高端應用,有效解決學生管理服務的“最后一百米”難題。一是聚焦網絡應用開發。把信息化建設作為促進管理育人和服務育人的重要途徑,積極促進校本信息化平臺建設,以“零見面、簡材料、優流程、縮時限”為指導,建立貫穿學生校園學習生活全周期、涵蓋學生事務辦理全領域的線上辦事大廳,不斷開發服務型輕應用,讓師生“少跑腿、好辦事”,不斷提升網絡服務意識、服務能力和服務水平,切實增強師生的獲得感和幸福感。二是重視育人平臺建設。運用大數據提升大學生思想教育、學業輔導、就業服務、困難資助、心理支持等方面的精準化、智能化服務,努力構建多終端、全覆蓋的一站多屏、全校傳播、輻射社會的融媒體平臺,建立“學、娛、行、創”一體化校園平臺,在傳統內容推送和社交分析的基礎上,注重用戶體驗,不斷增強師生用戶使用黏性。三是推動育人成果轉化。疫情期間整合協同網絡育人元素和校園育人資源,通過“云思政”形式,把網絡思政的優勢轉化為“戰疫”力量。教師以“云端書信”的形式鼓勵同學以“毅”抗“疫”、共克時艱,同學們以班團為單位開展了線上倡議、抗疫接力、以藝抗疫、志愿服務等一系列線上防疫主題活動,以云端“戰疫”點亮校園生活。

六、結語

高校網絡育人工作要堅持“通過平臺聚起來、通過服務攏起來、通過內容帶起來、通過機制抓起來”的建設思路,不斷探索融入式、沉浸式網絡育人工作模式,打造特色鮮明、功能互補、立體多元的網絡育人共同體。深刻把握媒體深度融合發展趨勢和規律,統籌做好校園傳統媒體和新興媒體的關系,形成資源集約、結構合理、差異發展、協同高效的全媒體傳播體系,在大學生中形成積極支持和參與構建良好網絡輿論生態的濃厚氛圍,引導大學生成為推動主流價值網絡傳播、促進網絡空間清朗的重要力量,切實肩負起青年大學生在網絡時代的歷史使命和政治責任。不斷推動網絡產品的供給側結構性改革,通過理念、內容、形式、方法、手段等創新,切實提高網絡正面宣傳質量和育人水平,實現育人全過程、影響全方位、傳播全效能,努力把網絡育人工作“做到家”,讓思政成效“入心田”,達到“網上網下同心圓,立德樹人正能量”的育人效果。