中學生德育實效性的提升策略探究

胡紅霞

【摘? 要】 初中學生正處于身心、思想發展的關鍵階段，容易受到外界多元思想影響，因此，初中階段要將德育教育放在重要位置，提升對學生開展的德育力度，向學生滲透豐富的道德法律、思想政治等內容，引領學生建立正確的思想觀念。與此同時，落實中學生德育，有必要從學生的實際發展情況入手，對傳統德育教學方式進行創新，將知識、實踐活動進行融合，調動學生的參與興趣，使學生可以全身心參與到德育活動中，在真正理解德育內容后進行運用，彰顯德育內容為中學生帶來的教育價值，促使學生樹立正確的三觀思想。

【關鍵詞】 德育；中學生；思想道德

一、創建積極和諧班風，培養學生道德品質

培養學生的思想道德品質，促使學生形成良好生活習慣，建立積極、和諧班風十分重要。若班風比較消極，就會影響學生對待學習、生活的態度，阻礙教師和學生之間良好溝通，進而影響學生成績，甚至導致學生產生不良行為，形成惡性循環，影響其健康成長。教師應認識到班風建設的重要性，積極與學生溝通，并創新教學方式，調動學生的積極性。針對不同學生采用因材施教的理念，營造民主、和諧的學習環境，給學生帶來全新的學習體驗。例如，在處理學生矛盾時，教師應以學生為重心，了解詳細情況，引導學生從對方角度思考，而不是簡單評定誰對誰錯。在和諧班風的基礎上，引入換位思考的方式有助于解決矛盾，建立更深厚的感情，推動中學生的德育教育。此外，班級管理也應體現民主特點，例如在集體活動中，通過民主分配任務，鼓勵男女生共同承擔，不僅促進了學生間的合作精神，而且提升了勞動效率。因此，倡導和諧班風在德育中具有重要意義。

二、開展德育主題活動，培養學生德育意識

從實際角度分析，人的思想意識對行為產生著決定性影響，就像一個生病的人自然而然地會意識到看病吃藥一樣，這進一步突顯了思想意識的重要性。在初中德育過程中，同樣如此。教師引領學生形成的德育意識直接影響著德育教學的針對性和時效性效果。如果大部分學生缺乏德育意識，那么無法將德育置于重要位置，更無法發現教育中蘊含的優秀生活道德品質等元素。因此，中學生德育實踐中，培養學生形成德育意識至關重要。這不僅有助于學生規避德育問題，還能促使他們為社會發展作出貢獻。教師可以組織學生參與相關主題活動，通過新穎趣味的形式，真正讓他們了解和內化德育知識，更好地實現德育教學目標。

舉例而言，教師可以組織學生開展名為“德育意識在我心”的主題活動，以加強對德育知識的了解。學生被劃分成不同的學習小組，每個小組選擇一名成員，針對德育教育主題進行探究。為了加深對內容的理解，每個小組需呈現一個表演節目。其中，第一小組可以表演“碰瓷”小品，通過語言和表情展現“碰瓷”行為的心理，闡述德育教育的意義；第二小組則可以表演道德相聲，利用幽默的對話吸引學生的關注，同時傳達德育小知識，有利于加深學生的德育意識。

三、發揮課堂教學優勢，提升德育滲透效果

課堂作為知識傳遞的平臺，不僅可以向學生傳授學科知識，還可以在其中滲透更多的德育元素，從而為學生提供更為豐富的學習體驗。例如，在語文課堂中，教師除了介紹基礎知識外，還可以通過先進事跡和榜樣故事，引導學生深入理解文章內涵，激發他們的學習興趣，并鼓勵他們勇于表達學習感受。在學生思考的基礎上，教師組織學生對文章內容進行探究，引導他們發現其中潛在的德育教育價值。又如，在體育課堂中，除了進行體育訓練外，教師還應注重培養學生的品質和精神。通過設計針對性的體育活動和競賽，教師引領學生正確認識失敗和成功，鼓勵他們在不斷努力中實現目標。同時，組織集體體育活動，培養學生的合作精神，促進他們全面發展。再如，在思想品德課堂中，教師可以改變單一說教的方式，將學習內容與學生生活緊密聯系起來，促使學生形成愛國情感，增強集體意識。教師的引導還可以幫助學生積極關注環境保護、經濟發展，以及國際等社會問題，從小樹立正確的德育思想。

四、組織實踐體驗活動，加強德育實效

實踐體驗活動在德育中具有重要的作用，它不僅可以讓學生在實踐中感悟到道德的真諦，還能夠加深他們對生活的理解和感悟。

首先，實踐體驗活動的組織需要結合學生的實際情況和學校的教育目標?；顒觾热輵摼哂幸欢ǖ尼槍π院颓罢靶?，能夠貼近學生的生活和學習，同時也要符合學校的德育要求。例如，可以組織學生參與社區服務活動、志愿者活動或者校園環?；顒樱ㄟ^親身實踐來培養學生的社會責任感和公民意識。

其次，實踐體驗活動的設計應該具有足夠的吸引力和趣味性，能夠激發學生的參與熱情和積極性?？梢酝ㄟ^設置趣味性十足的任務、引人入勝的情境或者多樣化的活動形式來吸引學生的注意力，讓他們在參與活動的過程中愉快地學習和成長。例如，教師引導學生通過一個“感恩母愛”實踐活動來認識父母的不易。學生被要求模擬孕婦，將沙袋綁在肚子上，并在課堂中完成各項任務。起初，學生興致勃勃，但隨著時間推移，他們開始感到疲憊，甚至出現坐下休息的情況。教師及時調整活動，為每位學生布置不同任務，以幫助他們體驗父母的辛苦?；顒咏Y束后，學生表達了自己的感受，并思考了如何回報父母的問題。這樣的實踐活動不僅比傳統的說教方式更有意義，而且能引導學生真切感受父母的辛勞，培養他們的感恩之心和孝道情懷，有助于傳承和弘揚我國的傳統美德。

另外，實踐體驗活動的實施需要注重過程的引導和反思。教師在活動中扮演著重要的角色，既要做好活動的組織和管理，又要及時給予學生指導和支持，引導他們從實踐中獲取感悟，培養正確的價值觀和道德觀。同時，要引導學生在活動結束后進行反思和總結，思考他們從活動中學到了什么，有哪些收獲和體會，以及如何將這些體會運用到日常生活中去。

五、探索情緒處理方法，加強情感教育效果

在初中教育中，無論是在生活還是教學方面，學生和教師都會面臨一些挑戰和困難。作為學生的榜樣，教師首先需要有效地控制自己的情緒，然后才能夠幫助學生調節情緒。教師需要以合理的方式表達情緒，絕不應該通過發脾氣來影響學生，而是應該敏銳地觀察學生的情緒變化，以便為他們提供更多的幫助和引導，并指導他們掌握正確的情緒調節方法。即使學生出現負面情緒，教師也不應該在不了解情況的情況下直接批評或表現出不耐煩的態度。相反，教師應該幫助學生解決問題，并引導他們找出情緒不穩定的根源。

例如，一天小A同學情緒十分低落，并且還無緣無故對周圍的同學發脾氣，這一幕恰好被教師看到。首先，教師應第一時間與小A進行溝通，詢問其發生了什么事情？無緣無故發脾氣的原因是什么？教師要保持親切和藹的態度，引導小A可以將教師當做自己的朋友，講述導致其難過的主要原因。其次，教師在傾聽小A傾訴時應該認真聆聽，并通過提問了解小A內心的真實感受。教師可以詢問小A是否感到尷尬或傷心，是否與同學之間發生了不愉快的事情等，以幫助小A緩解情緒。通過情緒安撫，教師可以幫助小A平復憤怒，然后耐心地為他提供解決問題的方法，并引導他逐步找到問題的根源。最后，教師應該根據小A的具體情況，向他傳達相關道理，并提供不同的情緒調節方式。比如，教師可以鼓勵學生尋找自己喜歡的活動，如閱讀、收集喜歡的物品，或者與教師進行心靈交流等，以幫助學生在情緒波動時及時調節情緒。這樣，學生不僅可以更好地認識自己的情感，而且能夠通過反思實現自身的全面發展。

六、創辦網絡德育環境，設計網絡德育活動

隨著互聯網時代的到來，信息技術在教育領域的輔助作用變得至關重要。在初中教育中，教師需要與時俱進，為學生創造一個和諧的網絡環境，充分利用網絡的開放性和及時性，為他們提供全新的德育教育方式。

首先，可以設立專門的德育模塊，通過競賽的形式激勵學生積極參與網絡環境，收集豐富的德育知識，建立個人德育知識庫，為線上知識競賽做好充分準備。同時，教師也可以在網絡上舉辦德育征文活動，鼓勵學生積極搜集資料，創作文章，敢于表達自己的想法。學校可以根據文章的類型建立相應的管理制度，以確保征集文章的體系更加清晰。

其次，可以為學生開展豐富多彩的網絡德育講座。網絡環境存在一定的不真實性，有些人可能會傳播不良言論，教師可以通過引導工作來應對這種情況。如定期組織學生參加線上的德育講座，加深他們對德育內容的理解，提升他們的思想水平，培養他們辨別網絡言論的能力。例如，教師可以選擇一些在網絡上流傳的對事實的扭曲和表達不正確思想的視頻或文字信息，通過講座深入分析，讓學生認識到這些言論的危害，并引導他們在思想上抵制不良思想，樹立正確的德育觀念。

最后，可以設計一些線上的德育小故事。教師可以結合日常教學，收集各種各樣的德育故事，其中可以融入與個人、他人利益相關的情節。例如，一個夜晚，有一位司機遇到了三個乘客：一個是生病的老人，一個是司機的偶像，另一個是曾救過醫生生命的人。司機只能接送一個人，那么他會怎樣決定？教師可以鼓勵學生以個人或小組的方式提供解決方案。學生可以提出各種解決方案，然后教師將其中一些方案以課件形式上傳到網絡，讓學生觀看并投票選擇最受歡迎的。最后，教師可以總結票數，讓學生分享他們從中學到的人生道理，引導他們在學習中克服更多困難，進步成長。

七、建立家校合作渠道，全面落實德育

在開展德育實踐過程中，家庭的重要作用不容忽視。為了更好地落實全程德育，學校需要創新家校合作形式，建立家校合作渠道，與家長保持密切聯系，共同為學生的德育提供支持。

首先，教師應充分尊重學生家長，積極與他們溝通，探討學生成長中遇到的問題，并激發家長的積極性參與。定期聽取家長的教育意見，建立起家校協同成長的良好氛圍。可以通過家訪的形式加深與家長的溝通效果，家訪能夠讓教師更直接地了解學生家庭情況，也有助于家長更加信任教師。例如，在家訪中，教師可以根據學生的性格特點，與家長合作，制定個性化的引導方案，幫助學生養成勤勞的習慣，如借助家長的榜樣作用，引導學生更加勤奮地完成家務，從根本上解決學生的懶散毛病。

其次，教師應定期組織開展家長講座，為家長提供解決孩子德育問題的方法。以班級為整體，以“德育”為核心內容展開講座，教師們鼓勵家長分享自己對德育教育的理解和經驗。在講座中，家長們可以互相交流，分享育兒心得和教育方法，從而形成共識和相互學習。值得一提的是，教師可以邀請那些在德育方面有成功經驗的家長來分享他們的故事和心得。這樣的分享不僅能夠給其他家長提供實用的教育參考，還能夠激勵和鼓舞其他家長積極參與到孩子的德育中來。通過家長講座，教師與家長之間的關系能夠更加親近。這種親近的關系不僅有利于建立起良好的溝通渠道，還能夠增進教師和家長之間的信任和理解。同時，這也為學生的德育發展提供了全面的支持和保障，家長將更加了解學校的德育工作，更能夠在家庭中給予孩子正確的教育指導和支持，幫助學生全方位成長。

八、結語

文章旨在探討提升中學生德育實效性的策略。首先，分析了培養積極和諧班風以及道德品質的重要性。其次，從充分發揮課堂教學優勢、組織實踐體驗活動、探索情緒處理方法、設計網絡德育活動等幾個方面展開討論。在中學生德育教育實踐中，通過挖掘多種德育教育渠道，充分發揮教師的教書育人作用，將德育與課堂教學、校園活動融合，不僅加深了學生對知識的理解，同時還為他們的道德素養形成提供了有力支持。

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*甘肅省教育科學“十四五”規劃2023年度一般課題“初中生德育教育實效性的提升策略研究”（課題編號：GS〔2023〕GHB0177）。