基于安全視角的校園景觀設計研究

摘 要：在時代發展和教育戰略的支持下，校園建設得到持續發展。校園作為學生的主要活動區域，其景觀安全成為景觀建設過程中的基本需求。通過對河南省洛陽市河南科技大學開元校區校園景觀的調研，分析安全視角下的校園景觀狀況，探討景觀規劃、景觀要素、景觀設施等在使用過程中存在的不合理因素和安全隱患，并對校園景觀安全建設提出提升策略。

關鍵詞：安全視角；校園景觀；景觀設計；河南科技大學

在科教興國戰略的指導下，教育行業迎來大好的發展機遇，由此也引發了校園建設的熱潮。校園景觀建設融建筑、文化、教育于一體，形成自身的使用需求，是景觀建設過程中的重要研究對象。校園景觀作為教育的物質載體空間，無論是具有悠久歷史的老校區，還是順應時代發展建設的新校區，只有保持與時俱進的特點，才能更好地滿足學生的使用需求和安全保障。本文以校園景觀安全為切入點，探討現存校園景觀中存在的安全隱患，對其進行總結分析，并提出優化建議。

一、安全視角下的校園景觀設計概述

（一）安全視角下的景觀環境涵蓋范圍

安全是沒有危險的客觀狀態，其中既包括外在威脅的消解，也包括內在無序的消解[1]。安全與自然環境緊密相連，對個體、家庭、社會來說，都具有極其重要的意義。安全視角下的景觀環境包括生態安全、道路安全、社會安全、心理安全、韌性視角等多方面的問題，而景觀安全應該包括兩個方面的意思：一是景觀給予人類的安全，二是人類給予景觀的安全。前者基于景觀自身安全的物質特征為根本前提，而后者要求景觀要滿足人的安全需求[2]。

隨著對安全問題認識的不斷提高，人們對安全的要求也逐漸融入景觀建造過程中。景觀自身具有安全的物質特征和空間形態結構，是景觀環境投入使用的基礎。景觀安全和人之間相互依存、相互影響。景觀環境作為一種要素組成人們的生活，沒有安全的景觀，人們難以從中獲得心理學意義上的安全感，進而影響景觀效果。

（二）安全視角下的校園景觀涵蓋范圍

校園景觀安全受到多方關注。一般來說，大學校園景觀設計的安全性包括兩個方面：物理環境安全和心理環境安全。物理環境安全體現在校園景觀建設中，要確保師生人身安全，包括建筑設計、植物、交通規劃等，嘗試從設計的多個層面防止校園安全事故的發生。心理環境安全相對比較復雜。大學校園景觀設計需要注重安全感的營造，不同形態的空間會引起心理上的不同體驗，通過區位規劃、空間規劃設計、植物景觀設計和安全管理措施等多個方面提升大學校園的安全感。

（三）校園景觀安全的特殊性

安全視角下的校園景觀是景觀建設的重要層面。設計者不僅要在規劃和設計之初就考慮到安全因素，還要關注已建成的景觀環境中存在的問題。校園景觀與其他景觀具有一定的區別。校園景觀的使用人群固定，年齡階段統一。長期服務于同一年齡階段人群，區位、社會、空間、性別等因素都會影響大學校園景觀空間安全感[3]。校園景觀作為全面發展校園環境的重要組成部分，能促進大學生人格的形成和身心的健康發展。分析人群行為，總結學生需求，才能保障校園景觀的使用[4]。保障校園的安全，不僅要通過制度規范學生的學習、生活行為，還要以各種手段和途徑消除安全隱患，以確保整體生存環境保持和諧。對于校園景觀安全，可從植物造景安全、景觀可達性、景觀質量安全、景觀照明安全等方面進行分析[5]。

二、校園景觀安全現狀

（一）景觀調研

受時代發展的影響，部分高校校園摒棄傳統的建造模式，逐步向開放式、多元化、生態性方向發展。重新審視這些大力打造的校園景觀，發現已建成的校園景觀中安全要素構建體系較為瑣碎且無序，校園安全隱患較多?，F以河南省洛陽市河南科技大學開元校區為調研對象，利用實地考察和問卷調查的形式，將景觀安全與景觀特征相結合，通過校園景觀使用者對已建成的校園景觀進行安全狀況評估。本次調查內容包含空間、植物、水景、設施等多個層面，向校園景觀使用者發放問卷。本次問卷調研人群包含本科生、研究生、教職工，最終問卷發放130份，回收有效問卷共126份。

（二）問題分析

第一，前期規劃與實際使用狀況不符。校園景觀是在有限的范圍內承載多種使用功能的場所。它容納了較多的使用人群。人和人之間的距離在這種環境中被迫拉近，使用者更易受群體思維的影響，失去邊界感。

第二，校園交通中的車輛組織和管理不足。車輛行駛狀況混亂，停放無序，占用機動車道和應急車道；部分交通區域鋪裝選材與使用途徑相斥，使用過程中鋪裝遭受擠壓和過載承重，形成破損。

第三，校園植物設計不合理。植物空間存在遮擋，影響日常使用時的景觀可視性；植物選擇過程中缺乏安全意識，種植植物外形帶刺，容易產生劃傷；植物易產生容易引起過敏的花粉、飛絮；植物本身帶有刺激性氣味，產生有害氣體等。

第四，部分水景閑置。校園建設過程中為營造景觀效果，設計了部分水景豐富校園環境，但后期監管不力難以為繼，部分水景長時間處于閑置，缺乏維護，設置不當，存在水體不活、設施外露、廢棄不用等現象。

第五，景觀設施建設沒有得到充分重視。設施和景觀設計存在不合理、不安全、不規范等問題，景觀照明、空間規劃、交通流線、后期管理維護不足。校園景觀中存在照明系統缺失和場所燈光昏暗問題，空間可視性較低，易使人們產生不安全感?？傊坝^設計存在安全隱患，景觀環境缺乏文化內涵。

三、校園景觀安全提升策略

（一）提升景觀空間

1.學生行為

學生在校園中的學習和社交具有自主性，追求自我實現和自我發展，渴望社交，具有探索精神。在校園景觀的設計過程中，要探討景觀與學生行為的關聯性，分析使用人群行為特征的獨特性，著重研究人的外部行為。將設計與行為相結合，注重實用性的體現，把握行為和使用環境規律，考慮如何通過景觀設計來滿足人的行為心理需要，將其運用于設計中，處理不同功能的空間環境。

2.視覺感受

校園景觀設計應具有整體性。在空間尺度創設過程中，關注空間尺度形態，促使空間交流互動，營造安全空間氛圍，提升空間的領域感和安全感。充分考慮空間的可視性，確保空間視線通透性和照明關系合理。支持安裝監控系統，增強緊急情況響應力，提高景觀的整體安全性。協調空間的邊界與景觀之間的關系，營造不同程度具有私密性和界限感的景觀環境，提供空間隱私和安全防護，增加空間的安全感。減少隱藏和躲藏的可能性，防止潛在的安全威脅。通過有效的邊界設計減少恐懼和不安情緒，增強安全意識和行為。

（二）合理設置交通體系

1.交通規劃

將校園交通規劃與使用人數相結合，關注校園使用者的使用習慣，準確評估出行需求，優化校園交通系統。合理規劃校園內的道路布局，改善學生的出行方式，提高交通工具的使用和出行效率。提供安全交通網絡系統，建立和諧有序、相對獨立、相互溝通的校園環境，防止擁擠、滯留和占道等情況，保障人員安全。

在行人優先的校園交通系統中，找出學生群體主導行為、主導空間及學生的空間選擇偏好，結合可達性分析學生群體的空間選擇特點，連接重要節點區域，提升重要路段的交通可達性。人們在行走過程中，能夠在不斷轉換的景觀中獲得較好的視覺效果，在具有舒適性的景觀環境中產生交往意向，在多方位的接觸中形成交往互動。

2.交通設施

增設交通標志，提高出行者對交通狀況的把控度。對校園內交通標志的種類和數量、布局與設計、合法性等因素進行重點考察，考慮使用者的視線，設置合適的位置引導、警示或提醒，根據需要進行合理布局。在機動車輛和步行道的交叉點，設置必要的交通標志，注重易識別性和準確性。

3.交通管理

校園內的交通管理主要針對使用率較高、車流量較大的區域，在管理的過程中增設減速帶，定時出動保衛人員疏導，通過學生志愿者進行臨時監管等。加強對學生的安全教育，促進交通安全知識的傳播，同時加強對校內交通狀況的管控，以規范校內交通秩序。

（三）植物選擇與應用

1.植物選擇

根據校園功能分配合理選擇植物，提升環境質量。注意植物整體形態、植物品種，避免存活率低、易燃性強的植物。加強對校園內的公共空間和綠地進行管理和維護，促進景觀綠地生態建設，豐富景觀層次。明確校園所處區位，將校園自身地域特征和文化內涵與自然景觀相結合。充分利用植物的適應性和生態特點，考慮植物的生態特點、管理需求和對景觀安全的影響，確保植物的選擇和種植與景觀安全的要求相適應。不同地域的植物具有不同的生態特性和適應環境的能力，而鄉土植物具有較強的適應性，植物選種盡量以鄉土植物為主。

2.植物應用

校園景觀植物具有美化功能。植物都有獨特的形狀、顏色，根據它們的特性選擇和利用，與實際的視覺效果相結合，打造協調對比、對稱均衡的視覺效果。植物與交通道路相結合，植物的種類變化形成高低錯落的景致，減少車輛在行駛的過程中的視覺疲勞。在選擇樹木時，考慮樹木的生長速度和環境要求，并考慮通行時對凈空高度的要求，提高安全系數。植物的豎向設計具有組織校園景觀空間的功能，影響可視景觀和可見范圍。通過地形的起伏變化營造空間的縱深感，增加植物種植的表面積，促進植物根系生長，改善植物土壤生態。利用自然和人工材料，滿足學生感官需求，加強高校綠化，促進生物多樣性及校園生態系統的協調。

（四）完善設施設備

1.鋪裝

景觀鋪裝設計充分考慮鋪裝材質的防滑設計，在美化環境的同時確保設施使用安全。通過鋪裝形狀和顏色的不同，劃分區域，分割使用空間、地面標識圖案及指向，要求清晰明了，能正確、及時地發出安全提示信息。

2.照明

完善照明系統，加強整體與部分照明。人們不了解情況時會產生莫名的恐懼，只有在看清周圍環境時才有安全感。建議增加校園各級道路上的照明設施，在廣場、道路、水邊、臺階等處設置燈光，定期維修損壞的照明設施，確保夜間景觀安全，避免因照明缺失而造成傷害。預設不同場地活動需要，根據活動場地需要進行燈光設定，確保照明光線是連續、均勻、具備所需亮度的安全照明。

3.設施管理

校園設施和設備是保障校園安全的基礎。景觀設施應該滿足相應的設計規范和標準，保證校園空間、場所及設施在使用中不發生影響師生身體和心理健康的安全故障。加強對校園內安全設備的投入，如消防設施、校園監控系統、安全警報器等，并且定期對設備進行維護和更新。建立完善的校園標識系統，增設展示性設施，注重設施質量，選擇堅實和耐久材料。確保標識的清晰度和可見性，如有受損，應及時對標識進行修復或更換，以確保標識系統的有效性，避免因標識混亂而引發安全問題。

（五）安全管理提升

加強安全管理，提供安全保障。校園景觀安全是學生日常生活和活動的重要保障之一，建設標準和評判標準應考慮規章制度、安全巡邏、管理標準、預防措施等。建立完善的校園安全管理體系、警示標識系統和應急預案，從管理、質量、安全、環境、健康等方面出發，制定嚴格的標準和安全預防措施。結合校園環境實際情況，開展多樣化的安全防范措施，制定不同類別預案，并積極準備實施工作。定期開展安全巡邏和檢查，及時發現和處理安全隱患，保證教育區域的安全和秩序。針對安全檢查涉及的各方面，建立齊全的檢查檢測體系和安全監管標準，加強安全教育，改善安全環境，提升監管水平和執行意識。

四、結語

隨著高等教育力度的不斷加大，人們對校園景觀的關注度在不斷提升，對于校園景觀的安全需求也在提高。通過對河南科技大學開元校區校園景觀中現存問題的分析，從空間、交通、植物、設施、管理等多方面提出安全營造策略，為校園景觀的設計和提升提供參考。

參考文獻：

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[3]李良，羅寒躍，姜斌.提升安全感的大學校園景觀研究及規劃設計策略探析[J].風景園林，2018（7）：42-46.

[4]賈德華，王萬喜.論以人為本的大學校園景觀設計[J].長江大學學報（自科版），2006（1）：144-146，151，6.

[5]宮春亭，王唯，賴寶峰，等.環境行為學視角下的熱帶高校校園環境安全提升探析[J].現代園藝，2021（7）：129-131.

作者簡介：

張佳琳，河南科技大學碩士研究生。研究方向：風景園林規劃與設計。

劉豐軍，博士，河南科技大學副教授。研究方向：景觀工程。