以寫讀后感鋪設理解課文的捷徑

路春寶

★掬一本書，坐在暖陽底下，貪婪地閱讀著書中的文字，體會著作者的情思，你會發現字里行間泛起的層層漣漪總能牽動我們的心靈。但要達到這樣的境界，我們需要讀懂文本、理解文本的內涵，從而理解作者之所思所想，否則只會對著書本“出神”。這一點就讓很多同學感到頗為懊惱，久而久之，對閱讀失去了信心，甚至產生了恐懼感。這讓本來美好的閱讀經歷成了“噩夢”。實際上，閱讀本身是一個讀者、文本、作者三重對話的過程，要真正地讀懂文本的意蘊，我們需要走一條與眾不同的捷徑——寫讀后感。

那么，什么是讀后感？讀后感有什么意義呢？怎樣寫讀后感呢？

讀后感是人們讀了某本書、某個章節或某篇文章，甚至某個精彩的段落乃至于一句話后所寫的表達感想、體會的文章。總而言之，如果一篇文本能夠觸發自己對生活、對學習的新認識，都可以是閱讀后的“感”。寫這樣的文章能夠讓自己的視野更加開闊。一方面，能夠站在文本的“大局”上把握文章的寫作思路和寫作特色，提升自己對文本內容的深刻認識，將它轉化為自己的精神內涵和追求，從而提高自己的寫作能力。比如說，閱讀了《黃繼光》，我們學會了文中出色的人物描寫手法。又比如說，閱讀了《三月桃花水》，我們學會了多樣的修辭手法。另一方面，能夠拓展自己對生活的認識。比如說，從文本中獲得的思想超越自己的思想，讓人反思，從而改進自己對生活、學習的認識。又比如說，閱讀了《記金華的雙龍洞》，我們感悟到了大自然的魅力，閱讀了《鄉下人家》，我們感悟到農村生活的那份閑適和自然……這些最終都有助于寫作能力和素質的提升。可見，寫讀后感的意義重大。

那么，如何寫讀后感呢？一般包括“讀、引、議、聯、結”五個部分，具體來說如下。

一、讀——通讀全文

寫讀后感一定要立足原文開展完整的閱讀，所謂“千里之行，始于足下”，“讀”是“感”的基礎，沒有“讀”的開展就沒有“感”的凝練，這就需要我們原原本本地對文本開展閱讀；而“感”是“讀”的升華，此所謂“有感而發”，換句話說，“讀”是引子，“感”是重點。然而，在“快餐文化”盛行的今天，很多同學并沒有完整閱讀就貿然下筆，這樣的讀后感是片面的。這就像一幅畫卷沒有完全展開一樣，所看到的不過是冰山一角，如何看清事件的全貌呢？這樣寫出來的“感”也只能是片面的，甚至是錯誤的、不當的認識，因此，只有通讀全文，才能獲得對文本的全面了解。

二、引——引述材料

所謂“引”就是引述文本中的內容和材料，畢竟我們已經閱讀了文本，那么，對這個文本肯定有大概的了解，這就需要我們對它進行簡單的陳述。陳述可以是對文本內容、人物故事和情節的大致梳理，也可以是對文章的觀點進行簡單的概括，這樣做的好處有兩個。其一，讓讀者能夠快速地知曉你所“感”的文本的主要內容，即使不能全部知曉，也可以讓讀者在茶余飯后了解文本，這樣才能讓讀者對你的“感”有所共鳴。其二，讓自己后續的寫作也緊緊圍繞到所“感”的文本上來，不至于偏離文本的中心。但是需要注意的是，不能大篇幅地對文本進行引述，因此，“引”要圍繞有感觸的東西，有的放矢地引用原文，當然，如果對某個文段或句子有感，則可全部引述；如果文本材料過長，則需要梳理關鍵詞句。無論采用哪種方式的引述，都要做到簡練、準確，有針對性，這樣才能最大限度地吸引讀者的注意力。

三、議——提煉感點

完成文本的閱讀和內容的簡單梳理，我們還需要對梳理的內容進行簡要的評析。一般，我們從故事主人公的經歷開展品析，從其外在表現到內在品質形成我們自己的見解。比如說，讀了《小英雄雨來》，我們會被機智勇敢、充滿愛國情懷的雨來吸引，我們要引導學生學習他的這種精神，這是一個由現象到本質的分析過程，有了這個分析和評價，才有了“感點”的出現，所謂“感點”就是指閱讀文本時感受最深的點，也將是我們整篇讀后感的中心。這里需要指出的是，“感點”要緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，偏離中心太遠；而且“感點”是一句陳述的、簡潔的話，不能模棱兩可。

四、聯——聯系自身

讀后感的“感”應該是深入的“感”，發自內心的“感”，最忌的是就事論事和泛泛而談，因為這樣的“感”顯得較為膚淺和缺乏針對性；另外，讀后感的“感”還應該是真實的“感”。總的來說，讀后感的“感”即使不能給人震撼，也要給人共鳴。因此，“聯”就顯得尤為必要了。所謂“聯”，就是聯系自身的生活和學習實際，有針對性地評論和分析。如前文談及的《小英雄雨來》中主人公身上的愛國主義精神和勇敢機智，就可以“聯”我們的實際，它能助力學生素養得到更好的提高，讓我們更加與時俱進，讓身邊的人更加團結……總之，我們既可以從大處著眼，也可以從小處入手，這樣寫出的“感”才能被人贊同，文章也更具有可讀性。

五、結——升華全文

所謂“結”，就是總結，一篇文章的最后，肯定需要升華和總結，讀后感的總結既可以更進一步強調“感點”，從而進行對前文的回顧，這樣就能實現前后呼應的目的；也可以是發出號召，提出對生活和學習的希望。總之，不管是何種形式的結尾，都必須回歸原文的內容，這樣才能使行文貫通、渾然一體。

以上五點是寫讀后感的一般思路，而真正關于讀后感的“寫”是后面的關鍵四步。下面，本文示范一篇關于《挑山工》的讀后感，幫助學生加深印象。

宋朝著名的理學家、教育家、詩人朱熹曾說過：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”因此，每讀完一本書，我們都要及時寫下讀后的感悟，才能讓每本書真正發揮作用，才能成為帶我們在知識的天空翱翔的翅膀。只有讀懂文本的內涵，我們才能提高自己的認知，豐富精神世界。那么，無疑地，讀后感鋪設了一條理解課文的捷徑。通過讀后感，我們不但梳理了文本的內容，還能圍繞文本當中最受觸動的點去開展情感宣泄和議論，從而提升我們對知識的理解、對生活的認識。